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高三语文教师备课组教学计划集锦
高三语文教师备课组教学计划集锦
预习时要读、思、问、记同步进行。对课本内容能看懂多少就 算
多少，不必求全理解，疑难也不必钻深，只需顺手用笔作出不同符号
< br>的标记。下面是由为大家整理的高三语文教师备课组教学计划集锦，
仅供参考，欢
迎大家阅读。
高三语文备课组下学期工作计划范文（一）
本学期是高三关键的一学期，也是高三学生 百日冲刺的重要阶
段，
根据高三语文备课组既定工作计划，
我们将继续完成基础知识点
的复习，做到复习全面，查漏补缺，强化提高，进一步夯实
相关的高
考知识点，提高学生的应试能力，做到提优补差，全面提高学生的语
文成绩，为赢得高考的胜利奠定坚实的基础。
一、学生情况分析
本届学生
500
多人，分为
11
个班级。层次不同，差异悬殊。总
体看来，我校学生语文学习主动性一般，学习习惯有待改进，对时间
利用不够充分，对语文学习重视不够，具体表现在基础知识不扎实，
理解能力与写作
能力普遍较差，课外阅读量少，记忆效果不好，语言
表达不够流畅、精确，书写不够规范
，此种情况令人忧虑，这也是我
们教学中的一大挑战，如何夯实基础，讲究方法，有针对
性地强化训
练，提高学生学习效率，已成为我们亟需解决的难题。
二、下一阶段复习安排
（一）文言文阅读复习：
主要复习翻译（包括重要的实词、虚词及句式）
（二）诗歌鉴赏：
①掌握诗歌鉴赏的步骤与方法（学会作答）
②分类进行专项训练
（三）现代文阅读：
历年高考题训练，总结解题方法。
（四）作文训练：
①审题立意训练；②文体意识训练；③素材的积累与选择；④结
构训练（议论文主体段落，记叙文细节描写、段落开头、结尾）
；⑤
书写规范训练（语句、标点、卷面等）
；⑥杜绝不及格作文
三、高考前复习安排
（一）①基础知识前四小题训练。
②名篇名句，课文重点语段默写，文学常识复习。
③适应性考试（以江苏各市模拟题为主）
。
④关注高考信息，进行查漏补缺。
（二）高考前一周：教师讲解各类题型解答技巧，做好心理疏 导
工作，调整学生心态，鼓励学生信心，学生自学，回归课本，疏理练
< br>习，教师答疑。
（三）每周常规内容：①早读（
6
：
< p>507：
20
）用于语言知识的
积累
（背诵、字音、成语、文言实词）
。
②每节课前
5-10
分钟进行 课前训练（检查默写、诗歌鉴赏、文
言小短文翻译）
。
③每次辅导时对学生进行专题讲座并进行训练，做到讲练结合。
④练习以综合卷为主（先分块提速限时训练，再整体训练）
⑤写作专题训练，每周
1-2
个。
四、教学的具体办法
1.
总体设想
研究高考要求和动向，
依据考纲安排教学时间 和内容，
确定教法。
课堂上精讲多练，精讲就是要讲懂、讲深、讲透、讲
到位；多练就是
要以学生的练习和考试为主，及时发现问题，解决问题。
2.
备课上
①深入备课，
充分利用各种资料，
< p>深入研究高考，保证备课质量。
②充分根据学生实际（重点班、普通班）实行有效教法，保证 课
堂上充分让学生活动。
③认真设计每课学案，
精心设计各项练习，< /p>
尤其是知识点汇总练
习和错处反馈练习。
④认真设计专题，针对学生弱点突出强化训练。
3.
课型上
①原则：坚持主 体参与，一切围绕学生，让每一个学生动起来，
让每一个学生练习有效。
②课后抓名句成语的落实，课上检查复习效果。
③结合不同阶段设计好复习课、训练课、综 合课、阅读课、写作
课、考试课、讲评课。
4.
授课上
①一切从学生实际需要出发，采取最适合自己学生的方式授课。
②面向全体学生，实行分层提问做题，努力促尖转中补差。
③狠抓知识点落实，印发学案、专题练习，补充大量高考知识。
④认真布置作业，突出重点和知识整理。
⑤严格课堂纪律，保证每一个学生能认真学习、练习。
5.
辅导上
①分层培优补困，
定人定时定地点定内容，
讲评时结合高考考点。
②自习课上专题辅导，设计练习讲究梯度和系列性。
③课后个别辅导学生。
6.
阅读写作上
①上好每周阅读写作课，要求学生做好摘抄和笔记，积累素材。
②印发每次学生佳作，阅读并讨论，借鉴并提高。
③分题材和体裁印发近几年高考满分作文，
指导学生欣赏学习写
作感悟。
④印发美文专题，扩展阅读视野，提升阅读品位。
7.
复习方法指导上
强化落实，
狠抓及时性的复习巩固，
反复不定期练习某个知识点，
进行周复习，进行周检测、高考模拟考。
8.
