《那片绿绿的爬山虎》教学设计_《那片绿绿的爬山虎》教学设计

2021年1月1日发(作者：郭凯敏)

《那片绿绿的爬山虎》教学设计

一、设计思想：

本设计以“自主体会为主”： 通过自主实践，体会修改作文的方法；通过自主阅读，体会

句子的思想感情。教学中，充 分发挥学生的主体作用，学练结合，读悟结合，让学生在动

口、动手、动脑的自主学习中 ，读懂课文，领悟情感，内化语言，“使学生自奋其力，自

改其知”，体会学作文应先学 做人的道理，同时感悟如何修改作文。

二、教材分析：

这篇课文是作家肖复兴在

1992

年为了纪念叶圣陶先生 写的回忆文章，回忆

1963

年叶圣陶先

生给“我”批改 作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶

圣陶先生对文一 丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。

课文先写叶圣陶先生 给“我”修改作文的事：“我”看到了叶老对作文的修改，阅读了叶

老的简短评语，对叶 老的人品产生了初步印象，也树立了写作的信心。

然后写“我”到叶老 家里做客，两次具体描写了叶老家院子里满墙的爬山虎：下午刚进院

时见到的阳光照耀下 的爬山虎和黄昏时落日余辉映照下的爬山虎，作者通过写爬山虎表达

了自己当时的心情。

最后写这件事给“我”留下的深刻印象，作者说：“在我的眼前，那片 爬山虎总是那么绿

着。”与题目呼应，含蓄地写出了

15

岁那个夏天的事情一直留在作者的脑海中，叶圣陶先

生的音容笑貌、亲切教诲一直激励着 他前进。

选编这篇课文的意图，是引导学生通过阅读作家肖复兴的成长 故事，体会学作文应先学做

人的道理，学习通过描写景物抒发感情的方法，同时感悟如何 修改作文。

本课教学的重难点是体会文中含义深刻的语句，并从叶老对 《一张画像》的修改中学习修

改作文的方法。

三、学情分析：

本篇课文有多处含义深刻的句 子，对于一个四年级学生理解起来，困难很大。因此要让学

生在反复的阅读中，教师适当 的引导，在读出悟出含义。

四、教学目标

< p>
1

、认识

7

个生字，会写

13

个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄

昏、客厅”等词 语。

2

、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜 欢的部分。

3

、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。

4

、学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。

五、教学重难点：

重点：从文中学习修改作文的方法。

难点：体会文中含义深刻的语句。

课前准备：

制作课件

六、课时安排：

2

课时

第一课时

教学目标：

1

、认识

7

个生字，会写

13< /p>

个生字，正确读写词语。

2

、初读课文，理清文章脉络。

3

、学习第一部分，体会叶老修改作文认真细致，培养修改作文的习惯。

七、教学过程：

县级设计

乡镇意见

个人意见

一、

介绍作者，导入新课：

1

、课件出示肖复兴资料：

北 京人，

1947

年生，

1966

年高中毕业于北京 汇文中学，

1968

年到北大荒插队，

1982

年 毕业

于中央戏剧学院。当过大中小学教师，曾任《小说选刊》副主编，现任《人民文学》 杂志

社副主编。已出版

50

余种书，曾多次获全国及北京 、上海地区优秀文学奖。作品主要有系

列长篇小说《中学生三部曲》、长篇报告文学《与 当代中学生的对话》《和当代中学生通

信录》等。近著有《肖复兴自选集》

3

卷，《肖复兴散文》艺术卷、情感卷等。《那片绿

绿的爬山虎》写于

1992

年，原文题目是《那片绿绿的爬山虎──怀念叶圣陶先生》。

< p>

2

、引入： 肖复兴能成为一名优秀的作家，这与叶圣陶爷爷对他的影响有关。当年肖复兴

和叶圣陶爷 爷之间发生过什么事呢？学习了《那片绿绿的爬山虎》这篇课文，你就会明白。

出示课题 ，读课题。

二、初读课文，感知内容：

1

、自由朗读课，要求：

（

1

）把课文读正确，读通顺。

（

2

）画出文中生字新词读一读，记一记，通过字典或联系上下 文等方法弄懂词意。

2

、检查词语：

推荐莫名其妙眼帘春风拂面燥热融洽

沉郁摇曳（

ye

）堪称楷模

（

1

）抽学生读词语，及时正音。

（

2

）形近字填空：

篇遍

这（）文章写得太有趣了，我一口气读了好几（）。

燥澡躁

我哥哥的脾气很急（）。

我家的小鸭子整天在河里洗（）。

好久没下雨了，空气很干（）。

洽恰

我们的语文老师和蔼可亲，与同学们的关系也很融（）。

星期天，我去儿童公园玩，（）巧碰到了好朋友—小明。

3

、抽学生朗读全文，边读边思考：课文主要写了“我”和叶老之间的几件事？

根据学生交流板书：修改作文、邀“我”做客。

三、细读第一部分（修改作文）

1

、默读第

1-5

< p>自然段，叶老是怎样修改作文的？你从哪里读懂的？（认真仔细）

预设一：“映入眼帘的是红色的的修改符号的改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到

处是红色的圈、钩或直线、曲线。”

（

1

）、抓“密密麻麻、到处”

（

2

）课件出示或看资料袋：体会叶老修改作文是那样认真细致 。

（

3

）、有感情地朗读这句话，读出 叶老的认真仔细。

（

4

）学习修改作文的方法：

引入：让我们也来学学修改作文的方法：

把用词不准确的地方改正确。

把不通顺的句子改通顺。

把长句断成短句。

删去重复啰嗦的词句。

增添一些词句，使表达的意思更清楚，更完整。

改正错别字和使用不当的标点符号。

（可结合修改稿例举几个，再次体会叶老修改的不易。）

预设二：“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，

如春风拂面。”

（

1

）、春 风拂面是一种怎样的感觉？你体会到了什么？

（一个中学生的作文能得 到叶老如此认真细致的批改，使“我”感到如春风拂面搬地舒服、

愉快。）

（

2

）、如春风拂面般地朗读这句话。

预设三：“这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴

同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切友自然。”

（

1

）、如果你就是当年的肖复兴，读着这样 的评语，你会有怎样的感受？

（这则短短的评语，是那样亲切，使我树 立发写作的信心，致使我走上了写作的道路。）