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有情节波澜起伏的作文
【篇一：让作文波澜起伏】
教案：让作文波澜起伏
——
设置插曲变精彩
教学目标：
1
、巩固复习写具体的方法在一篇文章中的灵活运用；
2
、通过阅读感悟，让学生体会在关键的地方详写，设置插曲让文章< /p>
起波澜。老师带领学生实践体验，引导学生在写具体的基础上把关
键的地方巧妙
3
、激发学生热爱生活，培养 学生从生活中感悟人生、感受快乐的意
识。
教具准备：孔明灯、打火机、风筝及挂图。
教学过程：
课前准备：
1
、检查家庭作 业签字情况（黑板公布名单及惩罚措施）、查看反馈
表家长关注情况
2
、收寒假读书笔记，发小奖励。
3
、
步骤一、课前组织教学、复习上学期作文知识：
这个学期，我们的作文课堂将会有一个大改变，同学们的作文必须
在一个小时内完成，当然有疑问可以举手问老师，让我们向时间要
效
率，学得轻松，学得高效！大家能做到吗？声音再大一点！！
3
、我们的课堂口号：字能不能写好？
——
必须写好！
< p>
内容能不能写长？
——
必须写长！！
时间能不能抓紧？
——
必须抓紧！！！
复习旧知识：
<
/p>
以画一棵树为例，让学生明白
“
确定中心
”
、
“
选择材料
”
、
“
叙述
——
六要素
”
、
< p>“各种描写手法
”
，之间的关系。
步骤二、情景导入
人生四大喜事
人生四大悲事
久旱逢甘霖只一滴
他乡遇故知是债主
洞房花烛夜
在隔壁
金榜题名时
在梦里
这个婆娘不是人
举座皆惊
九天仙女下凡尘
喝
彩
儿孙个个都是贼
惊
怒
地设置插曲变得精彩有吸引力。
偷得蟠桃献至亲
拍手叫好
跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口
（板书课题
——
让作文波澜起伏）
波
澜
人们把文章的起伏变化比喻成波澜。
为什么要写出事件的波澜？
? 1
．客观事物本身就是起伏变化的，只有写出了事件的波澜才能准
确地反映客观事物。
（客观性）
? 2
．
“
文若看山不喜平
”
，只有写出了事件的波澜才能达到引 人入胜
的效果。（阅读心理）
怎么样才能写出事件的波澜？
?
1
．善于选择本身就曲折复杂的事件来写。（前提）
? 2
．运用使叙事曲折的技巧。
步骤三：新授
——
阅读感悟
（请同学快速阅读《激烈的竞速大比拼》，师生共同探讨出如何让
作文波澜起伏，设置困难让内容变得更加精彩，更加扣人心弦。）
提问
1
：弄清文章的大意，找出动作描 写、心理描写、环境描写的
语句并体会其作用。
提问
2
：仔细体会第三、四自然段的内 容，想想在跑步的过程中都
遇到了什么插曲？又是怎样解决的？结果如何？（同学超过了
我，
我被石子绊倒）
师小结：跑步这件平凡的事，如果写起来是一帆风顺的，别人一看
文章的开头就知道了
结果，就没有再往下看的兴致了。可是正因为
在跑步的过程中出现了这些插曲并得到解决
，既能体现
“
我
”
遇到困
难不放弃的精神，也让文章的内容变得引人入胜，紧紧着读者的眼
球。老师小结让作文波
澜起伏的顺口溜
——
写事不记流水账，围绕
关键来展开；一波三折扣心弦，设置插曲变精彩。
就像《西游记》
中唐僧师徒西天取经，如果他们一帆风顺，大家都坐上孙悟空的筋
斗云直
达天竺，把经取回来，这个故事有那么精彩吗？就是因为这
一路上，挫折不断，意外不断
，不断遇到各位妖魔鬼怪，历经九九
八十一难，才到达目的地，这个故事才写成那么厚的
一本，拍成的
电视剧才那么吸引人。所以我们写文章也是一样，在设计情节发展
时，我们可以设置一下悬念、增加一些困难和意外，让这件事不那
么顺利
，我们就有了很多的
“
点
”
去展开描述，那我们的 文章就能写
到七百字、九百字
??
尴尬瞬间
? <
/p>
我对已搬来一星期却仍
“
不识庐山真面目
”
的邻居很是好奇，总想
一睹
“
芳容
”
。终于有一天，隔壁传来开门的声音。机不可失，赶忙打开
门一看，哇，好一位秀发披肩清纯美丽的现代淑女！当我正上上下
下
“
饱餐秀色
”
时，一声河东狮吼：
< p>“见鬼，瞅什么瞅，没见过人哪？
”
唬得我心里直发
毛，灰溜溜地关了门。
?
