中考作文怎样算抄袭

文不低于

600

字，那么试卷给的卷面多是

800

字左右，那么，你争

取写到

780

字，留 下最后一两行。作文老师一看你写得那么多，肯

定觉得你的作文相对熟练，作文打分就趋 高不趋低。

有人问，考试作文，如果不限文 体的话，我写诗歌，写顺口溜，写

三句半，写唱词，行不行。这个我不敢给你作主。因为 冒险的文体，

要么就是很高的分，要么就是低分。千言万语汇成一句话：考试作

文就是撞大运，但是高分总会给那些准备充分的考生。

初三作文写作技巧：记叙文写作误区及规避策略

考场上，不少考生都选择写记叙文，但绝大多数记叙文成绩平平，

甚至低于一般水平的议论文。原因何在？原因就在于这些写记叙文

的 考生还未能从写记叙文的一些误区中挣脱出来。记叙文的误区有

哪些？规避策略是什么？ 这是所有即将参加高考的考生不得不正视、

不得不深思的问题。笔者对此作了一些探讨， 但愿能对莘莘学子有

一定的启发作用。

误区一：将家喻户晓的典型人物的优秀事迹作为写作内容

这些人物的优秀事迹有的在有关书籍上记载过，有的在报刊、电视

等媒体上宣传过，如果考生再以他们的事迹作为构思文章的基础，

显 然是无法获得理想的分数的。原因有三方面：其一，这些材料已

缺乏新鲜感，难以吸引阅 卷者的眼球；其二，与那些专职文人写过

的同类文章相比较高低立判；其三，此类文章属 于复述故事类文体，

它与自主构思写出来的文章既不是同一回事，也不

< br>

在同一个档次上。

规避策略：

1.

尽可能不选这些典型人物的优秀事迹作为写作素材。

2.

如果非写不可，可选其不为人知的一个典型侧面来写。

3 .

可把新闻稿

中报道过的先进人物的基本素材作为框架来构思，因为新闻 稿中报

道的仅是一个简单的事实，它没有动人的情节及感人的细节描写，

考生可充分发挥想象和联想进行构思再创作。如果从这些方面入手，

既保证了材 料的典型性，又保证了材料的新鲜度。误区二：将超越

自己生活阅历和认知能力的事作为 写作素材

规避策略：

1.< /p>

凡没有切身感受、也从未因其感动过的事坚决不写。

2.

可 把校园生活或家庭生活中的趣事、左邻右舍间的矛盾、亲戚朋友

的悲欢离合、公共场所的 趣闻逸事等作为写作素材。

3.

要写不熟悉的

人和事也并 非完全不可以，但在选择时，必须选择那些你从小说、

电视剧或戏剧等方面获得的间接的 感性的认识的人或事，且要将感

性识上升为理性认识。

误区三：将充满稚气的生活内容作为写作素材

参加高考的考生，绝大部分都已站到了成年人的行列中，有一定的

生活经历，并有自己理性思维。在写高考作文时，如果仍然把自己

幼 儿园、小学一年级的故事等作为文章的主要素材，这就有点太幼

稚了。同时也会使阅卷者 感到你材料之匮乏、思维之枯竭。

规避策略 ：

1.

跟幼儿园、小学生活密切相关的事干脆不写。

2.

跟初中

生活密切相关的事尽可能少写。

3.

写与高 中生活密切相关的事时，也

要避免使用小学生、初中生常用的一些天真、稚气的语言，要 显示

出高中生的沉稳与老练。

4.

写与家庭生活密切相关的事时，不能让人感受到宝宝气，应该让

人感受到 一种自以为已成人其实却不太成熟的学生气，如此写来颇

具生活气息，也符合考生实际。

误区四：选用别人早就用滥了的素材作为写作内容

有些材料在生活中常见，很多考生也已运用过，如在公交车上让座，< /p>

父母送子女去医院看病，老师牺牲休息时间帮学生补课等。如果考

生还是用这些材料来构思文章，岂能不令那些见多识广的阅卷者大

倒胃口？即使阅卷者没 有对这些材料产生本能的反感，这类作文的

得分也不容乐观。

避策略：

1.

已知被别人多次选用过的 材料尽可能不用。

2.

估计可能被

不少考生选用的材料也 最好不用。

误区五：所写人物语言过于理想化、个性化

人物身份不同，其语言风格自然也不同。如：写一个识字很少、老

实巴交 的农民教导自己的儿子要好好学习时，如果用上了

“

勤勤恳

恳

”“

踏踏实实

”“

取长补短

”

一类的成语，就会使人感到非常别扭；写

一位高级知识分子督促自己的孩 子学习时，如果用上了

“

老子一棍子

打折你的腿

”“

我一脚踢死你

”

之类的话，则会使人产生啼笑皆非的感

觉。

规避策略：< /p>

1.

不写对其职业特点、生活环境不熟悉的人物。

2.

不写经

常使

用专业性语言进行交流 的人物，因为他们的语言专业性太强，描写

他们的语言时，难免会出现顾此失彼的失误， 让人明显感觉人物身

份与语言不对称不和谐。

3.

对特定人物在特定场合的语言表达要把握分寸，不可波澜不惊，< /p>

也不可任意夸张，要忠实于现实生活。

误区六：把

“

议论

+

记叙

+

议论

”

的模式当做结构全文的最佳方法

< br>

不少考生喜欢用一段议论性的文字开篇来总领全文，中间写一 段记

叙性的文字以承接前文，最后再用一段议论性的文字抒发一些感慨

< br>来总束全文。从结构上看，文章层次似乎很清楚，殊不知这恰恰犯

了记叙文的大忌 。记叙文应以记叙描写为主，如果议论性的文字占

了全文三分之一，乃至二分之一的篇幅 ，这就不能再称其为记叙文

了。这类文章的文体只能定性为不伦不类。一篇文章的文体一 旦被

定性为不伦不类，这篇文章获得的分数也就可想而知了。

规避策略：

1.

在记叙文中所用议论性 的文字一定要用得恰到好处，

要有画龙点睛之妙，可用可不用的议论性文字尽可能不用。

2.

所用的

议论性文字不宜超过全文篇幅的五分之一。< /p>

3.

抒发感慨的议论可以通

过刻画心理活动的方法揭示出来 。

4.

第一自然段最好不要用议论性文

字，因为受惯性驱 使，如此开篇可能会使考生顺着议论的思路思索，

不知不觉地影响到下面的语言表达，也 可能会造成特别喜欢看第一

自然段的阅卷者的误判。

误区七：喜欢用概括叙述性的文字贯串文章始终

有的考生喜欢用概括叙述的方法来介绍一个人或一件事，虽然从文

体的角度来看，并无偭规越矩之处，但从表达效果看，实在难以令

人 满意。因为只有对人物在特定情况下的语言、神态、动作、心理

进行具体、形象、生动的 描写，才能使阅卷者有如临其境、如闻其

声、如见其形之感。

规避策略：

1.

文中一定要有人物的语 言、动作描写。

2.

人物思想的转

变不可一笔带过，一定 要有细腻的心理刻画。

3.

要尽可能设计一两处

感人的细 节。误区八：习惯平均用墨，面面俱到

对记 人叙事的文章，不少考生仅满足于将记叙文的有关要素交代清

楚，却不知道应该突出文章 的重点。这样的文章虽然面面俱到，却

因重点不明而成了流水账。如有的考生写了以

“

委屈

”

为题的记叙文，

用百 分之八十的文字写受委屈的过程，而受委屈之后由痛苦到愤懑