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我们生活在这样的时代作文
【篇一：我的时代
(1200
字
)
作文】
精选作文
:
我的时代
(1200
字
)
作文
我是个错别字大王。
记得有一次，
我
的一篇优秀作文被放在投影仪上，给同学们当范文。这时，一位
同学在座位上高喊道：呃
，
lsquo;
晦涩
rsquo;
的
lsquo;
涩
rsquo;
写
错了！
我一看，有些不高兴：真是的，不就是三点水往上偏了一点
吗？欣赏作文还这么找茬儿。
然后，又一位同学叫道：
lsquo;
尤其< /p>
rsquo;
的
lsquo;
尤
< p>rsquo;变成
lsquo;
犹豫
rsqu o;
的
lsquo;
犹
rsquo;
了！
lsquo;
劈
rsquo;
变
lsquo;
壁
rsquo;
了。
lsquo;
再
rsquo;
也写错了！
还有同学们七嘴八舌地嚷嚷着，突然，一个兴奋
的声音响了起来：杨一苇
把
lsquo;
亲近
rsquo;
的
lsquo;
近
rsquo;
都写错了呢！
瞬间，同学们哄堂大笑，搞得我无地自容。我们的班
主任彭老师
挥了挥手，示意大家安静下来，然后总结性地发言：杨
一苇呀，你的文章是写得不错，但
是你的错别字确实是太多了！而
且，在这段时间内，只有增加，没有减少！难道你是搞错
别字批发
的？
班里又是一阵大笑。我委屈极了：唉， 真有点想不通，明明是
一堂能让自己风光无限的作文课，怎么就成了针对我的批判大会了
？
而且还戴上了错别字批发商的帽子。
从此，我的噩 梦开始了：每当
我写了错别字，彭老师就会似笑非笑地说：丫头，你又开始批发错
别字了？我顿时小脸煞白。于是乎，在走廊上偶遇彭老师，就像老
鼠见
了猫头鹰，遇到只能贴墙走。可恶的同学们也常来逗我：哎，
我说杨一苇，你的错别字多
少钱一筐啊？甚至，当他们自己写了错
别字，也会双眼一翻，理直气壮地说：我是从杨一
苇那儿批发来的！
于是乎，看到同学写了错别字，我更是紧张得不行，生怕他们又赖
到我头上
天天被老师和同学激着的感觉真有点难受，懒散 的我开始
发奋了：听写本上的错字，别人订正
3
遍，我会 订正
5
遍；作文上
被老师打红圈的字更是引起我的注意；
老师批过的作业我也不放过，
仔仔细细地读上几遍我多么希望能摘掉那顶错别字批发商的
帽子啊！
功夫不负有心人，终于，我能写出一篇没有一个错别字的文
章了！
我的错别字不再批发，也不零售，而是彻底断货可是哎呀，我亲爱
的彭老师好像出了状况她打的幻灯片上只一张，就有好几个错别字，
被同学们毫
不留情地揪了出来！彭老师抱歉地笑笑，看了我一眼，
说：我以前还以为杨一苇是批发错
别字的，原来啊，源头在我，我
才是批发错别字的！教室里传出一阵狂笑，这笑声比他们
笑话我的
声音响亮百倍！我更是乐不可支！哈哈，原来，看到老师出丑是一
件多么令人惬意的事啊！
可说来也怪，从那天开始，我与彭老师变
得亲近起来，与错别字却不再亲近了。啊哦，你们知道我曾经把亲
近写成了什么？我写成亲敬了，还觉得挺对的呢！噢
no
，
no
，
no
，
不要以为我会改正它，我会给它
刻一个章，端端正正地刻上这两个
字：亲敬，纪念那懵懂而美好的少年时代
那是我的时代。五年级
:
杨
一苇<
/p>
篇一：我的时代
实习报告书
学院：东方语言文化学院
班别：日语
2
班
姓名：吴文杰
学号：
2
时光荏苒，转眼一过便是四年。回想四年前，我还是个刚进大门青
涩的高中毕业
生，四年后，便已快是一名即将面对社会的应届毕业
生。四年光阴足以改变一个人，我学
到了很多很多，多得我一生都
受益匪浅。专业课上我们如嗷嗷待脯的小鸟，贪婪地吸取每
