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第一单元
我是大自然的一员
——
——借助想象，用拟人的形式写景状物
一、
创设情境，导入写作技巧
师：当我们在培育植物，饲养动物，甚至是研究微生物时，你是否想象过它们的
生命历程
是怎样的，
如果用他们的视角来来看我们的社会和生活会怎么样？如果
用
它们的眼睛来看世界，
用它们的语言来谈感受，
会是多么神奇啊！
如果你来想
象，你可以把自己想象成什么呢？
生：
我可以把自己想象成风雨雷电、
想象成云雾霜雪，
想象成江河 湖海??比如
我是一片白云，随风漂游，经历了现代化的生态公园、污水处理厂等。
生：
我可以把自己想象成花草树木，
想象成 各种各样的小动物，
如小燕子、
小鸟、
小狗、
小老鼠??比如我是河边的柳树，
我与小草一起为河水污染而担忧。< /p>
生：
我可以把自己想象成一只小麻雀，
以 前我无家可归，
现在我住进了小朋友给
我做的小房子里??
师：
我们来归纳一下，我们可以把自己想象成自然界的哪些类型的事 物呢？
生：花草树木等是植物，小狗小猫等是动物。
生：山川河流等是景物，风雨雷电等是自然现象??
< br>师：
大自然的一切太丰富了，
我们在一篇文章中也不可能把所有的事物都展 现出
来，怎么办呢？
生：那就找一个我最熟悉
，最感兴趣的事物，融入自己的感受，用它的眼睛来观
察这个世界，用它的语言来叙述我
对生活的感受和领悟，可以吗？
师：
不错，
< p>但是我们如果要写出特色来，就要借助想象，
用拟人的形式写景状物。
二、技法
1
：用拟人的方式来写景状物
师：
我们要让作品中的动植物或其他无生命物都披上的人的外衣，
赋予它们人的
思想感情，
让它们像人一样地生活，
观察感受世界，
那么写作前要对这种事物进
行了解，要能抓住事物的特
点。你会从哪些方面去了解你所想象的事物？
生：我把自己想象成一棵
蒲公英，大树是植物，对植物，要了解它的茎和叶子是
什么样的。开了花，花的颜色、样
子，重点了解形、色味有什么特点，还有它的
生长过程。
生：如果把自己想象成动物就要着重了解它的外形特点和生活习性。
< /p>
生：如果是身边的某一件物品，那就要了解它们的形状、大小、颜色、构造、用
途等，如果是景物，那就要了解它的形态、形成过程和变化情况。
生：如果是自然现象也要抓住它们各自的特征，比如雪花晶莹雪白、冰清玉洁，
下雪时无声无息??
师：很不错，根据你自己所定的对象，进行详细了
解了以后，还要发挥充分的想
象，进行假设，进入情境。
多媒体出示：
墙角的爬山虎、蔷薇花，柴房里
的织网蜘蛛，风中的小草；浩瀚的大海，无垠的
沙漠??
假如，你就是它们或它们当中的一员，在你的身上会发生哪些
有趣的、动人的、
令人惊奇的故事呢？请放飞你想象的翅膀，作天马行空的神游吧。
学生思考。
分小组试讲，再小组推举讲得最好的向全班展示。
其他同学认真听，评价他们说的故事好不好，好在哪里？
部分同学展示后，进行讨论并评价。
师：我们来总结一下，这些同学讲故事时注意到了哪些问题？
生：采用的是拟人的手法，运用了第一人称的口气。
< br>生：
通过联想和想象，
让物品会说话、
会哭、
会笑，
会谈心，
会做事，
会活动??
