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以磨练为话题的作文:“我心中的英雄”作文指导

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2020-11-17 23:18
tags:身边的英雄我想对您说作文, 身边的英雄我想对您说作文

以忽略的为话题的作文600字-作文梦想

2020年11月17日发(作者:吴燮堂)
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“我心中的英雄”话题作文指导课教学设计
【教材分析】
学生在学习了八年级下册 第四单元的综合性学习《话说千古风流人物》后,
不仅理解了“风流人物”的含义,了解了曾经在历史上 建功立业、对中华文明产
生巨大影响的人物,也从中学到这些人物身上所具备的精神,感受到了他们的情
怀,激发了学生对“风流人物”的敬仰之情。但由于学生对“风流人物”的功与
过、情操和品格 等评价还不够客观,担心学生在立意方面狭隘陈旧,因此,我便
把这次的作文题目定为以“我心中的英雄 ”为话题来写作。
【学情分析】
八年级的学生已经能用自己的眼光来看待世界、分析问题, 经过综合性学习
活动的学习,学生已经树立了正确的偶像观、英雄观。在选材方面,他们已经能
用典型事例来表现人物特点,所以本次写作训练的重点放在用各种描写方法写活
人物,并指导学生联系自 身抒写真实感情。
【教学目标】
知识与能力:
1. 能够选择典型事例表现人物特点。
2. 能用恰当的描写方法表现人物形象,能联系自身抒写真实感情。

