如何提高小学生的阅读与写作的能力

马戏》最后一句 ：“马戏团的叔叔阿姨们真有办法，能让动

物听从人的指挥。”教师启发学生：“如果你 们看了这精彩

的马戏，会怎么想，谁能说一说呢？”有的说：“啊！这么

精彩的马戏，多好看呀！叔叔阿姨们能把动物训练得这么听

话，表演出这么精彩 的绝技，真不简单！”……这就大大地

活跃了学生的思维，提高了运用祖国语言的能力。

二、培养阅读能力要从学生和教材的实际出发。

小学语文教学往往只相信学生。以为学生什 么都不

懂，课文的理解全靠教师的讲解。甚至学生已弄懂了的，也

是一句一句地讲。这样学生的学习兴趣就不浓了，抑制了学

生积极性，学生只是听，被 动地接受，阅读能力怎么能得到

培养呢？其实有的课文，或者有的段、句读读就懂了，不 需

2

百度文库

< /p>

要教师多讲。

如

《富饶的西沙群岛》

，

形容海水种种色彩的：

“有深蓝的、淡青的、绿的、淡绿的、杏黄的，一块块 一条

条地交错着，五光十色，异常美丽。”形容珊瑚的：“有的

象绽开的花朵，有的象美丽的鹿角。海参……大龙虾……”

学生一读就懂了而且读得有声 有色，津津有味。比教师一味

的分析讲解，实际效果要好得多。

学生阅读能力能 反映他们对课文的理解程度。如果

课文中的词语、句段意思不太懂，学生读起来必然不流 畅；

如果意思领会不正确，阅读时的语调、感情就不恰当、不自

如。因此，我们要深入了解学生对课文的理解程度，难点在

哪里，只要找上、中、下层生 分别读一读课文，就能知道学

生的实际。只有了解学生实际，才能有的放

进行教学。有

些课文内容离学生的生活实际比较远，学生一定难以理解。

如第六册《沙漠里的“船”》，由于生活环境不同的关系，

学生 对于沙漠、骆驼的情况知道得很少，如何让学生理解

呢？教师可放投影水中航行的船，卦 一副一匹骆驼站在沙漠

里的图，通过两幅图的比较，让学生理解“船”是指骆驼，

是沙漠里的交通工具，所以人们把它叫作沙漠里的“船”。

然后教师提 出骆驼为什么能在沙漠里生活？它有什么特

点？它如何适应沙漠而生活？有什么作用？骆 驼的“特点—

本领—用途“三者之间有什么联系？引导学生读议。这样通

过思维训练，逐渐培养小学生的阅读能力。阅读教学方法不

3

百度文库

应该是千 篇一律的。而是看课文内容，看学生的实际水平，

该讲的讲，该读的读，该练的练，该做 的做。教师要大胆相

信学生的理解能力，相信他们通过读、练、议能掌握相当部

分的内容，教师的精力集中到学生不易掌握的那些方面去，

探索如何有效 地培养学生的阅读能力，发展学生的智力。

三、培养阅读能力要善于启发学生质疑，充分调动

在阅读教学中，只是教师提出问 题，学生回答，学生总是处

于被动的局面。我们要通过一篇一篇课文教学使学生学到阅< /p>

读知识的方法，形成阅读能力。逐步培养学生的学习习惯。

要培养 学生的阅读能力，教师就要想办法让学生提出不懂的

问题，这样学生就学得比较主动了。 教师可以让学生预习课

文，有不认识的字，读读拼音，词义不懂的，查查字典。真

正不能解决的，老师帮助解决。教学中，教师引导、启发学

生把不能理 解的地方（如句子、某一自然段、某些内容等）

提出来。有的时候，学生确实提不出来， 教师就问他们某句

话，某个意思懂不懂。这样让学生逐步养成阅读课文时去找

问题，

教师尽可能启发他们互相解答。

他们确实解决不了的，

才由教师讲 解。

4

百度文库

学生一经起启发，积极性就高起来，认真读书，主

动发现的问题也多起来了。 学生的求知欲强了学习兴趣也深

了。如教学《我的弟弟“小萝卜头”》一课时，学生纷纷 提

出问题：“为什么弟弟要跟着妈妈住在女牢房里？”“为什

么 弟弟每天要由特务押着去上课？”“特务为什么要监视弟

弟上课？”“在监牢里，弟弟为 什么能把各门功课学得很

好？”“弟弟为什么这样刻苦学习？”……所以，善于启发

学生质疑，

学生主动学习，

的确能逐步培养他们的阅读能力。

四、培养阅读能力要注意培养学生广泛阅读的兴趣

要提高阅读能力 ，光靠课堂教学几十篇课文是远远

不够的。我们必须通过阅读教学，激发学生在课外主动 找读

物看的兴趣。在教学中，有时会遇到这样的情况：学生提出

的问题，教师也一时难于解答。可是，发动学生又把疑难解

决了。

如有个 教师教了

《蜘蛛的网》

后，

有个学生提出问题：

< br>“蜘蛛的网能粘住小飞虫，甲虫等等，它自己却不会粘住，

是什么原因？”教师想 不到学生会提出这个问题。教师随机

应变，发动学生，说：“你们想想吧！看谁能想出来 ？”有

个学生回答说：“因为蜘蛛身上有油，所以粘不住。”教师

接着问：“你是怎么知道的呢？”学生答：“我在《动脑筋

爷爷》那本书上看到的。” 由于学生多看课外书，既提高了

阅读能力又增加了科学知识。在教学中，我们常常发现有 的

5