生：
通过联想和想象，
写出了它们的特点，
想象他 它们的故事，
描绘它们的动作、
语言、神态、心理，使所描述的物品或景
物具有人的一切特征。
生：使用了比喻、夸张、对比等修辞手法。
师
：是的，这样就使得原本枯燥乏味的东西写得生动活泼了，由于它生动有趣，
我们大家都
喜欢听这样的故事。
我们把这些故事写下来的时候，
就要用第一人称，
< p>动物、
植物、
景物、
自然现象等当做自己来写，
来发表你的感想。
这样才是拟人，
才是自述。
多媒体出示：
用拟人的方式写景状物
师：看看下面的这段练习：
多媒体出示：
这里有有关鲸的介绍：
鲸是一种哺乳动物，<
/p>
体型是世界上存在的动物中最大的。
祖先和牛羊一样生活在陆地上，
因
为对海里的食物产生了喜爱，就迁徙到了浅海湾。有的鲸身体很大，最大的体长可达<
/p>
30
米
,
最小也超过
6
米。
它是水栖哺乳动物，
用肺呼吸，
其种类分为两类，
须鲸类，
无齿，
有鲸须，
鼻孔两个，像长
须鲸，蓝鲸、座头鲸、灰鲸等；齿鲸类，有齿，无鲸须，鼻孔一个，像抹香
鲸、独角鲸、
虎鲸等。鲸鱼是群集动物，它们通常成群结队的在海里生活。
这是有关鲸的资料，你会怎样向大家介绍自己？
你在大海生活心情怎么样？你有什么难忘的故事吗？给我们说说吧。
同桌间试讲，再全班交流。
教师适时评价。
三、技法
2
：融入知识性的介绍
师：你们觉得这些同学讲得好不好？好在哪里？
生：我觉得他们采用拟人的手法介绍这些动植物、自然现象，非常的有趣。
< br>生：我觉得他们联想非常丰富，运用第一人称的口气，让我们想象的自然
景物说都
具有了人的特征，非常的活泼。
师：是啊，拟人的方式写作使所描述的
物品或景物的动作、语言、
神态、心理，
都具有人的一切特征。
使得原本枯燥乏味的东西写得生动活泼了，
由于它的生动
有趣，<
/p>
读的人容易接受，
乐于读这样的文章了。
那我们是不是什么都可以想 象漫
无天际的写呢？或者说它们的故事时像写科幻文那样写呢？
学生小组间讨论。
推荐同学陈述本组意见。
教师小结：
不行，
我们还是要着眼它是写景状物的文章，
只不过换了一种写作的
角度而已，不能等同于想象文，虽然有想象成分，但是还是为写景状物服务的。
根据这些特点和特征来展开联想和想象，
让物品自己来说话，
介绍自己的 特点或
特征，写出来的文章就十分生动有趣，但是我们还是不能能脱离自然本身。
师：
如果在叙述故事的过程中，
介绍一些自然 景物的科学知识，
这样使文章不仅
具有趣味性，而且具有知识性，那就更
好了。比方说：
多媒体出示
:
我的果实也不可爱，
果实表皮是黄褐色的，
皮上有短短的绒毛，
不像葡萄那
样晶莹发亮，
也不像苹果那样艳美夺目。
但你 可不要因为我的外貌丑陋就藐视我，
我的果实的美味，却是许多果类所不能比的。
我，属猕猴桃科。我的历史也算悠久了，明朝就有关于我的记载。李时珍的<
/p>
《本草纲目》中写我：
“其形如梨，其色如桃，而猕猴善食，故有此名。< /p>
”因为我
原产中国，所以又有“中华猕猴桃”之称。祖国长江流域各省的山
区，都有我的
足迹。
由于我是藤类，
所以需要棚架供我缠绕，
可我又是野生的，
当然不会有人为
我造相搭架。
我只能因地制宜地攀着其他树木生长。
相比之下，
我不喜欢乔木和
草类。因为我喜爱阳光，乔木太高，不能满足我对阳光的要求，因
此，森林里不
见我的踪影。草类又太矮太软，经不住我的缠绕。我最喜欢灌木，我可以爬
到它
们的顶端，去沐浴着阳光。
我对气温的要
求很苛刻，
低温会使我枯萎，
结不出果实来。
我对土壤的要求
也很苛刻，
溪水两旁是我理想的生长地方，
那儿有机质多，< /p>
土壤肥沃，
排水性好。
要是生长在贫瘠的土壤里，就会未老
先衰。如果气温、土壤都适合我的需要，我
就能结出硕大的果实。
我的果实别有风味，甜中带酸，还散发出一种清香，妙不可言。我的果实中
< br>合有大量的维生素
C
，是柑桔的
5
－
10
倍，所以人们对我有“维生素果”和“营
养果”
现在，
人们又发现了我的药用价值。
我的果实对高血压 、
心血管病、
肝炎等疾病，都有疗效。
文段以第一人称口吻，
向我们介绍了猕猴桃的哪些知识，
让我们对猕猴桃 有了更
深的了解？
教师小结：就是说，介绍自然景物、动植物、物品等，用拟人手法增加趣味性，
还要具有
介绍知识的功能，趣味性和科学性结合就比较全面了。
多媒体出示：
融入知识性的介绍
四、练习巩固
思考，完成下面的习题：
习作习题：
______
的自述
（要求：写景状物
拟人手法）
习作准备：
我想到了一些词语：
掠过水面
搏击
翱翔
圆乎乎
油亮亮
新颖
轻便
还想几个：