-
考虑到学
生是初
次学写
说明文
，尽 管
说明文
是一种
非常有
意思的
文体 ，
但第一
次写总
会让学
生感到
有些 棘
手。所
以在本
次习作
教学过
程中 ，
我先引
导学生
继续学
习前面
的习 作
例文，
增强对
说明文
有关知
识的 掌
握。习
作课上
，我和
学生都
自带 了
一些物
品，一
方面可
降低写
作的 难
度
，另一方
面可激
起学生
写作的
兴趣，
并辅之
表格总
结和提
纲提示
，这些
都起到
了帮助
学生很
好地完
成这次
习作训
练的作
用。但
是本次
习作也
存在不
足之处
，如说
明的顺
序和说
明方法
的指导
不到位
。在今
后的教
学中，
我们应
有意识
地辅导
学生捕
捉生活
的细节
，积累
写作素
材，在
写
好作文的
同时，
要把作< /p>
文修改
初稿的
主动权
交给学
生，并< /p>
有意选
取某些
有代表
性的习
作和学< /p>
生一起
讨论分
析，共
同提高
写作能< /p>
力，让
学生爱
上语文
，爱上
作文。< /p>
习作
写观察日记
活动分析：
本次习作要求我们写观察日记，
记录下自己在观察过程中的发现、
心得。
教学时首先要使学生明白什么是观察日记，
观察日 记要记的都是哪些内容，
如何用具体、生动的语言记述下来这些内容。教学中，教师要注
重启发，引导学
生回想在生活中发现的现象，
思考这种现象中蕴含的情趣 、
道理等，
真正达到观
有所得。
本次习作 ，
旨在培养学生观察的兴趣，
使学生养成留心周围事物的好习
惯。
教学目标：
1.
了解什么是观察日记，以及观察日记的写作要求。
2.
使学生具体、生动地记录自己观察的过程以及其中的所得、所感。< /p>
3.
培养学生观察的兴趣，使他们养成留心观察周围事物 的好习惯。
重点难点：
1.
把观察中的新发现条理清晰、具体、生动地写下来。
2.
培养善于观察的好习惯，学会在观察中表达情感。
教学准备：
教师：
1.
多媒体课件。
2.
提前让学生观察自己感兴趣的事物，并用日记的形式记录下来。
学生：
1.
记录观察发现。
2.
给观察对象拍照、录视频等。
课时安排：
1
课时
脚本主要
抓住冬
天的晶
莹剔透
与洁白
的特点
。首先
全镜头
点染冬
季的早
晨，在
一座小
山上有
一座小
木屋，
被环抱
在黑青
的松树
中，还
有皑皑
白雪。
天上飘
着轻雪
，松树
的尖已
被染白
。镜头
转移到
空中，
树顶上
的太阳
似乎很
吝啬，
只有些
许的光
，镜头
回至地
面，这
时一个
女子手
捧
着暖和的
炭炉从
屋里走
了出来
< p>，穿过廊下，
抬头望
着天，
看着无
< p>数的小雪花如
同水晶
一般纷
然落下
< p>。镜头中出现
远处的
山、冰
雪、天
< p>空。阳光折射
出雪的
晶莹，
山的朦
< p>胧，天的洁净
。镜头
对头顶
的正午
< p>太阳进行特写
，再转
至炭火
盆，盆
< p>中只剩下少许
的炭火
和白灰
，以及
< p>淡淡的炭
火的烟徐
徐升向
天空，
以动写
静，满
溢着冬
的充盈
。
< br>考虑到学
生是初
次学写
说明文
，尽管
说明文
是一种
非常有
意思的
文体，
但第一
次写总
会让学
生感到
有些棘
手。所
以在本
次习作
教学过
程中，
我先引
导学生
继续学
习前面
的习作
例文，
增强对
说明文
有关知
识的掌
握。习
作课上
，我和
学生都
自带了
一些物
品，一
方面可
降低写
作的难
度
，另一方
面可激
起学生
写作的
兴趣，
并辅之
表格总
结和提
纲提示
，这些
都起到
了帮助
学生很
好地完
成这次
习作训
练的作
用。但
是本次
习作也
存在不
足之处
，如说
明的顺
序和说
明方法
的指导
不到位
。在今
后的教
学中，
我们应
有意识
地辅导
学生捕
捉生活
的细节
，积累
写作素
材，在
写
好作文的
同时，
要把作
< p>文修改初稿的
主动权
交给学
生，并
< p>有意选取某些
有代表
性的习
作和学
< p>生一起讨论分
析，共
同提高
写作能
< p>力，让学生爱
上语文
，爱上
作文。
< p>
一、激趣导入，引出主题
1.
教师出示一则观察日记，引导学生讨论。
课件展示
可爱的小狗
我家有一只可爱的小狗，它全身都是灰色的，毛茸茸的，眼睛圆溜溜的，嘴
巴短短的。它最喜欢吃骨头，吃骨头的时候非常凶猛，要是你摸一下，它就汪汪
地叫
，还想咬你呢。它要睡觉的时候非常乖，我一叫，它就回窝里去了。
2
.
教师指名学生朗读课件中出示的作文片段，并提出需要思考的问题。
思考：
（
1
）这个片段中，小作者写出了自己观察 中的新发现了吗？
（
2
）小作者是从哪 几个方面观察小狗的？写出了小狗怎样的特点？
（
3< /p>
）从这个片段中，你们获得了哪些写作上的启示呢？
3.