过程与方法:
教师引导学生分析题目、列提纲,通过示范、交流确定写作素材和写作方法。
情感态度价值观:
从杰出人物身上汲取精华、传承美德、自强不息。
【教学重点】
能用恰当的描写方法表现人物形象,能联系自身抒写真实感情。
【教学难点】
能够选择典型事例表现人物特点。
【教学方法】
范例教学、自主合作探究式教学
【课时安排】
1课时
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【教学过程】
一、创设情境,导入新课
世界上有许多值得我们敬佩的人,他们就像灯光一样有着无数的光辉,时刻
照耀着我们,是我们 的信仰,是我们前进的动力,他们便是我们心中的英雄。他
们或是叱咤风云,以天下为己任;或是朴实无 华,默默奉献;或是意志刚强,自
信坚韧。你心中的英雄是谁呢?他给你怎样的力量呢?今天,我们就来 写一篇以
“我心中的英雄”为话题的作文。
二、分析题目,例数英雄
(一)出示题目及写作要求
请以“我心中的英雄”为话题,写一篇600字左右的文章,要写出真情实感。
(二)分析题目,例数英雄
1.这是一篇话题作文,请同学们思考一下,你从这个话题中得到那些信息?
2.学生交流。
3.明确:“我”要求写出真实感受,“心中的英雄”要写自己心中最敬佩、给自己
精神力量的 人。
4.你认为什么样的人是“英雄”呢?
5.学生各抒己见,教师引导归纳总结英雄类型。
6.明确:君王或政治家,如汉武帝、周恩 来;文学泰斗,如李白,苏轼,鲁迅、
莫言;名著中的英雄,如保尔、林冲;革命先驱,如闻一多、黄继 光;科学巨人,
如比尔盖茨、居里夫人、爱因斯坦;体育名人,如刘翔、科比等。
7.刚才大 家所归纳的都是名人啊,我们把视角再延展些,还记得《真心英雄》里
的一句歌词吗?“灿烂星空,谁是 真的英雄,平凡的人们给我最多感动。”那么,
平凡人就不能做英雄了吗?平凡的人做出不平凡的事,也 是值得我们敬佩的英
雄。那么我们还可以写那些人呢?
8.学生交流明确:还可以写草根英雄,写自己身边值得自己敬佩的人。
9.教师再次归纳引 导:这些同学说的真好,我们可以写那些不怕困难,不顾个人
利益而为人民利益英勇斗争、奋不顾身的人 物,也可以写在某个方面为社会发展
做出了杰出贡献的人,还可以写做出不平凡事迹的平凡人。这些都可 以称之为英
雄。刚才有个同学说要写自己身边值得敬佩的人,这个想法老师觉得很好,大家
知道 为什么吗?
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10.学生交流。
11.教 师总结:刚才同学们说的很好,留心我们身边的人,我们的同学、老师、
亲人身上也有值得我们敬佩的精 神,而且他们就在我们身边,就在我们眼前,选
择写他们,在选材和抒情方面会真实的多感人的多。
12.下面请同学们根据刚才分析的自己确定“心中的英雄”并互相交流。
三、精心拟题,展现英雄
1.既然是话题作文,就要让题目成为亮点,我们以前学过拟题的原 则是什么?(紧
扣中心、精炼、生动、新颖)
2.如何达到这个原则呢?我们一起来借鉴一下课文中写人物的文章的题目,说说
你的想法。
3.出示题目,学生交流。
4.教师总结:《邓稼先》《藤野先生》《我的母亲》--我们可 以直接用人名做题目,
紧扣中心,简洁凝练;《爸爸的花儿落了》《闻一多先生的说和做》--我们可以 选
取与这个人有密切关系的事或物来做题目,紧扣中心,生动新颖。
5.你想怎样拟题,你有什么更好的想法?请同学们互相交流,精心拟题,写在提
纲上。
四、合理选材,写实英雄
1.你为什么敬佩你心中的英雄?他们身上有什么特点?
2.学生交流,畅所欲言。
3.教师明确总结:所谓英雄者,敢为人之所不敢为,敢当人之所 不敢当;所谓英
雄者,挽狂澜于既倒,扶大厦于将倾;所谓英雄者,坚强刚毅,屡败屡战。 如
此之人,方可称为英雄!所以我们崇拜英雄,不仅仅是因为他们在某个方面为社
会发展做出了杰出贡献, 更多的原因是由于他们的事迹和精神鼓舞启发了一代人
甚至几代人。他们身上或有勤于奉献的科研精神、 或有面对挫折的顽强精神、或
是成就背后所付出的常人无法想象的艰辛。
4.你觉得要写出人物的精神内涵来要靠什么来表现?
5.学生明确:要用典型事例展现人物精神内涵。
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6.什么是典型事例呢?我们以《闻一多先生的说和做》和《藤野先生》两篇文章
为例,这两篇 文章一个是写名人,一个是写生活中的平凡人,这两篇文章通过那
些事例表现人物的精神品质?
7.学生交流明确:
《闻一多先生的说和做》――作为学者,通过“目不窥园、足不下楼”、 “总是头
发零乱”、“饭忘记吃”、“夜间睡得很少”等事例表现他专心刻苦,潜心钻研;作
为 革命家,通过起稿政治传单,群众大会演说,参加游行示威三个事例表现他英
勇无畏、大义凛然。 《藤野先生》――通过修改讲义表现他认真负责;通过纠正解剖图表现他认真严
谨;通过关心解剖实 验表现他热心诚恳;通过他了解中国妇女裹脚表现他的求实
精神。但总起来说,做为一名日本老师他能够 如此关心一位中国学生,体现了他
没有狭隘的民族偏见的精神。
8.这些事例都有什么共同点?(非常典型,体现人物的精神品质)
9.教师总结:所以, 我们要写实人物,就要选取人物的典型事例来表现,轰轰烈
烈的大事是典型,看似平凡实则包含着人物不 平常品质的小事也是典型。
10.下面请同学们根据刚才的分析来合理选材,确定你想选取的典型事例 ,互相
交流,整理到提纲上。
五、巧用描写,写活英雄
1.根据你的经验,应该怎么样让你笔下的英雄活起来呢?(学生明确要用描写)
2.请把你 想用的描写方法列到提纲上,标注上这种描写要达到怎样的效果?(学
生自主完成,小组交流,个别同学 展示)
3.教师总结:很多同学刚才都展示了自己的想法,有神态描写、动作描写、语
言描写 等等,都能直接表现出人物的个性,但是大家都忽视了另一种重要的描写
方法,它更能有“滴水见太阳” 的效果,这种描写方法是――细节描写。
4.我们来看几个例子,大家来说说这些细节描写的表达效果:
(1)“一个又一个的的四方 竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙。”《闻
一多先生的说和做》---细节描写表现闻一多 先生严谨治学的精神。
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(2)“原来我的讲义已经 从头到末,都用红笔添改过了,不但增加了许多脱漏的
地方,连文法的错误,也都一一订正。”《藤野先 生》----细节描写表现藤野先生
的认真严谨的精神。
(3)“他身材很高大,青白脸色, 皱纹间时常夹些伤痕,一部乱蓬蓬的花白胡子。
穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也 没有洗。”《孔乙己》---
外貌的细节描写表现出孔乙己的穷愁潦倒又自命清高。
(4)“ 他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情,动着嘴唇,却没有作声。他的态
度终于恭敬起来了,分明的叫道 :‘老爷’”《故乡》----神态的细节描写表现出
闰土见到我的欣喜却又碍于身份的不同而犹豫。
(5)“可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两
脚再往上缩; 他微胖的身子向左微倾,显出努力的样子。”《背影》----动作的细
节描写表现出父亲爬月台的不易 ,更体现出父爱。
5.那么在你们的描写方法中是不是可以加入细节描写呢?请大家试着在你的提纲中加入细节描写,互相交流一下。
六、联系自身,抒写真情
1. 我们再来回顾题目----“我心中的英雄”,写完英雄就完了吗?还要写什么?
2.学生交流明确: 还要写英雄对自己的影响,抒写自己对英雄的敬佩之情或者
英雄给自己的启发和改变。
3.我们来看一下这位同学的文末感受:
雷锋的名字对有些人来说已经陌生,雷锋的精 神对有些人来说已经不可思议,
可是在迈进新时代的时刻,生活在同一个地球的人们需要一个更高的精神 境界,
需要富于开拓,勇于进取和创造的勇气,我们的社会更迫切地需要雷锋精神不是
吗?我们 大家都要学习雷锋精神,好好学习,热心帮助别人,为祖国的发展献出
自己的一份力量。
4.请同学们来评价一下这位同学的这个片段。
5.学生交流明确:感觉有些假,情感不真实,空喊口号,没有联系自身体验。
6.“世上最 是情难抒”,难在不做作,不矫情,不浮夸,要给人一种震撼力和亲
和力。我们要怎么抒情才能不做作, 不浮夸呢?
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7.学生交流明确:要联系自身,要真实。
8.教师总结:“情贵在真”,

