过年的作文600字：我心中的英雄作文800字

2020年11月17日发(作者：劳远昌)
我心中的英雄作文800字
每个人都有心目中的英雄，他或许惊天动地，或许平凡无 奇，但
一定是我们心中最尊敬、最伟大的一个人。 他是杭州的一位普通大
巴司机。5月29日 中午，他在途经一段高速公路时，突然有一铁块
从空中飞来，击碎了车前的挡风玻璃，猛地砸向他的腹部 和手臂，导
致肝脏破裂及肋骨多处骨折。 然而，他在身遭多处重创的情况下，
强忍剧痛将车辆 缓缓停下，拉上手刹、开启双闪灯，完成一系列安全
停车措施后，摇晃着疏散车上的24位乘客。可是， 他自己却因伤势
过重瘫坐在座位上，最后经抢救无效离世。 吴斌，他用生命最后的
76秒延续 了24名乘客的生命之火。事后，他被批准为革命烈士、授
予见义勇为勇士的称号。他爱岗敬业、舍己为 人。 面对吴斌这样爱
岗敬业的公交司机，不禁让我想起了上学坐公交时常碰到的那个司机。
记 得有一次，驾驶位上不停地传出嘀、嘀、嘀的声音，大概是那个零
件坏了。我坐在前排，干扰声不绝于耳 ，令我眼冒金星，也有好多乘
客不甘其扰挪到后排去了。但是，那位司机却仍旧气定神闲地坐在那
里，仿佛十分安静似的，依旧专注地开车。我不禁纳闷起来：我都烦
得只想下车了，他却还笃定地开车 ？然而，当看到他那坚定的眼神与
有序的动作时，我终于明白：他不是什么超人，也不是什么怪胎，他< br>只是凭着心中那份敬业的精神在履行着自己的职责罢了。这也许只是
一件天经地义的事情，可是在 我们看来却变得如此不可思议。 或许，
当一个人，能真正将日常本职工作做到最好，做到事无巨细时， 他就
已经是一个伟大的人，他就已经在做一件伟大的事了。
他，就已经是我们心中的英雄了。湖南邵阳新宁县解放小学六年
级:yangled
[我心中的英雄作文]
我心中的英雄我心中的英雄有很多，数不胜数，岳飞、毛泽东、
邱少去、雷锋&&在这些众多的英雄当中，我最敬佩的就是伟大领袖毛
泽东和做好事不留名的雷锋，我 心中的英雄作文。毛泽东和雷锋都是
伟大的革命家，国家的英雄。毛泽东，这个令人敬仰的伟大的革命家 ，
他所做过的一切都是为了解放全国，让人民过上好日子，成立新中国。
他为了让自己多学习一 些知识，掌握一些方法，便认真的读书，小学
一年级作文《我心中的英雄作文》。他曾为了磨练自己，还 特意为此
看得到了闹市去读书。他读了许多书，掌握了许多知识后，他刻苦努
力终于当上了国家 领导人。他带领军队打败了侵略中国的日本帝国主
义，取得了最后的胜利。后来为了争取统治中国的权利 ，开始了三年
的内战，国民党和共产党的争斗，最后毛泽东运筹帷幄，带领的共产
党取得了最终 的胜利。我们的新中国终于成立了。雷锋，这个做好事
不留名的做大的共产主义战士，他的一生做了那么 多的好事，帮助老
大娘扛米、挑水，帮助不敢跳过小溪上学的孩子，无私捐助穷人等，
他做的好 事有许许多多。毛泽东主席曾题词向雷锋同志学习，我要学
习雷锋。
【教材分析】
【学情分析】
八年级的学生已经能用自己的眼光来看待世界、分析问题，经过
综合性学习活动的学习，学生已经树立了正确的偶像观、英雄观。在
选材方面，他们已经能用典 型事例来表现人物特点，所以本次写作训
练的重点放在用各种描写方法写活人物，并指导学生联系自身抒 写真
实感情。
【教学目标】
知识与能力：
1. 能够选择典型事例表现人物特点。
2. 能用恰当的描写方法表现人物形象，能联系自身抒写真实感情。
过程与方法：
教师引导学生分析题目、列提纲，通过示范、交流确定写作素材
和写作方法。 情感态度价值观：
从杰出人物身上汲取精华、传承美德、自强不息。
【教学重点】
能用恰当的描写方法表现人物形象，能联系自身抒写真实感情。
【教学难点】
能够选择典型事例表现人物特点。
【教学方法】
范例教学、自主合作探究式教学
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、创设情境，导入新课 世界上有许多值得我们敬佩的人，他们
就像 灯光一样有着无数的光辉，时刻照耀着我们，是我们的信仰，是
我们前进的动力，他们便是我们心中的英 雄。他们或是叱咤风云，以
