-
浅论阅读与写作的关系
大明总校马站小学：骞风珍
语文教学中，
阅读教学与作文教学是密不可分 的。
阅读是写作的
基础，
是写作内容与语言的重要来源，
写作则是语文能力的运用和展
现。语文教学中，
很多教师 把阅读教学与作文教学分开来做，把阅读
教学当成语言学来分析、讲解。针对这种情况，
我把作文和阅读联系
起来，让阅读为写作服务。
通过诵读使学生融进优美 的意境、背诵精
美句段积累现代语言；分析课文不面面俱到，抓住文章灵魂，抓住作
者思路即可；对精美语言进行品味，对美好片段师生共同分享；利用
课本资源，鼓励学生运用；仿写经典课文，牢记写作技巧。
一、多读能让思想鲜活才思不竭，从而培养学生语文素养
我们现在课内使 用的语文课本，
所提供的阅读量和要求的写作量
是远远不够的，
这就需要我们在日常生活和学习中，
大量涉猎课外语
文知识，广阅
读，多写作。想要提高语文素养，首先应广泛阅读，扩
大知识面、
开拓视 野、
广博学识，
多积累夯实语文基础。
俗话说：
“
浩
瀚的海洋来自涓涓细流，广博的知识在于日积月累。
”
广泛阅读是积
累知识的一个重要途径。
二、应指导学生有选择性地阅读，从而提高写作能力
我们不应瞎子摸象，横冲直撞，什么书都看 ，而应做到有选择性
的阅读，阅读大量的好书。衡量好书的标准就是要有思想，有内涵，
有深度，世界名著、古代经典是好书中的好书。现在，有些同学不去
读好书，而是去读那些所谓在社会上很
“
火
”
的书籍，也就是那些流行
的
“
快餐文化
”
，这些书都是社会上一些无聊作家写出来哗 众取宠的，
没有任何阅读价值，或者是读一些使人积极低级庸俗，意志消沉，甚
至对我们中学生来讲是不健康的书。
我们语文教师要指导学生有选择
性的进行阅读，
多读能够帮助提高学生语文修养的书，
从而提高写作< /p>
能力。
三、阅读教学是教给学生方法，写作教学则是让学生如何应用
首先要让学生充 分预习，初步感知教材，预习中查找资料，弄懂
字词意思，理清文章写作顺序、主要内容
，画出重点词句，理解课文
内容，并在初读中思考、提出不懂的问题，课上交流、汇报。
让学生
抓住重点词句读讲，
侧重感受揣摩训练。
让学生选 择自己喜欢的语句，
读读、想想、演演，运用多种感观体会语言含义，与课文情感产生共
鸣，探究语言规律，可以让学生谈谈自己读懂那些语句。文章这样写
好在哪里？你知道为什么这样写？这些都让学生自己体会出来。
概括
文章的写作特点。
每一篇文章都有它不同于其他文章的个性，
通过概
括是对文章的整体回顾，
又是为今后的写作做好充分的铺垫。
积累内< /p>
化训练。课文讲完以后，让学生选择自己喜欢的片段，有感情的朗读
或背诵，在读中明意，读中感悟，读中吸收，并把好词、句、段，积
累下来，日积月累
，词汇丰富了，写出来的文章也就充实了。阅读教
学后进行仿写。说说自己在写同类文章
时，可以借鉴的地方，这是阅
读过程的最后一个环节，也是下一步读写知识迁移的一个起
点。
四、我们要让阅读与写作相辅相成，相得益彰
-
-
-
-
-
-
-
-
-
上一篇：围绕一个汉字写作文_优秀作文
下一篇：关于高中作文教学的几点心得体会