学生习惯改进上
一抓二提示三检查：抓听课状态；提示改进不良行为，提示做 好
笔记；检查落实复习效果，进行上黑板听写训练，检查知识点。
语文是高考的第 一门学科，良好的考试心态对学生来说至关重
要。我们要努力帮助学生树立信心，做到胜
不骄败不馁，稳扎稳打，
为实中争光。
高三语文备课组下学期工作计划范文（二）
本学期是高中最后一学期，课程以复习为主 。复习过程中，应立
足学生实际，抓基础，抓落实，抓复习的有效性。努力让学生在复习
中有所得，逐步培养学生的能力和兴趣。
一、总体设想
1
、主体思想：依照循序渐进、难以结合的原则，注重基础，强
调方法，提升能力。
2
、复习轮次安排：本届高三语文复习分为两轮：
第一轮（
2020
年
2
月初
2020
年
4
月底）专项训练与综合训练
相结合，查漏补差，根
据高考新动向，调整训练重点。
第二轮（
2020
年
5
月初
2020
年
6
月初）进行适当的应试技 巧
指导与心理疏导，提高实战能力。
二、学情分析
本校学生定位于 三四类学校，
总体上基础差较差，
且学习主动性
不强，在
语文学科上的主要表现在：
（
1
）语文整体素养差，基础书写表达能力较为 薄弱；
（
2
）阅读面狭小，理解能力差，且缺乏独立思考能力；
（
3
）对待语文的态度不够重视，学习欠缺积极性；
三、考点分析
1
、语言知识
（
1
）语音：
《普通话异读词审音表》
，课下注解、课后附录。关
注多音字、形声字、
统读字、易混字的读音。
（
2
）字形：
《第一批异形词整 理表》
，辨析音、形相近的字。
（
3
）词语：掌握辨析近义词 的方法，了解常用虚词及复句的相
关知识，注重熟语的积累及正确使用，重点掌握常见错
误类型。
（
4
）病句：熟练掌握《考试说明》中的六种类型，培养分析能
力，总结辨析方法。
2
、语言运用
复习常见类型，
关注新题型，
多做创新题；
贴近生活，
注重实用；
多做多练，学会表达。
3
、名句名篇
名句名篇重点在课内，
以
《< /p>
2021
浙江省高考考试说明》
为指导，
课
外适当扩展，读、背、默不间断。
4
、现代文阅读
培养阅读兴趣，建立阅读意识。准确理解文 章内容，把握观点主
旨是关键；
总结不同类型文章的阅读方法和规律，< /p>
熟练掌握答题技巧。
5
、古诗鉴赏
广泛阅读，加强积累，进行鉴赏技巧的总结 分析和点拨，授之以
渔，以不变应万变。
6
、文言文阅读
注重基础知识的落实，注重翻译与短句训练，强化语境意识， 能
分析概括文中观点、
态度、
领悟人物形象，
< p>体会表达技巧及语言特色。
7
、写作训练
第一学期指导学生掌握写作的基本规律及写 作技巧，
并训练书写
能力，每二至三周一次，注重指导与评讲；第二学期
与考试结合，按
题型训练速度，精讲精练，注重积累时事焦点方面素材。
四、复习策略
1
、选好配套资料，以考点为专题组织教学内容。
2
、以明确集中的复习目标来安排教学，以解题思路和方法指导
为重点来设计教学过程。
3
、要根据复习课的不同类型设计不同的课堂教学结构，上好每
一节课
。
4
、知识复习课。
各种命题角度典型实例导入归纳知识要点、
弄 清高考命题角度典
型例题训练评讲点拨解题思路、
（包括高考试
题未出现的命题角度试题）
。
5
、阅读鉴赏复习课。
课前布置预习
（要求学生阅 读并完成文后试题）
上课第一环节指
导整体把握文章（全文和各个局部写
了什么，文章思路和结构，文章
重点和特点）上课第二环节进入答题，进行答题程序与方
法指导（要
求学生通读题目，把握每个命题指向；审清每个试题的题意，明确解
答要求；锁定每个题目的研读区间，探究答案；分析解答要点，规范
表述
）
课末小结环节，
归纳文章阅读程序和解答试题基本步骤布置课
< br>外训练作业。
6
、综合试卷评讲课。
评讲试题要走出 对答案和就题论题的教学模式。
评讲时，
一要注
意突出重
点。错误面大的题目、分值大而得分率不高的题目、新题型
的题目、
思维 难度较高的题目应该成为评讲的重点。
二要注意将错误
原因的分析和运用
基础知识解答结合起来，
使训练起到强化和运用知
识的作用。
7
、作文指导课
作文指导与训练，
既要分散又要相对集中，< /p>
既要系统化又要系列
化。即作文指导与训练分成几个相对独立的板块（即系
列化）
，穿插
于各项专题复习之间，
每次训练要保证相对 集中的时间对某一板块进
行整体指导（即系统化）
。
8
、给学生训练的题目，老师必须先做一遍，不选错题、无答案
题，对偏题、过难题做适
当处理。认真进行质量分析，采取对缺差情
况采取补救措施。