一份老
师教导的知识
,
课余我们如脱缰的野马，在青春的 草原上肆意奔跑，
享受着我们蔷薇色的人生。四年内，我们进行过大大小小的活动，
其中给我留下最深刻印象的，无疑是大一举办的趣味日语大赛。
趣味日语大赛是东语学院的特色活动，旨在以游戏的形式，激发大
一新生对日语的兴趣，加深对本专业的理解。同时，通过团体活动
的
形式能够促进新生对同学的了解，对增进集体的凝聚力也大有裨
益。同学在得知这一活动
后都兴致勃勃，都想一展拳脚，力求能在
大学的篇二：时代
作文
阅读下面的文字，根据要求作文。
(60
分
)
醉心于古文化研究的英国历史学家汤因比曾经说过，如果可以选择
出生的时代与
地点，他愿意出生在公元一世纪的中国新疆，因为当
时那里处于佛教文化、印度文化、希
腊文化、波斯文化和中国文化
等多种文化的交汇地带。
居里夫人在写给外甥女涵娜的信上说：
“
你写信对我说，你愿意生在
一世纪以前
??
伊雷娜则对 我肯定地说过，她宁可生得晚些，生在未
来的世纪里。我以为，人们在每一个时期都可以
过有趣而且有用的
生活。
”
上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，写一
篇文章。
要求：①自选 角度，自拟题目，自定文体。②不少于
800
字。③不
得
套作，不得抄袭。
【背景分析】
从
2004
年广东高考
[
微博
]
单独命题以来，语文作文命题 的形式主要是话题或命题作文，
虽然在复习和模拟考中都有所涉及，但由于材料作文在高
考中没有
出现过，因此各学校并没有作为重点，相信各校在
2012
年高考语文
备考中作文重点仍是命题作文，前几年一直
“
盼望
”
着的材料作文终
于在人们快把它遗忘的
时候降临在今年的试卷中，可以说是出乎意
料又在情理之中。
说它
“
出乎意料
”
是从外在原因看，因为老师和学生的惯性思维，我
们一直认为广东作文应该还
是会求
“
平稳
”
，对审题难度要求不会太
大，于是在复习计划中没有对材料作文给予重视；从内在原因分析，
由于
材料作文的审题理解相对困难，是复习中的难点，需要大量的
时间，而收效未必见好，前
几年的实践已经证明，的确想在短时间
里让学生对材料作文的学习把握是比较困难的。既
然不太会考又有
难度，所以少花时间在材料作文方面的审题写作便是自然而然的事
了，从高考学生的考后反应看也都证明了这种情况。
当然材料作文也并非超出考纲，更不是什么魔鬼，皇帝轮流坐这也
是情理之中的事，只是我们有些疏忽罢了。唐代诗人白居易说
“
文章
合为时而著
”
，高考语文，尤其是作文从来就肩负 着时代的使命。当
我们的现实生活和情感思想表现出某个意识或整体倾向于某种意识
时，往往会激起社会生活的涟漪，命题者就会敏感地捕捉到这个时
代
背景，当然高考作文尤其是广东高考作文一般都不会直接去接触
某个具体的人物或事件来
命题，但真题背后无不暗合时代背景的需
求。目前，人们的生活或事业在现实生活转型中
或多或少都遇到了
挫折，尤其是年轻的一代，在这样的背景下，有许多现实环境的问
题摆在我们面前，我们是回到过去，还是幻想未来呢？材料中曾两
度
获诺贝尔奖的居里夫人给了我们最好的答案。而面对自己的人生，
命题者也借此希望每个
考生应该有自己的思考，因此这样的材料作
文是
“
合时< /p>
”
的，也是合适的。
全国命题的高考试题几年来都主要是材料作文，但毕竟是广东高考
语文试题
“
材料作文
”
是根据既定材料，对材料进行分析、提炼，从而得出一
定的看法和观点的一种
作文形式。材料的来源一般是寓言故事、历
史事实或近期发生的新闻事件，也有用诗歌、
漫画、名言等作为材
料的；材料形式有单则材料和多则材料。
今年广东高考材料