一天，我正要下楼 ，楼下传来了脚步声。糟糕，
“
见鬼
”
来了，真是
冤家路窄。无奈，只好昂首阔步视而不见，下楼梯如履平地，一脚
踏了三个台阶，结果可想而知－－让
“
见鬼
”
笑 了个够。而由于自己
“
光荣负伤
”
在床上 趴了好几日，恨恨发誓与
“
见鬼
”
势不两立。
?
几天后，忽有人敲门，一看，是
“
见鬼
”
，
“
你的腿怎么样了？
”
满脸
灿烂的笑容和关切的神情让我如坠千里迷雾，又受
宠若惊。
“
没，没
事儿。
”“
< p>那你可以帮我抬煤气罐吗？”
?
啊？！
（此文获第三届< /p>
“
跨世纪
”
杯全国中学生作文大赛特等奖）
步骤四：设置情景，以元宵之夜放孔明灯或春天放风 筝为例，引导
学生运用方法。
（一）先分解动作
——
怎样放风筝
一个人放：
我按捺不住内心的欢愉，迫不急待地打开口袋，一只
?
小燕子
?
探头
探脑地钻了出来了，好像在对我说：
?
你快点带我在空中翱翔吧！我
要飞！我要飞！
?
一阵风吹过来，我小心翼翼地拿着她做好准备。在
爸爸的指导下，我先把风筝提起来，
左手握着线轴，右手牵着风筝
线，一边放线，一边跑着，风筝慢慢地飞起来了。接着我站
在那里
慢慢放线，一边拉线。我的
?
燕子
?
风筝渐渐地越飞越高，像鸟儿一
样在空中自由自在。
< br>
两个人合作：
我先拉住风筝线轴，叫好朋友举着风筝跟我跑，忽然一阵风吹来，
我连忙拉着线逆风而行，大喊一声：
?
放！
?
，朋友赶紧松开手，我
边跑边放线，风筝像被谁施了魔法，飞在我头顶上
。我把线一点一
点的送到空中，风筝呢？就像爬梯子一样，慢慢地升上天空。如果
你有本事，风筝就像小鸟一样飞在蓝天中，而且只会往上
?
走< /p>
?
，不
像叶子一样飘下来。如果你本事不佳，就会吃亏哦！
★提问：叙述要与描写结合起来，分解完 放风筝的动作后，应该描
写什么内容？
快乐心理描写：
看着渐飞渐 远的风筝，看着一束束羡慕的目光，我的心里好得意，
甜滋滋的！好像三伏天吞进肚里一
块雪糕，又像嘴里含着一块冰糖，
特别甜，特别爽，差点把我美死了。
< br>
风筝起飞后在空中飞舞的姿态：
◆我的风筝左看看，右看看，好像在和云朵说悄悄话，在和太阳公
公打招呼呢。我向四周仰望，嘿！不一会，天空就成了风筝的天下。
小红的
?
小白鹤
?
扇翅弄颈，在天空翩翩起舞，还 真有些仙风道骨的
味道呢；小风的
?
美猴王
?
一个跟头飞上了蓝天，一举夺魁；朱秋操
纵的
?
鹞鹰
?
气势汹汹，好一副空中霸王的姿态！此时，我突然不由
得雄心勃勃，我很想追上它，想来个一鸣惊人。于是就把线放得很
长很长
，最后终于在云端里追上了它。只见我的风筝好像很得意似
的，一会儿翻筋斗，一会儿打
旋，一会儿向前冲，连我都难以置信。
◆小 伙伴们的风筝迎着风开始飞舞起来了，线越拉越长，我们在草
地上拉着风筝欢快地奔跑，
云彩在向我们微笑，秋风在向我们点头，
太阳公公笑眯眯地看着我们，还不时传来小伙伴
轻快的歌声。这时
候我似乎感觉到我是一只快乐的小鸟，翱翔在蓝天之中，以前的所
有烦恼也随风飘远了。风筝越飞越高，也越飞越远。看，我的老鹰
紧
紧跟着张海伦的叮当猫，一个前面跑一个后面追，好象在天上玩
老鹰抓小鸡的游戏，有趣
极了。
◆老师教我们：
?< /p>
放风筝一定要辨别风向，人要迎风跑。风筝上升的
时候，手中的线紧了，就
放线；松了就拉
……?