天下为己任；或是朴实无华，默默奉献；或是意志刚强，自信坚韧。
你心中的英雄是谁呢？他给你怎样的力量呢？今天，我们就来写一篇
以“我心中的英雄”为话题的作文。
二、分析题目，例数英雄
（一）出示题目及写作要求
请以“我心中的英雄”为话题，写一篇600字左右的文章，要写
出真情实感。
（二）分析题目，例数英雄
1.这是一篇话题作文，请同学们思考一下，你从这个话题中得到
那些信息？
2.学生交流。
3.明确：“我”要求写出真实感受，“心中的英雄”要写自己心
中最敬佩、给自己精神力量的人。
4.你认为什么样的人是“英雄”呢？
6.明确：君王或政治家，如汉武帝、 周恩来；文学泰斗，如李白，
苏轼，鲁迅、莫言；名著中的英雄，如保尔、林冲；革命先驱，如闻
一多、黄继光；科学巨人，如比尔盖茨、居里夫人、爱因斯坦；体育
名人，如刘翔、科比等。
7.刚才大家所归纳的都是名人啊，我们把视角再延展些，还记得
《真心英雄》里的一句 歌词吗？“灿烂星空，谁是真的英雄，平凡的
人们给我最多感动。”那么，平凡人就不能做英雄了吗？平 凡的人做
出不平凡的事，也是值得我们敬佩的英雄。那么我们还可以写那些人
呢？
8.学生交流明确：还可以写草根英雄，写自己身边值得自己敬佩
的人。
9.教师再 次归纳引导：这些同学说的真好，我们可以写那些不怕
困难，不顾个人利益而为人民利益英勇斗争、奋不 顾身的人物，也可
以写在某个方面为社会发展做出了杰出贡献的人，还可以写做出不平
凡事迹的 平凡人。这些都可以称之为英雄。刚才有个同学说要写自己
身边值得敬佩的人，这个想法老师觉得很好， 大家知道为什么吗？
10.学生交流。
11.教师总结：刚才同学们说的 很好，留心我们身边的人，我们的
同学、老师、亲人身上也有值得我们敬佩的精神，而且他们就在我们< br>身边，就在我们眼前，选择写他们，在选材和抒情方面会真实的多感
人的多。
12.下面请同学们根据刚才分析的自己确定“心中的英雄”并互相
交流。
三、精心拟题，展现英雄
1.既然是话题作文，就要让题目成为亮点，我们以前学过拟题的< br>原则是什么？（紧扣中心、精炼、生动、新颖）
2.如何达到这个原则呢？我们一起来借鉴一下课文中写人物的文
章的题目，说说你的想法。
3.出示题目，学生交流。
4.教师总结：《邓稼先》《藤野先生》《我的母 亲》--我们可以
直接用人名做题目，紧扣中心，简洁凝练；《爸爸的花儿落了》《闻
一多先生 的说和做》--我们可以选取与这个人有密切关系的事或物来
做题目，紧扣中心，生动新颖。
5.你想怎样拟题，你有什么更好的想法？请同学们互相交流，精
心拟题，写在提纲上。
四、合理选材，写实英雄
1.你为什么敬佩你心中的英雄？他们身上有什么特点？
2.学生交流，畅所欲言。
3.教师明确总结：所谓英雄者，敢为人之所不敢为，敢当人之所
不敢当；所谓英雄者， 挽狂澜于既倒，扶大厦于将倾；所谓英雄者，
坚强刚毅，屡败屡战。 如此之人，方可称为英雄！所以我 们崇拜英
雄，不仅仅是因为他们在某个方面为社会发展做出了杰出贡献，更多
的原因是由于他们 的事迹和精神鼓舞启发了一代人甚至几代人。他们
身上或有勤于奉献的科研精神、或有面对挫折的顽强精 神、或是成就
背后所付出的常人无法想象的艰辛。
4.你觉得要写出人物的精神内涵来要靠什么来表现？
5.学生明确：要用典型事例展现人物精神内涵。
6.什么是典型事例呢？我们以《闻一多先 生的说和做》和《藤野
先生》两篇文章为例，这两篇文章一个是写名人，一个是写生活中的
平凡 人，这两篇文章通过那些事例表现人物的精神品质？
7.学生交流明确：
《闻一多先生的说和做》――作为学者，通过“目不窥园、足不
下楼”、“总是头发零乱”、“饭忘记吃 ”、“夜间睡得很少”等事
例表现他专心刻苦，潜心钻研；作为革命家，通过起稿政治传单，群
众大会演说，参加游行示威三个事例表现他英勇无畏、大义凛然。
《藤野先生》――通过修改 讲义表现他认真负责；通过纠正解剖
图表现他认真严谨；通过关心解剖实验表现他热心诚恳；通过他了解
中国妇女裹脚表现他的求实精神。但总起来说，做为一名日本老师他
能够如此关心一位中国学生 ，体现了他没有狭隘的民族偏见的精神。