作文是多则历史名人言论的材料，一则是英国历史学家汤因比的一
段话，一则是居里夫人
的一段话，没有另外说明，只有要求
“
上面的
材料引发了
你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，写一篇文章
”
。
材料作文较之话题和命题作文，审题上有一定的难度。学生审材常
见病症有：①脱离材料，随意而为②朦胧感知，似是而非③抓枝叶
而弃主干，④抓现象而弃本质。
对此材料作文的审题一般应该从下几个方面入手：
首先是紧扣材料，弄清事件事理的关系。在
【拟题方法】
俗话说
“
题好文一半
”
，文章好比人的躯干，中心论点
< br>好比人的头部，而题目则是人的眼睛。
“
眼睛是心灵的窗户
”
，那么
题目则是文章的
“
窗户
”
了。因此，应该认真对待拟题目。题目比论
点更需要准确、鲜明
、简洁。好的题目，或准确揭示文章主旨，或
点明论述范围，或新颖别致，都能给读者留
下良好印象，吸引读者
(
阅卷老师
)
仔细 阅读下文。
从拟题形式上看有论点型、范围 型、感想型、联想型、关系型、问
题型等。例如：《时代的召唤》、《我的时代生活
3.0
》
(
范围型
)?
；
《我愿意生活在现实中》、《要正确对生活环境》
(
论 点型
)
；《由
?
居里夫人的话
想到的》《被穿越的现实》
(
感想型
)
；《我与李白的
会面》
(
联想型
)
；《过去、现实与未来》
(
关系型
)
；《如此
“
穿越
”
恰
当吗》
(
问题型
)
拟题原则
——
总的原则是紧扣中心论点 及材料的特点来拟定。从应
考的实际来说，最好拟成论点型题目，有利于突出文章的中心
论点。
在中心论点确定的情况下，只需把论点句照搬或缩简短一点即可。
如果这样做有困难，那就拟成感想型，既简便又稳妥。
【谋篇布局】
材料作文与命题作文的 写作在确定了立意和题目后基
本相同，但材料作文有其自身的特点，那就是在开始引题方
面以定
要结合材料，忌对原材料进行随意改动，杜撰原材料的故事与情节，
或者对原材料进行续写。必须做到以下几点
“
引
”
、
“
析
”
、
“
提
”
、
“
联
”
、
“
结
”
1
、
“
引
”——
定向剪裁，概述材料。
所谓
“
概述
”
，就是不能将题目所给材料原文照搬，而是对准 自己立
论的指向剪裁材料，使材料为我所用的
“
定向剪裁
”
。应抓住材料的
核心内容简要叙述。
< br>
引述时应注意：
(1)
、要有针对性。即所引的材料一定要符合题旨的需要，能为中心
论点服务；同时根据中心论点的需要，恰当地处理好所引材料的详
略。
(2)
、要概括。即对所引用的材料 ，根据中心论点的需要，以最为浓
缩的精要语言对它进行高度地概述，而省去不必要的过
程和细节描
写。
2
、
“
析
“——
分析材料，突出感点。就是围绕议论 的中心对引录材料
内容的寓意进行扼要分析。要求分析得准确，
切合事理，语言精要。
“
析
”
< p>的目的是为中心论点的提出创造理论的
条件。
3
、
“
提
”——
提出论点，纲举目张。就是通过材料的分析之后，顺势
提出中心论点。根据内容
的需要，有时也可以将
“
析
”
与
“
提
”
两部分
的观点
“
合二为一
”
。中心论点是全文内容的
“
神
”
，材料组合的
“
纲
”
，
起统帅作用。因此，论点的提炼，必须做到：扣材、准确、稳妥、
鲜明、简洁。
4
、
“
联
”——
材料作文忌就事论事，局限于材料。而要联想联系， 论
证论点。
“
引
”“
析< /p>
“
后，作文就完成了对材料的处理。
“
联
< p>”是运用材
料提供的道理来类比社会生活，议论社会生活的
过程。可以联想类似的道理
(
从道理上论
)
，
“
考生可以选择贴近现 实，
