重视积累 打好基础

、重视积累

打好基础

新课标

指出：

语文课程

应“指导学生正确地理解和运用祖国语文， 丰富语言的积累，培养

语感，发展思维”。生活是语文学习的源泉，“百字新事”训练让 语言积累、语感培养与

思维发展直接源于生活，要求学生用百字左右的篇幅记录当天发生 在身边的，或当天听过、

读过、看过的新闻，做到语言精炼、流畅。百字新事与写作日记 有着本质区别，不求长，

不求多，唯求精，把更多的精力放在“如何写”方面。

阅读是一种特殊的生活，“

剪报

作文”训练要求 学生每天剪报一篇，旁加对文章的点评、

心得、联想，可从文章的主题与内容、情感出发 ，亦可从文章写作方式方法入手。这项训

练既使学生扩大阅读面，增加阅读量，也为学生 自主选择读写材料、自主写作提供了有利

条件和广阔空间，并落实了“不动笔墨不读书” 的

阅读习惯

。剪报作文与写作读后感有着

本质区别，后者 重在“感”，而剪报作文则重视了学生的

评价能力

，不仅在于对写作内容

的“感”，还在于对写作的内容、过程与方法的“评”，体味文章

成功之道

，树立自己的

作文标准。

上两者交替 进行，让学生直接或间接地从生活中吸收营养，也解决了“写什么”的问题。

二、新闻引路

轻松入门

笔者认为，作文训练应当经历“掌握作文特点 —掌握

写作方法

—不断练习中提高作文能

力”三阶段，因 此而设计的“新闻引路”作文训练序列（

新闻写作

训练—想象能力训练—

思维能力

训练—语言优化训练—研究性作文训练）中，“新闻写作训练”着重让学 生掌握

作文特点和写作方法，而想象、思维、语言优化、研究性作文训练让学生在不断练 习中提

高作文能力。

作文要说真话、实话、心 里话，不说假话、空话、

套话

，但小学到高中老师需不断重复。

< br>“新闻引路”以结构模式简单规范（一般为倒

金字塔

式）且易于掌握的新闻 （消息）写作

训练帮助学生快速闯入作文王国，牢固把握作文内容与情感真、新，语言简 明精炼等特点，

并从此成为习惯。

新闻写作对 真实性的严格要求可规范学生运用典型事例写出真情实感；对

新闻价值

的严格

要求可规范学生写出新意并进而培养

创新精神

；准确、精炼、 生动的新闻写作语言要求为

改变学生华而不实的“学生腔”提供了训练机会；为把新闻写 真实、生动而去观察、琢磨

的新闻写作过程对培养学生写作兴趣和动机有很好帮助；散文 式通讯和副刊文艺作品也为

中学生学习

文学语言找到了新天地。

语言是学生在潜移默化、

朝花夕拾

中积累起来的 ，包括老师在内，其他人都帮不上忙，所

以重视想象与思维能力的训练成为最有效的作文 教学内容，待学生有了一定语言积累再训

练语言优化。

郭沫若

相比，“新闻引 路”作文训练序列通过想象、思维和语言优化训练求思维的广度与深度、

语言的精度，迅 速化解新闻的规范模式，不会造成

模式化

的恶果。

三、交给工具

四步成文

笔者认为：写作是一个“

发散 思维

--

聚敛思维

--

线性

思维” 的双重转化过程。即从写作目

标出发，

充分发挥观察、

感 受能力，

从生活和头脑中联系各种知识、

事物等写作内容是“发

< br>散思维”；选材、炼意、构思、谋篇，是连续不断地对已有材料与观点进行整理的“聚敛

< br>思维”过程；作者心里的东西变成文字，语言的“线性”特点（不同的字和话不能同时表

< br>达）就体现出来了。

基于此，

笔者设计了

4X

积木式思维作文法。

其基本步骤是：

想

(xiang)-

选

(xuan)-

写

(xie )-

修

(xiu)

。这一方法符合新课标指出的“抓住取 材、构思、起草、加工等环节，让学生在写