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关于农村初中作文教学课的反思
摘要
根据《语文课标》中写作教学的总目标
“
能具体明确，文从字顺地表述自己
的意思。能根据日常生活需要，运用常
见的表达方式写作。
”
不难看出，作文教学
要注重激发学
生的写作兴趣和自信心，养成写作的良好习惯将是作文教学的首要
任务。现将笔者在农村
中学作文教学策略研究中的一些经验和大家同享。
关键词
农村
初中作文
教学策略
一、以成就感刺激学生的写作欲望。
“
写作的动机
”
是写作的关键。苏、美一些心理学家认为，儿童有表现自己的
欲望。美国教育家
唐纳
?
格雷夫指出，随处乱涂乱画，是儿童所以符号能力的表
现。初中学生均有比较强烈的表现自我的欲望，教师应该抓住学生的心理，采用
相应
的对策。跟学生创建体验成功和展示才能的机会和平台。
开展课前两分钟的急性讲演。讲演的内容可以根据学生中表现出来的某种行
为，提出的某种言论，在家庭、学校、社会中看到的某种现象，畅所欲言，发表
自己的
见解和主张。
创办班级周报。鼓励学 生自撰文章，在班级周报上进行交流，教师可以在此
刊物上分期分批地进行作文知识的系
列讲座。
定期开展作文比赛，对优秀 的作文教师可以相互合作以学校为单位汇编成
“
获
奖作文
集
”
。
编制班级作文评点集。每次学生作文时，邮教师发给统一印制的作文书写格，
约在
800
字左右的作文纸，作文评改后，按照
A
、
B
、
C
三个等级装订成册，附上
封面，在班上交流，让学生互相借鉴。
鼓励学生给家长、老师进行书信交流。学生可将一周或者一月的学习情况，
学习的心得
，思想上的疑问与家长或者教师交流，以达到交流思想，提高语言表
达能力的目的。
鼓励学生积极向各级报刊投稿，体验成功的喜悦。
上述每项活动，均应该引入奖励和竞争机制。
二、切实抓好学生写作习惯的培养。
古人说：
“
少成若天性，习惯成自然。
”
培养学生良好的写作习惯，是提高学
生写作水平的关键，那么应该从哪些方面来培
养学生的习惯呢？
1.
培养学生良好 的书写习惯
——
给人良好的第一印象
俗话说：
“
字是打门锤
”
，
“
字如其人
”
等均说明书写的重要；据说现在有一些
高考阅作文试卷的高手能平均
19
秒钟阅完一份考生的作文， 试想如果这些高手
在阅一份字迹潦草的作文试卷时，可能大约只需要
1< /p>
秒钟便可以定音吧。如果说
一篇优秀的考场作文是一块美玉的话，那么一篇
书写潦草优秀的考场作文则是一
块粘满泥土的没有经过打磨的美玉了，有时就给忽略，甚
至埋没。能写一手漂亮
的字既是书法艺术的造诣，又是热爱祖国语言文字的表现，何乐而
不为呢？
2.
培养学生积累写作素材 的习惯
——
让学生写作时
“
有米下锅
”
日本的作文教学非常重视三个方 面：
“
有写作动机
”,“
有东西可写
”
，
“
能够写出
来
”< /p>
。笔者认为
“
有东西可写
”
的关键就 是要学生积累协作的素材，在这个方面笔者
认为可以从以下几个方面进行。
引导学生从学校生活中积累素材。比如班级中的偶 发事件，课间很多的趣事，
课前同学的很多和表现等。指导学生留心家庭生活，从家庭生
活中积累素材。学
生要注意收集家庭成员间发生的种种事情。从社会生活中积累，要鼓励
学生注意
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