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浅谈作文教学的主要问题与对策
河北省隆化县满族小学
王晓敏
摘要：
作文教学对于语文教学而言，是一项比较重要的内容，是对一个学 生语文综
合素质的大检阅。如何让学生爱写作文、会写作文、写好作文，提高学生的写作
水平，
这是每位语文教师当前非常关切，也是迫切需要解决的问题。
关键词
:
制定作文教学计划、激发兴趣、培养信心、积 累写作素材、写作技巧的指
导、读写结合。
参
考文献：
《作文教学策略》、《如何提高学生写作水平》
大家知道，
写作在中、
高考中 占有举足轻重的地位，
它又与学生今后的学习、
生活、
工
作息息相关。写作教学对于语文教学而言，是一项比较重要的内容，是对一个学生语
文综
合素质的大检阅。如何让学生爱写作文、会写作文、写好作文，提高学生的写作水
平，这
是每位语文教师当前非常关切，也是迫切需要解决的问题。下面本人结合教学实
践谈谈自
己的看法。
一、写作教学中存在的问题：
1
、教师重视课文教学，轻视作文教学
。
在语文教学过程中，许多教师非常重视课文教学，在
每一学期初，教师都能根据
《课程标准》制定详细、合理的课文授课计
划，并按照计划严格执行。而对作文教学却
没有一个详细的计划，即使有也缺乏系统性，
随意性很大，可操作性很差。
2
、学生缺乏写作兴趣，望“文”生畏。
学生基础差，写作兴趣不高，看到作文题目头就发大。学生讨厌作文， 不再像以前
的学生把写日记、周记看作是自我锻炼、自我提高的好方式。现在最普遍的现
象就是有
些学生平时能说会道，平时也总喜欢用当下最流行的一些词汇，但是要他们以此
来写一
篇具体的文章，写出自己的真实情感，他们却又无从下手。有相当一部分学生作文
纯属
敷衍了事，视写作文为一种精神负担和苦差事，主动性和积极性普遍不高。
3
、缺少素材，内容贫乏。
< br>不少学生的作文通篇套话、
假话。
写故事生编硬造，
抒情言 不由衷，
议论不合逻辑。
有的为了“交差”，竟到《作文选》之类的书中
抄一篇充数。也有的学生写的是小学到
中学都通用的“全国粮票”。如写好学生总是“拾
金不昧”、“助人为乐”之类的“冷
馒头”
；
写勤奋学习 的人，
则又逃不出课间、
午间不休息，
晚上学习到深夜等陈年旧事 ，
毫无新鲜之感。
即使是一件新鲜有趣的事，
到了他们笔 下也成了几根干巴巴的
“骨头”
，
失去了趣事的血肉，失
去了光泽和活力。
二、针对上述问题采取的具体措施：
1
、教师注重制定切实可行的作文教学计划
。
教师应根据《课程标准》中规定的作文教学的比重和
要求，结合班级的实际情况，
制定符合作文教学规律的教学计划，并认真执行。根据每一
个阶段每一个年级的目标计
划，有目的的循序渐进的训练各种题材的作文。从审题、拟题
、开头、结尾、立意、谋
篇布局、写作顺序等方面，有侧重的训练，使教学计划具有可操
作性，以满足学生提高
写作水平的需求。
2
、激发兴趣、培养信心。
学生基础差、水平低下，我们应该对学生降低要求，注重激发学生的写作兴趣，培
养学生的信心。切不可对学生要求过高，让学生对写作产生畏惧心理。教师应当在写作
< br>课上创造出一种民主、宽松、和谐的教学氛围，鼓励学生大胆写，消除紧张情绪，允许
学生大胆设想，敢于质疑，鼓励他们的创造想象和求异的思维。让学生每次作文都感觉
到自己能够达到要求，乐意去写。然后，在老师、同学的帮助下不断修改，通过多次的
修改，学生的作文会大有进步，可以把优秀的作品粘贴在班级“文学一角”里面，学生
感
觉到自己越写越好，看到自己的进步，从而尝到写作的甜头。这样，学生写作的兴趣
自然
在潜移默化中增长。学生的兴趣一旦得以激发，学生乐于写，写作水平也自然会逐
渐提高
。我国古代教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生
若是“乐
之者”，还怕不愿意主动动笔写吗？
3
、指导学生积累写作素材。
“
巧妇难为无米之炊
”
，针对学生作文说套话、假话、空洞无物的 现象，在教学中教
师要指导学生积累写作素材。
（
1
）通过阅读积累素材。阅读是人类获取各种知识、了解各种信息的一个主要 渠
道，一个人的阅读量对于他的写作能力来说非常重要。教学中要求每人订作文报刊或不
定期买一本作文书，还可以要求学生阅读《青年文摘》《校园文学》《读者》等报刊，<
/p>
让学生进行“读
?
摘
?
诵< /p>
?
用”。教学中具体做法：①让学生每日摘抄一条格言名句，并
写出自己的理解；②在课堂上开展“每日新语”活动，即学生每天摘抄自己喜欢的段落
,
并与大家交流自己的见解，其他同学将段落抄在积累本上；③让学生每周背诵一篇优秀
作文或教材中的范文。④开展丰富多彩的读书活动。以班级读书会为主要平台，以阅读
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