只有健康、真挚的感情才能感动人。如果感情虚假、
无病呻吟,甚至是低级趣味,那么即使文章运用再 多的优美词汇,也只是表面华
丽,没有感人的力量。至于矫揉造作地堆砌一些所谓抒情性的语句,或有不 健康
的情调,不但不能引起读者共鸣,反而会使人反感。写作时,我们要结合自身,
抒发真挚的 、高尚的感情。
七、结合示例,完善提纲
1.交流了这么多,想必大家已经把握了写作重点 ,有了大体的写作思路,下面
我们来看一篇示例文,让自己的想法更丰满。
2.出示示例文:
我心中的英雄
他虽然不是万众瞩目的影视明星,也不是声名远扬的著名企业家,但他 却是
我心中的英雄,他无私无畏的壮举在我的记忆中永不褪色。
5月12日,四川德阳东汽中学教导主任谭千秋,在灾难突然降临的那一刻,
立即将自 己的4名学生拉到课桌底下,张开双臂紧紧地趴在课桌上,伴随着雷鸣
般的响声,冰雹般的砖瓦、灰尘纷 纷坠落到他的头上 、手上、背上,鲜血顿时
奔涌而出;他咬着牙,拼命地撑住课桌,如同一只护卫小鸡 的母鸡··5月12日22
时12分,当搜救人员从坍塌的废墟中搬走压在他身上最后一块水泥板时,所 有
抢险人员都被震撼了:谭老师的后脑被楼板砸的深凹下去,而他的身下蜷伏着四
个幸存的学生 。妻子荣拉起谭千秋的手臂,要给他擦去血迹时,丈夫僵硬的手指
再次触动了她脆弱的神经,她轻揉着丈 夫的手臂,失声痛哭......
谭老师的同事夏开秀老师说:“在我们学校的老师里,他是最心疼学 生的一
个,走在校园里的时候,远远地看到地上有块小石头他都要走过去捡走,怕学生
们玩耍时 受伤。哪位学生有困难,他就尽力相助·”就是这双曾传播无数知识的手·
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臂,在地震发生的一瞬间从死神手中夺回了四个年轻的生命,手臂上的伤痕清晰的记录下了一切!
谭老师就这样走了,没来得及留下一句遗言,留下的是孤儿寡母和无尽的怀
念。
谭老 师只是一名平凡的教师,但在生与死的抉择中,他用生命诠释了一个师
者最真实的爱;用血肉为学生筑起 一道永生的长城;用自己的行动,为学生上了
最深刻的一课,他用平凡的身躯铸就了不平凡的精神! < br>谭老师,你是我心中的英雄,你让我懂得了什么是真正的无畏,什么是真正
的伟大,什么是真正的 责任!每当生活中遇到不如意想抱怨时,每当面对困难想
逃避时,你都像远方的灯塔一样照亮我的内心, 让我敢于直面挫折,承担责任,
你,是我心中的英雄!
3.根据我们这节课学习的重点,请你来评价一下这篇文章。
4.学生交流明确:(1)选取 事例典型,平日小事以小见大(2)恰当运用细节描
写(3)感受真实,联系自身。(4)开头结尾点题 。
5.互相交流,完善自己的提纲。
八、总结
本课我们交流了有关“我心中的英 雄”这篇作文的选材、写作方法等方面的
内容,相信大家都有了自己的理解,请同学们课下再搜集你想写 的人物的相关资
料,写出一篇真实感人的好作文!
九、作业设计
必做:搜集“英雄”资料,充实写作内容。
选做:读《名人传》、《平凡的世界》等著作,感悟人物崇高的人格魅力。
十、板书设计
我心中的英雄
名人
例数英雄
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凡人
典型事例 ----写实英雄
巧用描写---写活英雄
联系自身---抒写真情

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