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浅谈语言积累对写作的重要性
古人云
“
读书破万卷，下笔如 有神
”
、
“
熟读唐诗三百首，不会作诗也会
吟
”
，说的就是不断积累，形成熟练技能的道理。写作同样是一 个积累的过程，
将学生的输入再输出的过程。
在教学中，学生常常感到无话可说
,
写些作文来，假大空现象十分普
遍，读起来语言苦涩乏味。真正的作文，应该语言
流畅，富有真情实感，文章
应该血有肉
,
能感动读者。不 同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料，
评价要重视写作材料的准备过程。怎样
指导学生写好作文，如何提高中学生写
作水平，是全体语文教师应该重视和着力解决的重
要问题。在教学中，我们重
视读写结合
,
注重积累
,
从而有效提高中学生的写作水平。
依据新课
标要求，我们更应该引导学生开展广泛的阅读和丰富多彩的课外
实践活动，拓展学生的视
野，激发学生写作的欲望。与此同时，还要引导学生
做好日常积累。语言积累的来源有有
三个方面：
一
、
课
内< /p>
阅
读
中
积
累
语
言
语文教材中的篇目都是比较典型的篇目，许多都可用作素材
。采
取多
种
形
式
地
阅
读
方
式
，
帮
< p>助学生
积
累
语
言
。
现
行教
材
中
的
课
文
大
都
是语
言
生
动
、
文
笔
优
美
的
范
文
，在课
文
教
学
中
，我
们
要
体
现
新
大
纲
的
基< /p>
本
精
神
，强
调
多
读
，以
读
取
代
繁
琐的
分
析
和
回
答
，所
谓“
书
读
百
遍 ，其
意
自见
”，也
就
是< /p>
这
个
道
理
。要
变换< /p>
多
种
方
式
引
导
学
生读
，如
：整
体
感
知
课
文
，可
以
范
读
、自
由
读
、默
读；理
解
课
文
可
以
引
读、带
着
问
题
读
、问
答式
轮
流
读
、
分
角
色
读
；总
结
课
文可
以
赏
读
、想
读
的
人都
站
起
来
< p>读等
等
。总之
，要
让
学
生
充
分
地
读
，
在
读
中
整
体
感
知
，
在
读
中有
< p>所感
悟
，
在
读
中
培养
语
感
，
在
读
中
受
到
感
情
的
熏
陶
，读
得
多
了
，课
文
也
就
理
解
了
，而
文
中那
些
典
范
的
词
语
也
在
脑
海
里
留
下
了
深
刻
的
印
象
，
说
话
作
文
便
能
召
之
即
来，
做
到
< p>“思
风
发
于
胸
臆
，
言
泉
涌
于
< p>笔下
”
。
加
强
语
言
实
践
，帮
助学
生
积
累
语
言
< p>。学生在
阅
读
教
学
< p>中要
把
理解
了
的
语
言
内
化
为
自
己
的
语
言
，需
要
< p>一个
过
程，在
这
个
< p>过程
中
老
师要
引
导
学
生
进
行
语
言
实
践
，在
语
言
< p>实践
中
加
深
理
解
，形
成
能
力
。如
：文
中
优
美
的
词
语
和
实
用
性
强
的
词
语
，就
要
让
学
生
在
理解
的
基
础
上
进
行
说
话
练
习
，一
个
词
语
可
以
说
几
个
不
同< /p>
的
句
子
，文
中
典
范精
美
的
句
式
、语
段
，不
仅
要
让
学
生
熟
记
、背
诵
， 还要
让
学
生
仿
写
， 使
学生
在
这
种
造
句
和
仿
写练
习
中
实< /p>
现
语
言
的
积
累
和
初
步
运
用
。< /p>
二
、
课
外
阅
读
中
积
累
语
言< /p>
新
课
程
标
准
规
定
中
学
生
应< /p>
该
完
成
不
少
于
240
万
字
的
课
外
阅
读量
，
比
过
去
的
教
学
大
纲
80< /p>
万
字
增
加
了
2
倍
，
可以
从
中
看
出
课
外
阅
读的
重
< p>要性
。
历
代
作
家
学
者
都
十
分
< p>重视
大
量
的
阅
读
。学生
在
阅
读
中
，能
开
阔
视
野
，丰
富
语
言
词
汇
，通
过
大量
阅
读
，会
极
大
地
降低
学
生
写
< p>作难
度
，提高
作
文
< p>兴
趣
，
从
而
提
高
学
生
的
作
文
< p>水平
。
1.
布置课外阅读任务。
<
/p>
布置大量的课外阅读，明确任务。让学生搜集类似该次作文内容的优秀的
< br>作品，然后再让学生按作文的要求范围，不固定作文题目，让学生发挥想像，
自由
地去写，并鼓励学生不要怕写错字词句和段落、标点，只希望尽可能的多
写，多运用平时
积累的词句。多读他人的优秀作品对学生写作水平的提高具有
极大的促进作用。现在，读
书已经不仅仅限于书本上的，信息技术的高速发展，
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