贴近日常生活的兴奋点
”(
陈少华语
)
，也可以联想相关的社会生活现
象
(
从 事实上论证
)
。这部分是作文的重点，既要放开思路，又要概括
< br>力强；既要重点突出，又要正反结合。
5
“
结
”——
重申材料，深化论点。结尾呼应 开头，或进一步强调论
点，或提出解决问题的办法，或提出希望要求。
< br>
最后要特别强调的是完成材料作文的写作，学生常患两种毛病 ，或
照抄原材料列于文首，或对原材料随便提及几句，有的甚至一句也
< br>不提。材料作文意在让学生在原材料中提炼观点，如果不作引论，
不叙原材料，不
分析原材料，习作观点横空出世，就会使人摸不着
头脑。因此考生要抓主原材料的重点信
息在简洁的引论中展开
“
是什
么
”
的问题，接着
“
为什么
”
的探究中层层深 入论证或展开记叙，最后
从
“
怎么样
”< /p>
的角度明确方法或升华主题。
(
冠华作文网
)
【写作范例】
让未来记住今天
被人称为
“
镭的 母亲
”
的
居里
夫人一
百
年前生活的社会我们也许已经 无法感知，但我们都知道这位曾两
度获得诺贝尔奖的女性科学家是在怎样清贫艰苦的环境
中奋斗的故
事，和许多科学家一样，当我们探寻他们取得巨大成就的背后的动
力时，
居里
夫人的那句话仿佛又 响起在我的耳旁，她说
“
我以为，
人们在每一个时期都可
以过有趣而且有用的生活。
”
是的，人生的价
值不在于生
活在哪个时期或什么样的环境中，要想过的
“
有趣而且有
用
”
在于我们个人的内心世界。
天行健，君子以 自强不息
——
《周
易》。
我不知道屈原是否抱怨过他生活的时代，当楚怀王不再相信他的时
候，当他的祖国抛弃他的时候，走到汨罗江边的诗人的心中已经对
未
来没有了期许，但他的
“
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索
”
的铮
铮誓言今天还回荡在时代的天空，屈原让未来记住了他。比屈原稍
早一些时期，在泗水的岸边埋葬着一个中国乃至于世界伟大人物，
他是
儒家学说的创立者，最伟大的思想家和教育家，一个曾经是管
理仓廪和放牛羊的小官，虽
然生活清贫，但他十五即
“
志于学
”
，周
游列国，推行
“
仁爱
”
思想，知其 不可而为之，当今在全世界有一百
多所以他名字名命的学院，他就是孔子，
“
孔子学院
”
已经成为传播
中华文化和
沟通着世界与中国的桥梁。这个早年丧父，家境衰落的
没落贵族子弟孔子不知是否也曾抱
怨过生活和时代对他的不公！，
但孔子让未来记住了他，这位对全世界最有影响的人物之
一。
走自己的路，让人家说吧！
——
但丁
<
/p>
余秋雨先生曾所说他最想生活在魏晋时代，这不禁使我想起一个人
物，他就是大家非常熟悉的诗人陶渊明。发现一片
“
世外桃源
”< /p>
，那
袅袅娜娜的炊烟似山间某座寺院敲响的晚钟，在山中微凉的空气中
缓缓游动；一汩汩清澈的流水潺潺地淌过石头，然后又隐隐约约地
流
向远方；暮霭中天边的飞鸟依恋着旧林，回归的浣女在竹喧中隐
约可见，相信你你一定能
体味到
“
采菊东篱下，悠然见南山
”
的怡然。
陶渊明也许遇到了不顺心的事，五斗米岂能让他移白
首之心，在
“
复得返自然
< p>”后，陶渊明走出了他自己时代的足迹，也
许是魏晋时代那特有的无
拘无束超逸的时风，也需是他本身就想过
“
有趣
”
的生活，总之陶渊明让未来记住了他。
留下我们的足迹
——
拿破伦一世
我们不能挽留昨天，但可以把握今天，我们也不能确定未来，但我
们还是可以把握今天。
每个时代里，都有那么一些守候自己信仰的
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