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部编版六年级上册作文教案
教学设 计的过程实际上就是为教学活动制定蓝图的过程。
忽
视教学设计，
则不仅难以取得好的教学效果，
而且容易使教学走弯路，
影响教
学任务的完成。
下面由我为大家整理关于部编版六年级上册作
文教案，供
大家参考。
部编版六年级上册作文教案
1
教学目标：
1.
通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐 于与他人交往沟
通的能力。
2.
学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
3.
根据交流的情况，选择一项进行习作。
4.
通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的
作文。<
/p>
教学准备：
教师：准备关于音响的录音。
学生：
1.
观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。
2.
准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。
3.
交流第一项内容的同学可以制作头饰。
教学时间：
3
课时
教学过程：
第一课时
口语交际
(
一
)
、揭题导入
这一组，我们学习了《山中访友》
《山雨》
《草虫的村落》和
< br>《索溪峪的野》四篇课文，
课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大
自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我
们生活在这个有声有色、
有情有意的世界中，
我们也时时在观察大自
然的美景，
倾听大自然的各种音响，
在观察和倾听的过程中浮 想联翩。
今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。
(
二
)
、自读提示，明确要求
1.
自读“口语交际
?
习作一”各板块的学习提示，
< p>整体了解本
次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2.
师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。
成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把
看到的、想象到的和感受到
的说清楚。
走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声
音。
回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及
自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。
(
三
)
、分块讨论，组内交流
1.
学生自选某一方面内容，按要求进行准备。
2.
同桌或分类进行组内交流。
(
四
)
、示范带动，交流评价
1.
每一组推荐一名学生进行交流。
2.
选择 同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，
选择第一项的同学可戴头饰合作交流
。
3.
评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，
说说听后的感受。
第二、三课时
习作
(
一
)
、交流谈话，激趣导入
在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇
的大自然，并融入其中。同
学们也有了写的欲望，想把自己的独特感
受写下来。
这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其
中的一项，展开联想和想象
，然后写下来，一定能成为一篇佳作。
(
二
)
、选材命题，明确要求
1
、选择话题，确定材料。
选择“成为大自然中的一 员、
走进音响世界、
回顾暑假生活”
三个话题中的一个，
确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这
次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山
的赞美为主。
2
、大胆构思，精巧命题。
简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。
师生共同讨论出一些题目：
我是一棵—树
;
< p>小树与鸟的对话;
雪的自述
;
大自然的声音< /p>
;
蟋蟀
在唱歌
;
听雨
;
游__……
3
、习作要求。
(
投影出示
)
学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。
写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。
记事的文章，注意有顺序 地把事情的经过记叙详细，表达自
己的真情实感。
记叙清楚，语句通顺，感情真切。
(
三
)
、试写初稿，进行修改
1
、
学生进行习作，
教师巡回指 导，
并对有困难的学生进行个
别指导。
2
、学生完成初稿，进行自我修改。
3
、组内互读互改。
(
四
)
、朗读赏析，交流评议
1
、
每小组推荐一至两位同学，
教师作适当调整，
分三大类由
学生朗读，引导学生进行赏析。
2
、学生交流评议。
3
、
教师点 评。
特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，
恰
当地运
用联想和想象。
(
五
)
、再次修改，誊抄习作
再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。
口语交际
?
习作二
一、教学目标
1.
通过不同的形式，表达自己的爱国情感。
2.
能大胆地在众人面前展示自己的才能。
3.
学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲
稿或读后
感的形式表达真情实感。
部编版六年级上册作文教案
2
一、教学目标
1
、
本次习作要求，
通过体现人们相互关爱的事，
反映人物美
好的品质，感受真情的美
好，懂得关爱他人。
2
、
在写之前，
引导学生想想事情发生在怎样的环境里、
是怎
么发生的、事情发展变化
的过程怎样，注意把事情写完整。
3
、学习 运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情
实感。
4
、完成习作后，相互交流，修改。
二、教学重点、难点
在写之前，引导学生想想事情发生在怎样的 环境里、是怎么
发生的、事情发展变化的过程怎样，注意把事情写完整。学习运用环
境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。
三、教学准备
1
、
课前可引导学生留意身边 或媒体的报道，
收集人与人之间
相互关爱的事例。
2
、课件：教师完成范文。
四、教学过程
(
一
)
认真阅 读“提示”，明确写作要求。
同学们，首先让我们一起来看看本次习作的内容。
1
、默读课本上的写作提示。
出示思考：
(1)
这次作文内容写什么
?
(2)
写作思路是什么
?
(3)
写作时要求是什么
?
2
、讨论、提问，归纳、明确要求。
(1)
写 作内容：
写日常生活中人与人之间相互关爱的事。
(
板书：
相互关爱的事
)
(2)
写作中心：围绕相互关爱的事情，反映人物美好的品质
(3)
写作思路：写之前想一想，事情发生在怎样的环境里，是
怎么发生的，事情发展变化的过程怎样。
(4)
写 时要求：注意人物的语言、动作、心理活动等，要表达
真情实感。写完后可以和同学交换
意见。
(
二
)
根据“提示”，认真选材。
师
:
课前大家都留意了身边或媒体的报道，收集人与人之间相
< br>互关爱的事例。如，素不相识的陌生人帮助骑车受伤的你看病
;
未曾
谋面的朋友以书信，电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上的良
师
益友。
1
、出示课件：
同学们，有一次，我在去 往市场的马路上，看到有一群围观
的人，我也好奇地挤到人群中，发现一位中年妇女，正
在搀扶一位老
大娘，原来她昏倒在地，没人敢救。这时，老大娘家里来人，对这位
中年妇女连声道谢：“你真是个好人，太感谢你了!”
师：从这件事中，你体会到了什么
?
学生：谈感受
(
< p>这位妇女很善良，乐于帮助别人。)
2
、
下面请 同学们互相说说你们收集的人与人之间相互关爱的
事例，
或者在你们的生 活中经常和不同的人打交道，
都有哪些相互关
爱的事呢
?
相信他们中一定有一个人对别人，或对你有过关爱。你们
愿意把这个人对
别人或对你，所做的关爱介绍给老师吗
?
(
学生自由发言
)
3.
这次习作我们可以写哪 些人的相互关爱
?
要特别注意写出
这个人的什么品质
?
4
、引导学生围绕“人与人之间相互关爱”来选择材料。
(
三
)
根据范文，积累方法
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