教师引导学生针对问题讨论后，
投影出示关于观察日记的知识，
引 出本次
习作。
明确：
所谓观察 日记，就是用眼、耳、鼻、舌等多种感觉器官仔细观察，体
会自然界中和社会上的各种现
象，
把观察结果记录下来。
需要注意以下两个方面
的特点
。
（
1
）观察日记的内容是多方面的， 可以写四季的美景、气候变化的特点，
可以写风雨雷电等自然现象，
可以 写植物的生长过程、
动物的生活习性，
还可以
写周围发生
的动人的事迹，等等。
（
2
）观察发现要新，即以前没有明白或注 意到
的事，在这次观察中明白了或注意到了。
脚本主要
抓住冬
天的晶
莹剔透
与洁白
的特点
。首先
全镜头
点染冬
季的早
晨，在
一座小
山上有
一座小
木屋，
被环抱
在黑青
的松树
中，还
有皑皑
白雪。
天上飘
着轻雪
，松树
的尖已
被染白
。镜头
转移到
空中，
树顶上
的太阳
似乎很
吝啬，
只有些
许的光
，镜头
回至地
面，这
时一个
女子手
捧
着暖和的
炭炉从
屋里走
了出来
，穿过
廊下，
抬头望
着天，
看着无
数的小
雪花如
同水晶
一般纷
然落下
。镜头
中出现
远处的
山、冰
雪、天
空。阳
光折射
出雪的
晶莹，
山的朦
胧，天
的洁净
。镜头
对头顶
的正午
太阳进
行特写
，再转
至炭火
盆，盆
中只剩
下少许
的炭火
和白灰
，以及
淡淡的
炭
火的烟徐
徐升向
天空，
以 动写
静，满
溢着冬
的充盈
。
考虑到学
生是初
次学写
说明文
，尽管
< p>说明文是一种
非常有
意思的
文体，
< p>但第一次写总
会让学
生感到
有些棘
< p>手。所以在本
次习作
教学过
程中，
< p>我先引导学生
继续学
习前面
的习作
< p>例文，增强对
说明文
有关知
识的掌
< p>握。习作课上
，我和
学生都
自带了
< p>一些物品，一
方面可
降低写
作的难
< p>度，另一方
面可激
起学生
写作的
兴趣，
并辅之
表格总
结和提
纲提示
，这些
都起到
了帮助
学生很
好地完
成这次
习作训
练的作
用。但
是本次
习作也
存在不
足之处
，如说
明的顺
序和说
明方法
的指导
不到位
。在今
后的教
学中，
我们应
有意识
地辅导
学生捕
捉生活
的细节
，积累
写作素
材，在
写
好作文的
同时，
要把作
文修改
初稿的
主动权
交给学
生，并
有意选
取某些
有代表
性的习
作和学
生一起
讨论分
析，共
同提高
写作能
力，让
学生爱
上语文
，爱上
作文。
观察日记究竟应该怎么写呢？下面我们就一起来学习观察日记的写作方法。
二、
回味课文，交流方法
1.
引导学生回忆本单元的课文内 容，思考观察在写作中的重要性。
过渡：
同学们，我们 这个单元是以“细心观察”为主题的，选编的几篇课文
写的也都是作者在观察中的所得所
感。
因为认真观察，
他们才能写出这么让人印
象深刻的篇
章。
回忆一下这几篇课文，
你们发现观察的秘诀了吗？怎样观察才能
最迅速、最准确地抓住观察对象的特点呢？
2.
学生分组交流讨论，教师指名学生汇报交流结果。
生
1
：
从叶圣陶先生的《爬山虎的脚》中 ，我认识到，观察要有序，从上到
下，从前往后等，这样文章才显得有条理。
生
2
：
法布尔的《蟋蟀的住宅》告 诉我们观察有一个过程，在这个过程中我
们能了解事物发展变化的特点，从而进行真实的
记录。
3.
出示树的图片，引导学生说说可以从哪些方 面进行观察。
明确：
（
1
）从树的生长过程进行观察。
（
2
） 采用一定的顺序，从上到下，或从下到上。
（
3
）抓住特点，从不同方面观察。
（
4
）联想树在四季中的变化观察。
4.
教师总结归纳写观察日记的方法。
小结：
生活中可供观察的事物有很多，可爱的小动物、有趣的植物、美丽的
风景、
心爱的物品等，
写观察日记时我们首先要确定观察对象。
观察对象确定后，
就要对它进行全方位、细致的观察，这种观察要有序，主次要
分明，这样写作时
才能做到条理清晰，重点突出。
三、精选素材，完成初稿
1.
引导学生翻看日记本，指名学生说说所记内容。
< /p>
脚本主要
抓住冬
天的晶
莹剔透
与洁白
的特点
。首先
全镜头
点染冬
季的早
晨，在
一座小
山上有
一座小
木屋，
被环抱
在黑青
的松树
中，还
有皑皑
白雪。
天上飘
着轻雪
，松树
的尖已
被染白
。镜头
转移到
空中，
树顶上
的太阳
似乎很
吝啬，
只有些
许的光
，镜头
回至地
面，这
时一个
女子手
捧
着暖和的
炭炉从
屋里走
了出来
，穿过
廊下，
抬头望
着天，
看着无
数的小
雪花如
同水晶
一般纷
然落下
。镜头
中出现
远处的
山、冰
雪、天
空。阳
光折射
出雪的
晶莹，
山的朦
胧，天
的洁净
。镜头
对头顶
的正午
太阳进
行特写
，再转
至炭火
盆，盆
中只剩
下少许
的炭火
和白灰
，以及
淡淡的
炭
火的烟徐
徐升向
天 空，
以动写
静，满
溢着冬
的充盈
。