8.这些事例都有什么共同点？（非常典型，体现人物的精神品质）
9.教师总结：所以，我 们要写实人物，就要选取人物的典型事例
来表现，轰轰烈烈的大事是典型，看似平凡实则包含着人物不平 常品
质的小事也是典型。
10.下面请同学们根据刚才的分析来合理选材，确定你想选取的典
型事例，互相交流，到提纲上。
五、巧用描写，写活英雄
１.根据你的经验，应该怎么样让你笔下的英雄活起来呢？（学生
明确要用描写） ２.请把你想用的描 写方法列到提纲上，标注上这种
描写要达到怎样的效果？（学生自主完成，小组交流，个别同学展示）
３.教师总结：很多同学刚才都展示了自己的想法，有神态描写、
动作描写、语言描写等 等，都能直接表现出人物的个性，但是大家都
忽视了另一种重要的描写方法，它更能有“滴水见太阳”的 效果，这
种描写方法是――细节描写。
4.我们来看几个例子，大家来说说这些细节描写的表达效果：
(1)“一个又一个的的四方 竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如
群蚁排衙。”《闻一多先生的说和做》---细节描写表现闻一多 先生
严谨治学的精神。
(2)“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不 但增加
了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。”《藤野先生》
----细节描写表 现藤野先生的认真严谨的精神。
(3)“他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一 部乱蓬
蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，
也没有洗。”《孔 乙己》---外貌的细节描写表现出孔乙己的穷愁潦
倒又自命清高。
(4)“他站住 了，脸上现出欢喜和凄凉的神情，动着嘴唇，却没有
作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：‘老 爷’”《故乡》
----神态的细节描写表现出闰土见到我的欣喜却又碍于身份的不同
而犹豫。
(5)“可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手
攀着上面，两脚再往 上缩；他微胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”
《背影》----动作的细节描写表现出父亲爬月台 的不易，更体现出父
爱。
5.那么在你们的描写方法中是不是可以加入细节描写呢？ 请大家
试着在你的提纲中加入细节描写，互相交流一下。
六、联系自身，抒写真情
1. 我们再来回顾题目----“我心中的英雄”，写完英雄就完了吗？
还要写什么？
2．学生交流明确：还要写英雄对自己的影响，抒写自己对英雄的
敬佩之情或者英雄给自 己的启发和改变。
3．我们来看一下这位同学的文末感受：
雷锋的名字对 有些人来说已经陌生，雷锋的精神对有些人来说已
经不可思议，可是在迈进新时代的时刻，生活在同一个 地球的人们需
要一个更高的精神境界，需要富于开拓，勇于进取和创造的勇气，我
们的社会更迫 切地需要雷锋精神不是吗？我们大家都要学习雷锋精
神，好好学习，热心帮助别人，为祖国的发展献出自 己的一份力量。
4．请同学们来评价一下这位同学的这个片段。
6．“世 上最是情难抒”，难在不做作，不矫情，不浮夸，要给人
一种震撼力和亲和力。我们要怎么抒情才能不做 作，不浮夸呢？
7．学生交流明确：要联系自身，要真实。
8．教师总结：“情贵在真”， 只有健康、真挚的感情才能感动
人。如果感情虚假、无病呻吟，甚至是 低级趣味，那么即使文章运用
再多的优美词汇，也只是表面华丽，没有感人的力量。至于矫揉造作
地堆砌一些所谓抒情性的语句，或有不健康的情调，不但不能引起读
者共鸣，反而会使人反感。写作时 ，我们要结合自身，抒发真挚的、
高尚的感情。
七、结合示例，完善提纲

内容仅供参考