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2021
届高三湖南师大附中第二次月考作文评析:辩 论
词的写作
原题呈现
阅读下面的材料,根据要求作文。
(60 p>
分
)
材料一
某市餐饮烹饪 行业协会向本市餐饮企业发出倡议,
希望大家通过在
店内张贴“一粥一饭
,
当思来之不易”等标语,
或在店内播放节约粮食的相关视
频等活动来营造氛围,共同制止“舌尖上的浪费”。
材料二
某单位食堂用餐制度规定:
食堂 管理人员负责监督员工用餐,
发现
员工有丢弃米饭、
馒头 等浪费行为,
一次罚款
100
元,
办公室当天通知 财务从工
资里扣除。
以上两个新闻事件在文明
中学引起热议,有的为餐饮行业注重道德引领叫
好,
有的则认为某单位的 规则约束更有价值。
为此,
文明中学将举办一次辩论赛,
正方是“节约粮食,
道德引领更重要”,
反方是“节约粮食,
规则 约束更重要”。
请你选择其中一方写一篇辩论词,为自己的观点进行辩护,并驳斥对方的
观点。
要求:结合材料,联系生活,自选立场,确定立意,自拟题目;
不要套作,
不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于
800
字。
命题背景
< p>
“餐饮浪费现象,
触目惊心、
令人痛心!
”习近平总 书记近日对制止餐饮浪
费行为作出重要指示,指出要加强立法,强化监管,采取有效措施
,建立长效机
制,坚决制止餐饮浪费行为,强调要进一步加强宣传教育,切实培养节约习
惯,
在全社会营造浪费可耻、节约为荣的氛围。
基于这样一个时代背景,又鉴于《普通高中语文课程标准》对思辨性表达,
以及实用类
文本写作的重视,命制了这一次的作文题。
审题概说
第一部分
是材料内容。
第一则情境材料是某市餐饮烹饪行业协会对本市餐饮
企业发
出倡议,
这一倡议旨在引导用餐者从认识上意识到应节约粮食,
从而能实
现自我约束。
第二则情境材料是某单位食堂用餐制度的相关规定,
这一规定明确
了浪费粮食的相应处罚措施,强调用外在力量约束浪费粮食者。
第二部分是任务指令。
由“为此,
文明中学将举办 一次辩论赛”可知,
辩论
的起点是上述两个材料,
“节约 粮食”是写作的核心话题,
“更”意味着不否定
另一个,而是在二者比较
中选取。文章不能脱离此内容指令。其次,考生必须针
对“节约粮食,
道 德引领和规则约束谁更重要”这一辩题进行写作,
且必须选择
其中一方(
不可写两者皆重要),辩词中既要为本方观点进行辩护,又要有驳斥
对方观点。说理能自
圆其说,且符合社会主义道德、法规。
审题中尤其要注意的是体式指令
。
写一篇辩论稿,
文章语言符合辩论稿的特
点,如:我方
观点,对方辩友等。特别说明,辩论的重点不在于最后的结论、最
后的输赢,而在于过程
中呈现出来的思辨性。
阅卷反馈
本次写作,
值得肯定的是:
学生基本能把握辩论词这种文体的写 作格式,
大
体遵循总分总的结构形式,
知道先立观点,< /p>
然后有理有据地进行论证;
且有思辨
意识,一方面肯定对方
观点存在的合理性,另一方面能抓住命题中的“更”字,
旗帜鲜明地让自己的观点站在最
高处。
但有两个问题不容忽视:
其一,
当下的高考作文更看重具体情境下,
具体问
题具体分析的能力,
解决实际问题的能力。
很多学生们在写作过程中,
除开头结
尾提到“节约粮食”这个情境外,主体部分全然丢弃了,仅就“道德引领”和
“
规矩约束”展开辩论。这就有穿靴戴帽,生搬硬套的嫌疑。写作本篇,一定要
紧扣浪费粮
食这一社会现象,由现象到本质,追根溯源,层层深入,条分缕析。
其
二,
虽然是写辩论词,
但终究与口头表达有区别,
过渡衔接得体是 学生写
作的基本技能。有相当一部分学生主体部分层次间的关系用“第一第二”或者
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“首先其次”替代,
使文章形同政治答题,
完全没有了语文为 文的结构美和灵动
美。所以,不提倡学生用序数词代替衔接过渡和主体布局。
另外,
还有少数同学出现的不足也须注意:
1.< /p>
只有理论分析,
缺乏典型事例,
思路不够开阔,内容稍显单
薄,甚至像回答政治问题;
2.
言辞偏激,赞成一方,
完
全否定另一方;
3.
习惯性在开头写上“开宗明义”“辨析概念”“定义先行”< /p>
等词句,
但对“粮食”“规则”等简单概念作解析,
实为不 必要;
4.
对“为什么
要节约粮食”论述过多。
拟题示例
德者,本也
守住星空,护住道德律
以德化民胜过以法治民
道德引领激发粮食节约
道德风向标引领粮食节约
没有规矩,不成方圆
德所不至,法必正之
规则约束更胜道德引领
考场佳作
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