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.
状物文的阅读
阅读指导
“状物”就是描绘事物。状物文章，
就是把事物的形状、颜色、性能等特点用生动
形象的语言描述出来。一般分为“状静物文
”、“状动物文”、“状植物文”。
阅读这类文章，我们可以从以下几方面入手。
一、弄清描写顺序，把握整体印象。
“状物”要言之有物，还要言之有序。状物文的写作顺序，或者是按从概括到具体
的顺序写，或按从整体到部分的顺序写，或者是按总
----
分
----
总的顺序写。写静物一
般按样子、结构、用途的顺序，写
动物一般按外形、动态、习性的顺序，写植物一般按
形状、颜色、滋味的顺序，弄清了写
作顺序，就可以很快地把握文章的内容，加深对文
章的理解。
二、抓住事物特点，理解写作目的。
状物的文章，总是通过对个体形象的描述来突出物体的特点，表达思想感情，从而
达到写作目的。这就是常说的借物寄情，托物言志或托物喻理。我们阅读时，就要透过
< br>表面现象去分析作者的写作意图，体会作者喻什么理，寄什么情。
三、分析文章结构，理清文章层次。
在文章结构方面，
这类文章通常采用按事物不同方面的特点来安 排材料的方法。
如
《世纪宝鼎》一课就描写了宝鼎的构造特点和艺术价值
，我们可以按这些给文章分段。
总而言之，我们在阅读文章时，要根据事物的特点展开联
想，体会作者借这个物体所表
达的感情。
阅读训练
紫罗兰
< /p>
我赞美紫罗兰，赞美它别具一格
的颜色、姿态，赞美它顽强的生命力。
．．．．
紫罗兰的叶子真奇怪，
别 的植物颜色是绿的，
它却偏偏是紫色的，
而且颜色是那样
深，那样浓，好像有谁刚在那叶子上染上紫色，马上就要滴下来似的。紫罗兰的叶子狭
．
长
，
跟竹叶的形状差不多。
盘屈
的茎枝毫无拘束地伸向四周，
初生的芽儿茁壮向上。
(
．
．．
具一格：另有一种独特的风格。<
/p>
)
紫罗兰的花是淡红色的。
它好像是 嵌在精致的紫色小船里的红玉石。
紫罗兰的花十分
小，有三片柔柔的花瓣
，花瓣中间有几根黄色花蕊，就像戴着一顶顶金黄色的小帽儿，
.
.
又像
展翅欲飞的金蝴蝶。它们有的高，有的矮，有的弯，有的直。看上去，那几个花蕊
好像正
围着一个圆圈游戏，玩得多开心！要是你去闻，鼻子还未凑近，一股淡淡的香味
早钻进了
鼻孔。雨洒在叶面上，结成了一个个晶莹的小水珠儿，春风拂过，不时机灵地
钻进泥土里
。
紫罗兰的生命力很强。有一次，我和几个小朋友 玩得高兴，一不小心，把一枝紫罗兰
折断了。
当时我很后悔，
< p>这么美的枝叶就要枯萎了，我的眼睛润湿了，
呆呆地站在那儿。
李阿姨见此情景，走过来对我说：“不要紧，断了可以再插上，它又会生根，长出很多
很多紫罗兰来。
”
哦，
没想到它的生命力这么强，
离开了根，还能坚强地活下去。
果然，
不几天，那枝紫罗兰真吐
出了嫩芽儿。
啊！紫罗兰，用它那朴实而又别具风韵
的 美，默默地美化着人们的生活，我赞美紫
．．
罗兰！
（风韵：优美的姿态神情。）
1
．短文的结构方式是
___________
。
①总起
--
分述
--
总结；
②总述
--
分述；
③分述
--
总述。
2
．
(1)
短文开头的特点是
____________________
。
(2)
短文结尾的特点是
_____________________
。
(3)
开头和结尾的关系是
____________________
。
3<
/p>
．
第
3
自然段的前六句，
先写了紫罗 兰花的
（
）
，
接着写了紫罗兰花的
（
）
，
最后写了紫罗兰花的（
）。
4
．根据段意给短文分段。
第一段：写作者赞美紫罗兰。
第二段：写紫罗兰叶子和花的颜色，以及姿态。
第三段：写紫罗兰的生命力很强。
第四段：写紫罗兰默默地美化着人们的生活。
5
．用“
~~~~
”画出概括短文中心思想的句子。
6
．短文中画横线的句子，在文中起
_________
作用。
①概括这段内容。
②点明这段中心。
.
.
