日记在作文教学中的作用

日记在作文教学中的作用

摘要：在 语文教学中，学生如何在作文里有话可说，有事可写是教师一直在探

讨的话题。在课外， 解决这一问题就要从学生的日记抓起。在学生日记中，有对

某一事情的看法，有对学习焦 点的研究，有对自己思想行为的审视，有对个人学

习生活的总结。从学生的日记里，可以 看到他们在心灵的原野上向着真善美奔跑

的足迹，可以看到他们如何充实着自己的精神世 界。

关键词：中学语文

日记

积累

写作

回想小时候的我，最怕写作文，也最怕老师布置写日记。日记日记，天天要

记，记多了，也只能敷衍了事。本子写了不少，可作文并不见好。为了不增加学

生的负 担，又为了教好学生的作文，我想：能不能在不增加学生负担的前提下，

在有效的教学时 间里，让学生乐于写作、愿意写作、能写好作！或许，这是我的

痴心妄想！也许，是初生 的牛犊不怕虎，我决定一改往常的教学方法，寻找一条

属于自己的作文教学之路，那就是 日记。日记是作文的辅助形式，是作文的补充

和延伸。目的是让学生养成留心周围事物， 并乐于书面表达，能不拘形式地写下

见闻、感受和想象。注意表现自己觉得新奇有趣的或 印象最深、最受感动的内容。

“

写作水平

”

指在写文章方面所达到的高度。《语文课程标准》明确规定 了学

生在写文章方面所应达到的高度：

1

、懂得写作是为 了自我表达和与人交流。

2

、

养成留心观察周围事物的习 惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，

积累习作素材

……

可是在在新学期的第一次记事作文中 ，我发现学生在作文中所记之事很相似。

千篇一律，连比喻句都一样。有甚者作文的开头 都是一样的。而造成这种局面除

了学生生活面过窄之外，最主要的原因应是学生不善于观 察生活，不善于积累生

活。所以我决定，让他们记日记。

魏书生曾说：写日记所带来的好处是难以尽述的。在学 生日记中，有对某一

事情的看法，有对学习焦点的研究，有对自己思想行为的审视，有对 个人学习生

活的总结。从学生的日记里，可以看到他们在心灵的原野上向着真善美奔跑的 足

迹，可以看到他们如何充实着自己的精神世界。

一开始让孩子们写，他们不知道写什么，我就让他们随 便写，先从一句话写，

写好一句话之后再写一段话，一段话日记可以单纯叙述事情的经过 ，也可以选择

一个人物的外貌、动作、语言、心理活动等，还可以描绘一处小景、一个动 物，

或者写自己的一点想象等。在上课的过程中，遇到精美的段落，好的写作手法时

候，让学生们试着仿写。在实践与探索中总结方法，积累经验，培养学生在生活

中勤于观察、勤于思考、勤于动笔以及不断积累生活、不断琢磨文思文法的习惯。

在每次的大作文中，先要有自己的思路，确定中心，想好自己要写什么主题。列

好提 纲，想好自己每一段都些什么内容，先写什么，后写什么。在选材上列举出

有关事宜，然 后选则最能突出主题的材料写。

但是 ，往往在选材上，学生的材料不够恰当。所以，在记日记的时候，就要

加以指导。日记的 素材选择上则是采用：遇到有意思的事，就记下来。记得一次

课上时对没背下课文的学生 进行惩罚，可以说我对学生的惩罚措施是不拘一格的。

学生既能保住自尊心，又能有教训 。我让学生今天的日记就写这次惩罚。学生在

日记中，把这件事描写的很生动，很有趣。 学生把自己的意见写进了日记中。

面 临中考的孩子们，如何把平时写的日记用到作文当中呢？曾志红说，考生

可整理以前的周 记、日记和老师批改过的作文来搜集素材。通过回忆以前日记中