我的教育观{作文类}

2021年1月2日发(作者：傅恒志)

我的教育观

我认为教育的真谛在于帮助学生成为既能适应社会又能改造社会的人，实现对自身、对上一代的超越。教育的最 高

境界在于使人对生命敏感，

“物换星移不及一个小孩在谷仓一角沉思麻 雀之死更加动人”

。教育是培养人的社会活动，教

育活动离不开人，人既 是教育的出发点，也是教育的归宿，所以我主张“以人为本”的教育观、教育理念——关爱和尊

< br>重每个学生的生命本性，培养学生丰富的社会属性和鲜活的个性，关照学生的全面持续发展是教育。

一、

尊重和关爱学生的生命本性

人是能动的、不断发展变化 的生命个体。所以教育以人为本的起点和基石就是以人的生命需要为基点，提升生命的

意 义与价值。

人是主体性存在，

人的生命活动与动物生命 活动的最根本区别在于人的活动是有目的、

有思想的活动，

人只有具有

< p>
主体思想，并在实践中获得主体地位时，才能更好地发挥主观能动性，在积极改造世界的各种生命活 动中十足发挥自身

的潜能。在教育教学过程中，人的主体性主要体现在教师的主体性和学 生的主体性这两方面。

尊重学生的主体性，首先要尊重学生的人格。教 师在教育教学过程中，不能随意惩罚学生，也不能挖苦、贬低、侮

辱学生的人格。尊重学 生的人格是尊重生命的体现。尊重学生的主体地位，还要尊重学生的选择权和发展权。主体的重

< br>要权利和特点是其自身的能动性和自觉性，重要的是拥有选择权和发展权。选择是人比其他生物更为优越的 地方，教育

应为学生的自主选择提供条件，并帮助学生学会选择。学习权和发展权是每个 学生都具有的平等权利，因此教师要平等

公平地对待每一个学生，让他们每我享有该有的 权利。

教师在教育教学过程中是组织者和学生学习发展的引导者，起着 主导性作用，因此教师的主体性就体现在如何去教

学上面。在高考这个大背景大环境下， 中国的许多学校、教师、家长过分强调应试教育，忽视学生的主体性，忽略学生

的主观能 动性，填鸭式教育压得学生喘不过气来。因此，不少人开始推崇废除高考等考试体制。可是，就目前甚至是短

期的形势来看，我们还找不到一种比高考更加公平的选拔体制。我认为，之所以会出现过分的 应试教育、违背人的发展

规律的教育，是因为在“传授知识”这个环节出了差错，而高考 本身其实并没有错。教师在传授知识的过程中片面强调

成绩的重要性，忽略学生选择权与 发展权。所以，既然短期内高考不可能废除，教师还是要教给学生那些应试知识，那

么与 其花时间抨击、规避，倒不如安然接受这个不能改变的事实（高考依然存在，无法废除）

，利用那 些愤世嫉俗的时

间改变我们能改变的（怎么把应试内容以学生接受的方式地教给学生）< /p>

。

书本上的知识是死的，教师是鲜活的，是有思维的，是 有主观能动性的，教师要十足发挥教师的主体性，去选择更

贴合学生兴趣、思维等的教学 方式，把学生当“人”教，蹲下来与学生保持一样的高度，真正站在学生的角度思考，使

学生对所学的知识充满兴趣、对身边事物的发生充满好奇心，让学生能为“每天多认识世界一点”而满足欣喜，从 而取

代那种死记硬背、扼杀学生主体性的教育模式——逼迫学生像机器一样做题，不清楚 为什么学，对周遭的一切也麻木不

仁。

二、

培养学生丰富的社会属性和鲜活的个性

每个学生都是鲜 活的生命个体。教师应该帮助每个学生建构独特的丰富多彩的精神家园，培养其丰富的社会属性，

帮助他们走向生活，走向未来。学生是未来的社会成员，承担着社会发展与变革的重任，他们不仅要继承 人类文化的精

华，认识社会、了解社会和适应社会，更要在前人的基础上建设社会和变革 社会。

从个体社会化的角度分析，个体的社会属性包括个体掌握社会文 化共同体的知识和价值规范，并逐步形成作为社会

文化共同体成员所应具备的知识、技能 、态度、情感和行为方式等。从个体所承担的社会角色分析，社会人都是作为家

庭成员、 社会公民和职业者而存在的，因此人的社会属性可概括为人承担这些角色所需要的基本素质，即生活素质、公

民素质和职业素质。生活素质是指个体作为家庭成员所具有的生活自理能力、家庭责任感、生 活态度等。公民素质是一

定社会或国家对全体公民的共同的、普遍的、平等的素质要求与 规范，是对公民全面的、基本的要求，主要包括政治、

法律、心理、道德、文化、审美等 素质。职业素质是指职业劳动者的专业素质，是我生存和改造社会所需的素质，是更

高层 次的富有个性色彩的社会属性，

生活素质和公民素质是一般的、

基本的、

普遍的素质，

职业素质是特殊的、

专业的、

个别的 素质，生活素质和公民素质是相对稳定的、规范的，职业素质是变动的、充满创造性的。三者作为社会属性的不< /p>

同方面相互支撑，具有内在统一性，教育相应地应分为生活教育、公民教育和专业教育三个 方向。

生活教育是培养家庭观念、家庭责任感、生活态度和情趣以及生 活自理能力的教育，使人学会生活。公民教育是培

1

/

3