小学五年级写人作文指导与训练教案

每缝高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足， 使

他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。）（例文

2

：钻心的疼痛又一次向她袭

来……她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。她脸色白的像一 张纸。冷汗把额头、鬓发都

湿透了，紧闭的双眼已含满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在 水里浸泡着一样，紧紧

咬着下唇渗出一缕血痕……）（例文

3

额上静脉突起，眼睛瞪得圆圆的；牙 齿也咬的嘎吱嘎吱地响……）（例文

4

：他拼命忍

住，紧 闭着双唇，跟孩子似的把呜咽哽咽下去，可是眼泪还是涌上来，亮晶晶地挤在

眼圈边上， 一忽儿功夫两颗大泪珠离开眼睛，慢慢地顺着两颊流了下来。）

4

、小结：

外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。因

此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。五、外

< br>貌描写的作用。外貌描写不仅可以用在写人的记叙文里，还可以用在写事、写景等记

叙文里，细致的人物描写，体现人物的精神世界，可以使作文更加生动

习作训练（二）

教学目的：

1

、让学生通过具体的情境来学习知道写人时，要通过人物的外貌、动

作 、语言、神态来表现人物性格，学习写人的方法。

2

、

培养学生认真观察的习惯，

注意总结写作方法的习惯。

3

、培养写作的好习惯。

教学重难点：

学会怎样将要给你留下深刻印象的人写好，并

能同时给读者也留下深刻印象。

教学安排：

一、游戏：猜一猜。

1

、

教师先 读几段

卡片，大家猜一猜他（她）是个什么样的人？请在老师的描述中抢答出所描述的人 物

身份。如：老师、医生、司机、村干部、某一同学、老爷爷等。

2

、你想让大家猜 猜吗拿起你的笔，先写一写吧。

①

写卡片。把你要让大家猜的人的特

征（爱做的动作，爱说的话，长相特点，走路特点等等）写在纸上。

②

指名读一读，

猜一猜。

③

其间同学们可提问。

3

、游戏小结：

请同学们回答：为什么大家能迅速抢答出我所描述的人物的身份或职业

为什么有的同

学却猜不出

请拾 到卡片的同学依次将卡片上的语句朗读一遍，仔细体会为什么别人猜不出为什么

能猜得出 体会描绘人物

外貌的方法。

二

、小结，明确本节课的要求。

< /p>

大家猜一猜，这节作文课我们将辅导什么内容呢（写人）写人的文章可以写很多，可

以写自己熟悉的人、敬佩的人，也可以写自己身边的同学、好朋友，也可以写和你有

< br>章，并且前面还有一个修饰语，

“

印象深刻的

”

曾说过什么话或做过什么事曾给你留下深刻印象 ，那么我们就要通过具体事例来表现

人物品质，通过人物外貌、动作、语言、神态来表现 人物性格，能深层展示人物的内

心世界，合理地对人物进行加工。这节课，就是要学习怎 样写人。下面我们再来做一

个游戏。

三、

练习：

1

、

找朋友。

在你小学四年的生活当中，谁曾给你留下深刻印象

他（她）曾说过什么话或做过什么

事让你感觉印象深刻

这名话或这件事对你将来的人生之路会有什么样的影响或帮助

< br>2

、根据这些问题，在班内或家里、社会上找一个人写一写。

四、

集体交流。

1

、请

同学们先在组内交流一下，然后选出成功的和不成功的各一篇。

2

、把选出来的拿到讲

台上来讲一讲，展示一下，并说明为什么成功，为什么不成功。

五、引导总结怎样写

好印象深刻的人

1

、写人的作文中，写出来的人物要有立体感，能够跃然纸上，呼之

欲出，就叫形象鲜明栩 栩如生，这是一种能力。那么怎样才能具备这种能力呢现在我

们来共同小结一下。

我们的结论：

㈠写人，首先要抓住人特点。

㈡要有具体的事。

㈢描写要从多个侧面进行描 写，不能只叙事，还要有语言、动作、神情、外貌、心理

活动等描写。

㈣注意用词。

2

、老师总结： 这就是我们要解决的问题。世界上没有完全相同的树叶，也没有完全相

同的人，外貌、神 态、思想、性格均不相同。写人就要写出人物的思想品质，性格特

征和精神风貌。本节课 的训练重点是写一个给你留下深刻印象的人。

3

、读资料，加深体会。

（资 料内容）写人就离不开写事，事情让你感动，此事一定会让你留下深刻印象，那

么怎样通 过一件事来表现人物的品质，通过人物的外貌、动作、语言神态表现人物性

格要写好给你 留下深刻印象的人，可以从三点讲开来：

（一）、抓住特征写外貌

写

人物的长相 和身材，都要抓住特征和神态，做到写谁像谁，使读者如见其人。外貌绝

不只是面容和身 段，衣着打扮也很重要，一个人年龄，性别职业甚至学历爱好等都能

从衣服上分辨出来， 甚至能显示出性格来。例如：同是写老人的片段就各不相同，还

有写老师，清洁工的片段 等。

（二）典型事例写人品

什么是典型事例就 是有代表

性、有意义的事。人品就是人物的思想品质，也就是通过一件具体事例表现人物 的思

想品质。中国有句俗语

“

什么人做什么事

，在写这件事的过程中，人物是怎样做的

怎样说的也就是通过他的行动和语言表现人物的精神风貌和性 格。谈到写事，这是有

必要讲一下，写人的文章所写的事与写事的文章中的事不一样。记 事文的事要交待六

要素，把事件的来龙去脉写清楚，写人的记叙文是根据人品、性格的特 点来写事，可

以写一件事，也可以写几件事，或者只写一件事的片断。总之，这些事是根 据塑造人

物的需要进行取舍的。例如：这里有一个故事是通过人物的言行来表达人物的性 格特

点。可以说带有典型的特点。

“

贝利是世界足球之王 ，是世界上

“

脚功

”

最好的人。

< br>因此贝利一记漂亮的勾球动作：顺手拿起，轻轻一勾，正好头一顶，落到原处，丝毫

不差，就是最好的身份证明（他就是足球之王）。

”

（三）深层展示写心理

我们说

内心世界 更能展示文章中人物的思想动态和性格。文中的心理活动分两种：一种是文

中的人物的心 理描写，沉思、默想、联想都能表现其思想和品格；另一种是作者的心

理描写。最明显的 就是

“

我想

”

直接表达人物心理活动。这是作者的 思想表现，合理

想象也是作者的一种心理活动，这里第三点对于我们小学生来说要写好稍 稍难一些，

可不必要求。例如：我气恼，我愤恨

——

怎么 一生下来就是裂唇。就是作者是直接表

达心理活动。

六、小结

同学们，我们这节课学到了什么（共同读一 读写人的方法）请同学们趁热打铁将把你

刚才写的内容根据我们的经验再修改下，使他（ 她）更丰满吧。

习作训练（三）

《母爱》作文教案设计

教学目标：

1

能用生活中的一个事例表现母爱；

2

能写出事例中体现母爱的细节，丰富文章内容。

3

能在写作的同时从生活细微小事中感受到母爱的存在，从而有一种感恩的情 结，受

到良好的思想教育。