思维导图写作文

2021年1月1日发(作者：娄傅义)

其实，光会背许多华丽辞藻、精彩篇章的不是天才，能创造性地遣词造句，布局谋篇，

< p>
创作新篇章的才是天才。

以图促写，

正是用图式语言，唤醒学生的内部意识，

唤起学生的构思热情， 催化了学生

浓厚的写作兴趣，培养学生形成一种内省式、体验式的写作。

在画写作思维导图进行创作构思时，

学生的主动性、

创新意识和创新能力由此能得到尽

情的发挥。

< p>写作思维导图能把学生不期而遇的想法，

灌注了独特感受与情感体验的经历，

与

众不同的灵感和顿悟……创造性地记录下来。

有时看学生的写作思维导图，

好像 很“松散”、

“随意”甚至“混乱”，

但对于学生而

言，

这些内容间的关系其实都是环环相扣、

处处相连、

层次分明的，< /p>

这已是一幅一目了然的，

很有创意的写作蓝图，它能指引学生大胆想象，构 思有创意的故事，写出崭新的篇章来。

创作

1

：写景、状物类文章

运用写作思维导图可帮助学生理清创作的思路，

指引学生写出真情实感。

用思维导图可

形象记忆写景、状物文 章描写构思的着力点（图

3-36

）

。

写景、

状物文：

是以 描述事物或动植物为主的记叙文。要用形象、

生动的语言文字对自

然现象 、自然环境和社会环境，或对植物、物品等进行具体的记叙和描写。

1

．最好选择自己熟悉和喜爱的事物，进行多角度的细致的观察 ，发现景物、植物或物

品的特点，围绕中心写出主要特点。

2

．描绘要注意动态与静态结合，事物与背景结合地描写。

3

．合理安排描写顺序（包括观察顺序、空间顺序 、时间顺序等等）

，表达出对事物的情

感。

4

．尽量运用生动、形象的语言和修辞手法写景抒情或借物喻理。

5

．写小动物，尤其要注意写出动物 的外形、叫声特点、生活习性、动作特点，与人的

关系等等，我们可用思维导图记住这几 点（图

3-37

）

。

图

3-36

写景状物图

3-37

写动物

张家界的雾

张心之

有人说：“雾是山的衣裳。”今天，我们就去张家界，领略雾的风采。

清晨，雾像一缕 薄纱还未散去，静静地罩在山头，使十里画廊像幅淡雅的水墨画。

山的轮廓被雾融化了， 阳光射进来，仿佛镀上了一层金边。它流淌着，像是一条小溪，随着

山峦的起伏，悄无声 息地流向云端。

不知不觉到了中午，雾逐渐浓起来，一上到黄石寨，浓雾扑面而来，我仿佛置身于

一片乳白色的海洋，什么也看不见，美妙的景点，此刻却变成雾的聚会。失望之余，却发现

一个个山头探出了脑袋，

乍一看来，

像茫茫大海中的小岛，又像飘忽不 定的海市蜃楼。

绽放

与消逝，都是那么离奇。

到天子山时已经 是下午。天色逐渐明朗起来。一阵清风吹过，一片薄纱般的雾像舞

蹈的精灵，

< p>旋转着，

悠悠地从山谷底飘上来。

浩瀚的天穹是她的幕帐，

突 兀的山峦是她的舞

台。

她在天地之间轻盈地翻飞，

似乎永 远不愿停歇。

山受到了雾的邀请，

它在云中若隐若现，

好 像在风中飘摆。

雾给张家界带来了无限的风采，我爱张家界的雾。