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我的写作教学观

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2021-01-02 01:12
tags:幼儿教育, 唐诗宋词

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2021年1月2日发(作者:盛年)


我的写作教学观



写作课作为高校中文专业的基础课,它是以 学生为对


象,以训练和提高学生的写作能力为目的,以系统讲授写作

理论知识并结合进行写作能力的培养与训练为内容的一门


课程。自古云“文无定法”

,又云“教无定法”

,可见写作教


学本身就是一门活的艺 术,同时这也注定了写作教学的困难


重重,有时写作教师全情投入,却收效甚微,致使教 师不无


尴尬,常有“吃力不讨好”的苦恼。我执教写作课以来,也


曾饱尝个中滋味,为此,不得不努力探索一条“应战”之


路――这也可说是我的写作教 学观。



.

深化写作理论知识,指导写作实践。



写作理论知识究竟要不要讲,写作课是以教师的讲为 主,


还是以学生的写为主,讲与写是怎样的一种关系,这些问题


已在写作界争论多年,

似乎一直没有一个完美的答案。

其实,

写作课作为一门独立完整的学科,虽然它的终极目标是学生


写作能力的切实提高,但 它又必须体现理论知识系统的科学


性、完整性、先进性和相对独立性。那么从写作理论自 身独


立的学术价值这个角度来看,写作课应把讲授传播研究写作


理论体系作为其中一个任务。毕竟高校的写作课与社会的写


作培训班是有区别的。何况, 无规矩不以成方圆。古今中外


文人学士专家们研究、积累、总结出来的博大精深的写作理


论知识、规律、方法和经验,这些正确系统的理论知识必定


能对 学生的写作实践发挥重要的指导作用。有没有理论指导,


情况完全不同。当然很多作家、 文学家未必“科班出身”


但他们无一不是在写作实践过程中自觉地去研 习吸收先进


的有效的写作理论。唯有如此,他们的创作才会更加成熟,

< br>更加有生命力。

所以说,

学生的写作要更有特色或更具潜力,


还是要有扎实的理论根底,写作教学还是要讲授写作理论。


当然,我们不能否 认写作课的突出特点是写作实践,但写作


理论是基础,理论知识的深化有助于实践的提高 。



.

强调文章阅读,从读中学写。



文章阅读在写作教学中有着非常重要的位置。写作要 从


读书中吸取营养,一方面是写作内容的需要,另一方面是写


作 技巧的需要。阅读是写作的源头活水之一。我们不妨看看


巴金在《赞歌集

?

谈我的散文》中的一段话:

“老师平日讲得


少,而且讲 得简单,他唯一的方法是叫学生多读书多背书。


当时我背得很熟的几部书中间有一部《古 文观止》……里面


有一部分我背得出却讲不清楚,有一部分我不但懂而且喜


欢……读多了,读熟了,常常可以顺口背出来,也就能慢慢


地体会到它们的好 处,也就能慢慢地摸到文章的调子……这


两百多篇‘古文’可以说是我真正的启蒙先生。 我后来写了


二十本散文,跟这个启蒙先生很有关系。

”巴金这段话强调< /p>


了阅读对写作的启悟,强调了能从读中学到写的本领。可以


说,读 写结合,从读中学写,是我国写作教学的一大传统。


放眼国外的写作教学,同样注重培养 学生的阅读能力,视文


章阅读能力为文章写作的初步。德国学者弗兰茨

?

海贝尔教


授曾主编过一套《阅读

?

表达< /p>

?

理解》的教材,不仅把阅读与


写作放在同等重要的位置, 而且还明确表明了阅读对写作的


促进关系。所以,我认为在写作教学过程中要尽可能地增 加


阅读的份量,

即把阅读、

分析文章作为写作课的一部分 内容。


至于如何安排学生阅读,就要针对学生的实际状况而定。


我把文章阅读设计为两部分。一是 课堂阅读。学生的阅


读在教师的指导下进行。二是课后阅读。学生的阅读是自由


的,但要求适当做读书笔记或写读书心得。通过有目的、有


计划、有指导 的阅读,充分调动学生的主动性,让学生在不


断的阅读、分析、鉴赏过程中,极大地丰富 自己的想象力和


感受力,同时自己去感悟写作中规律性的知识,形成自己的


写作技能技巧。

对于写作,

阅读就是一种潜存的诱发和激励,


阅读就意味着学习一种新的观察和描述世界的方式和方法。


所以,把阅读 自始至终贯穿于写作教学过程中是毫无置疑的。



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建立科学系统的训练体系,全面提高写作能力。



写作课的突出特点是具有很强的实践性。写作教学如 果


只有理论教学,没有实践操作,就会抹杀写作学科的特殊功


能 和地位。写作教师要把写作学科的实践性落到实处,要切


实提高学生的写作能力,就必须 建立一套科学系统的写作训


练体系。


为了改变写作训练的盲目性、随意性和无序性,我积 极


探索科学系统化的写作训练体系。在一学年写作课中,总共


设 计

14

个写作训练系列。第一学期

7

个基础写作系 列,包


括观察训练系列、思维训练系列、想象训练系列、立意训练


系列、选材训练系列、结构训练系列、表达方式训练;第二


学期

7

个文体写作系列,包括新闻写作系列、应用文写作系


列、诗歌写作系列、散文 写作系列、小说写作系列、杂文写


作系列、戏剧及影视文学写作系列。这

14

个系列的写作训


练的训练目的、

要求、

内容、

方法都是与写作理论相对应的,


这就使到写作教学做到写作理论 与写作实践互相结合,互相


促进。


我们知道,写作是对生活的能动反映,写作往往会因 外


界刺激燃起灵感火花,上述的系统训练可能未必能捕捉那稍


纵 即逝的机遇,那么组织学生进行日常写作训练就显得十分


重要。我的方法是布置学生每学 期

25

篇以上的课外自由作

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