阅读训练
紫罗兰
< /p>
我赞美紫罗兰，赞美它别具一格
的颜色、姿态，赞美它顽强的生命力。
．．．．
紫罗兰的叶子真奇怪，
别 的植物颜色是绿的，
它却偏偏是紫色的，
而且颜色是那样
深，那样浓，好像有谁刚在那叶子上染上紫色，马上就要滴下来似的。紫罗兰的叶子狭
．
长
，
跟竹叶的形状差不多。
盘屈
的茎枝毫无拘束地伸向四周，
初生的芽儿茁壮向上。
(
．
．．
具一格：另有一种独特的风格。<
/p>
)
紫罗兰的花是淡红色的。
它好像是 嵌在精致的紫色小船里的红玉石。
紫罗兰的花十分
小，有三片柔柔的花瓣
，花瓣中间有几根黄色花蕊，就像戴着一顶顶金黄色的小帽儿，
又像展翅欲飞的金蝴蝶。
它们有的高，有的矮，有的弯，有的直。看上去，那几个花蕊
好像正围着一个圆圈游戏，
玩得多开心！要是你去闻，鼻子还未凑近，一股淡淡的香味
早钻进了鼻孔。雨洒在叶面上
，结成了一个个晶莹的小水珠儿，春风拂过，不时机灵地
钻进泥土里。
紫罗兰的生命力很强。有一次，我和几个小朋友玩得高兴，一不小心 ，把一枝紫罗兰
折断了。
当时我很后悔，
这么美的枝叶就 要枯萎了，
我的眼睛润湿了，
呆呆地站在那儿。
李阿姨见
此情景，走过来对我说：“不要紧，断了可以再插上，它又会生根，长出很多
很多紫罗兰
来。
”
哦，
没想到它的生命力这么强，
离开了根， 还能坚强地活下去。
果然，
不几天，那枝紫罗兰真吐出了嫩芽儿。
啊！紫罗兰，用它那朴实而又别具风韵
的美，默默地美化着人 们的生活，我赞美紫
．．
罗兰！
（风韵
：优美的姿态神情。）
1
．短文的结构方式是
___________
。
①总起
--
分述
--
总结；
②总述
--
分述；
③分述
--
总述。
2
．
(1)
短文开头的特点是
____________________
。
(2)
短文结尾的特点是
_____________________
。
(3)
开头和结尾的关系是
____________________
。
3<
/p>
．
第
3
自然段的前六句，
先写了紫罗 兰花的
（
）
，
接着写了紫罗兰花的
（
）
，
最后写了紫罗兰花的（
）。
4
．根据段意给短文分段。
.
.
第一段：写作者赞美紫罗兰。
第二段：写紫罗兰叶子和花的颜色，以及姿态。
第三段：写紫罗兰的生命力很强。
第四段：写紫罗兰默默地美化着人们的生活。
5
．用“
~~~~
”画出概括短文中心思想的句子。
6
．短文中画横线的句子，在文中起
_________
作用。
①概括这段内容。
②点明这段中心。
我喜爱的一种植物
教学目标：
1.
写一种你喜爱的植物。
2.
运用联想和想象表达自己的喜爱之情。
教学重点：
按一定顺序抓住特点写具体。
教学难点：
1
、将文章写得更生动，表达更形象。
2
、在描写过程中学习动静结合的方法。
教学方法：
观察法、讲授法、提问法
教学过程：
一、导入：
我们的生活离不开植物，五彩缤纷的花，郁郁葱葱的树，坚强不 屈的小草，
既美化了自然环境，也净化着我们的心灵。花的幽香，树的挺拔，草的柔美，
点
缀着我们一年四季的生活。今天我们就走进花的世界，树的海洋，去细细观赏，
慢慢品味你最喜欢的植物带给你的乐趣吧！
二、习作指导
调动感官，把景物写活。
在写作前，
要选择好你喜欢的一种植物进行认真仔细地观察，
观察景物需要调动
我们各种感觉器官。每种植物都有自己的特点，主要表现在形状、颜色、声音、
气味、
姿态、质地等方面，这就需要我们充分调动多种感觉器官去感知，不仅要
.
.
用眼睛看，还要用耳朵听，用鼻闻，用手摸，多方面调动自己的感觉器官去感受
事物的特征。既观其形与色，又听其音，嗅其味，“色、香、味、形”俱全，从
而才
能描写出景物的特点。以荷花为例，我们来一起进入观察。
(
一
)
、整体观察：
出示图片：整体看首先映入眼帘的是什么？
（二）、局部观察
1
、观察荷叶
首先观察荷叶的
颜色和形状。
荷叶是什么颜色的？再看形状：
用一个形容词来说，
像什么？
荷叶是怎么分布的？像什么？微风吹来，会呈现什么景象呢？
荷叶上还有什么？（露珠）
我们用一段话来描写一下：
2
、我们观察了荷叶，下面我们就趁热打铁来观察荷花。
出示图片：含苞待放的荷花
像什么：花的颜色？
3
、我们一起来闻一闻荷花的清香
不引让我们想起了，
“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早
有蜻蜓立上头。”——《小池》
4
、荷花凋 谢后，会留下一个个的莲蓬。莲蓬是什么样子？莲子长在哪里？是什
么样子。出示图片（
藕和莲子）
（三）、我们一起观察了荷花，我们来了解一下荷花的生长过程。
（四）、荷花的功效
（五）、积累关于荷花的诗句
三、思路小结
“好了，同学们，观察的任务我
们已经完成了。下面我们来做一个游戏，请同学
们闭上眼睛，把刚才我们观察到的，想象
到的、还有我们没有想到的，请同学们
以荷叶、荷花、藕、莲为序，以风、清香、蝴蝶为
媒介，去想象一下，体味一番。
快！快闭上眼睛，像放电影一样，让这些荷花在你的脑海
里过一遍。”
.
.
最后
，用闭眼放电影的方法，让学生自己回顾、整理一下这节课的全部内容，再
次突出观察的
顺序（整体——局部、由上到下），描写的方法：动静结合，加深
学生的印象。
四、编写提纲，当堂作文
按照开头、
中间、结尾三个结构写提纲，中间部分可以按静、动两个方面的内容
去写。
（一）开头：
1
、引用诗句的开头
2
、以品质点题
（二）结尾：以荷花的品质来结尾；以荷花的功效来结尾。
五、题目新颖
赏荷、夏荷、圣洁（出淤泥而不染）的荷花、荷……
六、板书设计
整体：绿的海洋
形状
像……
局部：荷叶
颜色
微风拂来：——动态描写
荷
颜色
荷花
形状
——静态描写
姿态
藕
莲子
功效：
.
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