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习作教学研讨活动总结
习作
是学生语文能力的综合体现，习作教学是极具灵活性和创造性的活动。
为了解决学生“习
作难”的问题，多少教师一直在执著地追寻着，不懈地探索
着。有人说过：作文教学是语
文学科的半壁江山。得这半壁江山者，就可以得语
文教学的天下。但是，由于多种原因，
当前习作教学的现状不容乐观，学生常常
谈“写”色变。大多数学生一提到习作就头疼，
苦于习作，烦于习作。习作时经
常是无话可写，
或者是茶壶煮饺子——有 话吐不出。即便是东凑西拼勉强完成一
篇习作，也是内容空洞，条理不清，或是词不表意
。语文教师更是苦苦探寻，却
始终找不到有效提高习作教学的途径和方法。
针对习作教学的现状，
我们和睦小学三次邀请了衢州市名师、
作文教学专家、
龙游县上圩头小学校长诸葛建军老师为我们指点迷津。
第一篇——分享作文教学智慧
探寻作文教学之道
深秋的杭城，惠风和畅
,
硕果飘香。在这充满诗意的季节里，和睦小学与龙
游县上圩头小学的
老师们相聚在一起，
举行了以
“改进教学模式，
提高作文教学
的有效性”
为主题的作文研讨活动。
参加本次活动的还有群内 兄弟学校的语文老
师们，以及各校语文教研组长。
活动分为三项议程，
首先由两位骨干教师课例展示，
再特邀作文教学名家诸< /p>
葛老师献课，
并对两位骨干教师的课堂进行点评，
最后聆听 诸葛老师习作专题报
告。
活动在主持人徐老师
亲切热情的欢迎辞中拉开序幕，
首先是由和睦小学王亚
芬老师给大家带来
的游戏作文《考考你的听力》
，王老师亲切自然，让六（
2
）班< /p>
的学生猜猜百元大钞在哪个信封里，
让学生谈感受并写下复杂心情，
通过对学生
习作的精彩点评让其明白写作文需要真情实意，
用心 聆听。
王老师的游戏作文不
仅让学生在游戏中作文，而且给在场每一位老
师也带来了欢乐与思考。
第二节课
《打开如花的心灵》
由龙游县上圩头小学的俞红芳老师执教，
俞老
师具有极强
的渲染力，
她从一段描写人物心理活动的片段娓娓道来，
让学生感受，
< p>从学生的回答中提炼出了心理描写三法：内心独白、幻想、环境衬托法，触动了
学生的心灵之弦，
引起了老师的强烈共鸣，
一切都是那样自然真实，
这样的课堂
是可以模仿学习的。
第三节
课是由作文教学名家诸葛老师献课，
一开场，
诸葛老师就以诸葛二字
与孩子们聊开了，
一下子让课堂气氛活跃起来。
诸葛老师从对他的外貌 描写片段
入手，让学生尽情地说说自己的想法，在诸葛老师幽默风趣的点评中四（
3
）班
的学生们频频出彩，
非常积极。
同时诸葛老师信手捏来，
从学生的回答中总结了
人物外貌描写需要
有所重点和想象。
诸葛老师用真挚的情感，
触动了学生的心灵
之弦，引起了听课老师的强烈共鸣。一节课，老师没有过多的煽情，学生却动了
真情
；
老师没有过多的雕琢，
课堂却生成了诸多惊喜，
一切都是那样自 然、
真实。
我想这样的课堂是我们可以模仿、
学习的。< /p>
在诸葛老师的课堂上，
我们看到了灵
动，看到了惊喜，更体
会到了作文教学的博大精深和无穷魅力。
最后，
老师们 又聆听了诸葛老师为大家带来的精彩的点评和讲座，
诸葛老师
从作文教学
的困境谈起，
重点讲解了如何评价学生作文，
他从自己教学的案例出
发，认为作文评价应该从蹲着——以低视角介入，坐着——以平和的心态关注，
躺着——以博大的视角促进三个方面入手，
让学生评，
让家长评，
去除学生习作
的自卑感，
真正将作文还给学生。
诸葛老 师讲到在传统习作评改中，
多是教师唱
主角，
学生当配角 ，
学生写完作文交给老师就万事大吉了，
习作评改没有起到应
有的效果。诸葛老师认为有效的作文评改，必须变“教师评改”为“学生自改”
，
< p>变“学生作文一交了事”为“学生自始至终参与作文评改全过程”
。诸葛老师认
为，从三年级开始，就应该采取学生自改、互改、教师批改相结合的方法，逐步
培养学生自能批改习作的能力。
通过这次作文教学研讨活动
的开展，
为作文教学指明了方向。
相信一线教师
在作文教
学上都有了一些自己的思考，作文教学的春天一定会来到。
第二篇——作文大观，妙趣无穷
2014
年
6
月
10
日下午，
“ 和美大家”群的语文老师再次齐聚和睦小学礼堂
内，用心聆听了诸葛建军老师的习作教学
专题讲座。
诸葛老师从教
20
余年，一 直努力钻研各种作文教学方法，从“五步法作文
教学”到“生活作文”
， 从“想象作文”的实践到“创拟作文”的尝试，从“话
题作文”
到如今的 网络作文，
他都取得了丰硕的成果。
他曾撰写文学作品百余篇
发表于各地报刊，发表省级教学论文、课题
10
多篇，发表市级论文、课题< /p>
40
多篇，先后被评为省市级先进教师，市
115
人才等。
学生作文“不愿意写”
“没有东西可写 ”
“不知道怎么写”是困扰语文教师的
三大难题。诸葛老师的讲座，从“
习作的定位”
、
“小学阶段习作的要求”
、
“习作
教学递进的层次”
、
“习作教学的实践思考”四方面给一 线教师很多有益的启示，
留给了许多思考。尤其是“习作教学的实践思考”
，诸葛老师结合自身的教学实
践，从“习作素材”
“教学案例”
“习作教学的注意点”三个方面，提供了许多切
实可行的方法。比如如何挖掘习
作素材，诸葛老师教给了八大法宝
1.
