写作训练的几个基本方法

一、培养兴趣，加强平时训练。

1

．复述故事写作文

小学生都爱听故事，

为了让他们兴趣盎然地进入写作状态，

形成轻松的写作

氛围，

笔者告诉学生，

作文就 是把听到的主要内容记录下来，

让别人看了清楚明

白。

接 着再给学生讲一个故事，

之后请两名同学上台复述，

台下同学可以提示补

充，

最后让学生把故事写下来。

同学们都满怀信心地完成了本次作 文，

文章大都

通顺流畅、

具体，

不失时机 地给予他们表扬和鼓励。

这样的训练使学生心情愉快，

既有了成功的体验 ，

又减轻了对作文的畏惧心理，

也提高了语言文字的表达能力。

2

．创设情景写作文

三、

四年级学生最怕作文，

因为一、

二年级训练的是看 图说话，

现在面对题

目要学生写一段话甚至一篇文章，

学 生自然感到无从下笔。

鉴于这种情况，

教师

必须为学生创 设情景，

让学生写出自己看到的、

听到的和想到的，

从具体到抽象 ，

从易到难，减轻作文的难度。

为学生创设的情 景：

观察一幅有意义的画、

幽默故事、

表演小品等，

指导学

生观察后自由发言，

按要求写下来。

创设情景不 仅可以激发学生兴趣，

还能培养

学生的思维能力和创造力，

使学生能独立思考，

写出自己独特的心理感受，

在轻

松 愉快中学作文。

3

．搞活动训练写作文

小学生比较活泼好动，

教师可以经常开展丰富多彩的课内外活动，

将作 文教

学巧妙地寓于有趣味的活动之中，

使学生在玩中学，

学中玩，

调动学生的写作积

极性，提高学生的写作水平。

平时，我经常组织班内朗诵会、写字比赛、书画

展、词语接龙等活动，和 同年级其他班级组织拔河比赛、接力赛、作文竞赛等。

趁着学生兴致高昂的时候，

不失时机地教给他们写作的方法和观察重点等，

帮助

他们有目的 、有重点地观察、体验，写出来的文章大都清楚、完整、有条理，往

往能写出真情实感， 达到事半功倍的效果。

二、读写结合，从阅读中学作文。

作文教学和课文教学是密不可分的，读写结合必须贯穿于整个语文教学之

中。 对于低年级学生，每学一个字，不仅要会读能写，更重要的是会用。在课堂

上多进行句子 训练，

多种形式培养学生遣词造句的能力，

为日后写作文打好基础。

对于中年级学生，教师应有意识地让学生在课文中圈、点、标、画，让学生体会

文章

写什么？怎么写？为何写？

通过阅读，理解 作者是怎样谋篇布局的，从而

体会作者的写作特点、

写作方法，

之后，

选取相似的题目让学生摹仿写作。

这样

不仅 减轻了作文难度，更重要的是让学生在写作过程中能够再次回

顾文

章写法，

体会课文之精、

之美、

之妙，

更易于接受写作文 ，

并通过学语文提高作文兴趣和

写作水平。