补白；
2.
二度开发；
3.
经典续写；
4.
观察生活 的人景事变；
5.
捕捉新闻的冷热聚焦；
6.
活动 ；
7.
家庭生活；
8.
心情日记。诸葛老 师还举了很多他在教学中的案例。比如：
1
．活
动作文；
2
．竞赛作文；
3
．师生生活作文；
4
．亲情作文；
5
．实验作文；
6
．思
辨作文；
7
．
对 话作文；
8
．
社会实践作文；
9
．
班级日记；
10
．
童话作文；
11
．
信
件作文；
12
．
科幻作文；
13
．
儿童小说；
14
．
人物素描作文；
15
．
仿写作文；< /p>
16
．
诗
词创作；
17
．图画作文；
18
．漫画作文等等。一个个生动活泼的案例，把老师们
引入了作文教学艺术的殿堂，
展示了作文教学的博大精深和无穷魅力。< /p>
诸葛老师
幽默风趣的语言，博得了全场老师的阵阵笑声、掌声。
诸葛老师的讲座，
深刻而富有思辨，
开放而富有广 度，
老师们真的觉得启迪
多多，收获多多。听了诸葛老师的讲座，老师们
都由衷地感叹：做诸葛老师的学
生真幸福！
如果能够穿越时空的隧道，< /p>
也很想做个学生，
就坐在诸葛老师的课堂
里静静地聆听。<
/p>
诸葛老师的精彩讲座为和美大家群的习作教学推开了一扇明亮的窗户，<
/p>
吹来
了一阵清新而凉爽的风。
对于今后如何开展习作教学的 有效性，
语文老师会有更
加清晰的认识。
发展群的老师们 将认真反思我们的习作教学，
努力树立大语文教
学观念，做足、做好写作
这篇大文章，不断提高语文教学质量。
第三篇——践行课程标准，让我手写我心
20
14
年
11
月
18
日，又是一个美 丽的秋天
,
诸葛老师再次应邀来到“和美大
家”群。同时
，我群还邀请了拱墅区教研员王自文老师。来自和睦小学、大关小
学和大关附小的全体语
文教师，
怀揣着对作文教学的热爱，
早早地来到大关附小
的多媒体教室观摩课堂教学、聆听专家引领。
上午，
大关小学的夏尊颖老师执教二年级写话 指导课
《云房子》
拉开了本次
作文教学活动的序幕。夏老
师牢牢抓住一座云房子，从形状、颜色、形态的角度
引导学生想象，
整堂 课既有句式的扶，
又有开放的发挥想象。
课堂教学由简到难，
发散学生的思维，激发学生潜在的语言能力；教师引导由说到写，拉近距离，为
学生
的写话提供方便，
使写话训练水到渠成。
区教研员王自文老师点评时对这节
课给予了充分肯定：
“习作起步如建房，过程展开不匆忙，评价宽容有激励，热
情远比知识长。
”
第二节是大关附小冯群老师执教的四年级绘 本写作指导课《我妈妈》
。冯老
师凭借自身过硬的素质，
从绘本
《我妈妈》
的欣赏引入本课，
充实了写话的内容，
让学生有“米”可炊，为写话训练奠定基石；接着冯老师引领孩子们聚焦绘本的
< br>语言，
感受精炼，
为写话训练指引方向；
最重要的是冯老师 帮助学生抓住了写话
训练的着眼点——总分结构，
为写话训练降低难度。
总之，
冯老师的课从学生出
发，选择了适合的学习方法，
借助绘本，降低难度，盘活了思维，有效提升了学
生的习作。王老师在评课中一语见地地
指出这节课：
“绘本作文切入巧，总分结
构有实效，目标更需再聚焦，指
导无痕最重要。
”
第三节是和睦小学王亚芬老师执教的
六年级想象作文课《四个和尚》
。王老
师通过谈话，发散了学生想象的空
间；通过故事，激发了学生对课堂，对写作的
兴趣；
通过出示名家外貌描 写精彩片段，
拨开了学生心头的迷雾；
通过创设情境，
明
确了写故事的要点。
就这样，
王老师紧紧围绕
“拍电影”
这一情境，
逐层深入，
无痕地将学生习作中的难点化解在学生的自
我发现之中。
王自文老师在评课中对
这节课给予了很高的评价：
“镜头聚焦写外貌，情境创设引思潮，名篇欣赏抓特
点，交流点评想新招。
”
< /p>
第四节课由龙游县上圩头小学的俞红芳老师执教的六年级作文点评课
《
“铁”
哥们》
。俞老师从学生的学情入手，由学生先把握作文，评价作 文，再由老师引
领聚焦开头，
做到开头的语言精练。
俞老 师给了学生足够的时间修改作文，
继而
又让学生上台反馈，
最后回到师生合作修改。
教师现场修改的勇气令人叹服，
学
生课后的反馈，收获良多。王老师言辞恳切地点评此课：
“作文教学怕不怕，学