我们马上掌握了放风
筝的要素，开
始在操场内疯狂地奔跑起来。手中的风筝全都迎着风
撒着欢儿地向天空飞去，而且越飞越
高。瞧，几只蝴蝶风筝在空中
忽左忽右、上下跳跃着，似乎在着急地寻觅春天的花儿，又
似乎是
在比美哩，一只只小鸟风筝展开着翅膀趁着温暖的春风飞翔着，最
有趣的是本该在水中的鱼儿们竟然也跳跃到了蓝天中，瞧它们游得
多么自言自在
呀
......
◆天空中不 一会儿就飞满了各种各样的风筝。有威武的
?
黑蝙蝠
?
< p>，
有百鸟之王的
?
凤凰
?
< p>风筝，有神奇的?
飞机
?
风筝，还有活泼机灵 的
?
小燕子
?
风筝呢！这么多的风筝千姿 百态，五颜六色，在天空中自由
自在的飞翔，组成了一幅美丽的图画。
< br>
◆风筝高高的飘在蓝天上，姹紫嫣红的。风筝上的小动物好像 在对
大家说：
?
我们正在仙境中玩耍，真好玩！这儿真是 魅力无比。
?
接
着，玲珑俏丽的
?
蝴蝶
?
扇动着翅膀飞了起来；俊美的
?
老 鹰
?
快速地
升上高空；
?
金鱼
?
也大大方方的游来游去，像在炫耀自己的美丽；
特
别是那只
?
蜻蜓
?
浑身碧绿，在空中跳跃出美丽 的舞姿。它东飞飞，
西瞧瞧，仿佛在捕食着蚊子
……
◆我抬眼望天空，映入眼帘的是各式各样的、五颜六色的风筝， 美
丽极了。风筝密密麻麻地在天空排列着，如同列队的士兵在接受人
们的检阅。有的像白雪皑皑的雪花在空中随风起舞、有的像穿着礼
服的燕子在向人们
鞠躬
行礼、有的像翩翩起舞蝴蝶在城市的上方跳着空中芭蕾
……
它们形
状各异，形态逼真，整个广场上空成了风筝
的乐园。
◆一只只风筝徐徐上升，各式各样 的，有两只老鹰、一只绿蜻蜓、
一只花蝴蝶，啊？连米老鼠、蜡笔小新也上了，还有一个
三角形彩
虹！它们在天空中自由自在飞翔。一只花蝴蝶在天空中晃晃悠悠的，
像一个姑娘在空中舞蹈，两只老鹰平稳的飞在空中，有时从高空中
俯冲下来
，有时在空中翻筋斗，快活极了。有的风筝像喝醉了酒，
在空中飘摇不定，打了几个旋儿
之后，三下两下就栽下去了；有的
风筝像运动员负重赛跑，飘游时是那么费劲，一歪一扭
的，叫人看
着难受。
◆我坐在一个台阶上，看到那些 孩子们脸上泛着红光，都
有着阳光般的笑容，生龙活虎地在草地上奔跑，兴奋异常。再看
他
们手中的风筝，忽高忽低，随着长线的抖动，在空中翩翩起舞，时
而如飞机俯冲，时而如小鸟盘旋。有的还在那儿玩起了
?
姜太公钓鱼
?
的把戏，站在那儿不动，只轻轻地牵引丝线，那风筝便乖乖地在空
中翱翔了。
（二）结合实际感受，巧设困难，设置插曲。
提问：你们放风筝有那么顺利吗？遇到过什么困难或意外？
起飞后又落下来：
◆可是，我跑了一会儿，以为风筝不会掉下来了，就减慢了脚步的
速度，
风筝没飞多高就从空中划落了下来。我累得直喘气，爸爸提
醒我说：
?< /p>
放风筝时要一直往前冲，不能停下来，也不能放慢脚步，
要等风筝在空中稳
定住了，才能停下来，继续放线。
?
我像听懂了什
么大道
理似的，自信地点了点头，开始了第二次放风筝，我牢记爸
爸说的话，等风刮起来，我就
立即拉住风筝线飞奔起来。哈哈哈，
我的
?
花蝴蝶
?
慢慢地上天了，它越飞越高，越飞越远。
◆我边跑边放放线，在风的助力下小燕子渐渐地飞了起来，我兴奋
极了。心想：
?
太好了！飞行成功！
?
我真想大声欢呼，让更多的人
分享我的喜悦。可是好景不长，风停了，我没来得
及拉线。没过几
分钟，风筝便像铅球般地下坠，狠狠地摔在了地上。首战失败，我
沮丧极了，耷拉着脑袋。这时在一旁的妈妈走过来对我说：
?
孩 子，
不要灰心，
‘
失败是成功之母
’
，放风筝是要讲究技巧的，必须要看准
风向，要逆风跑
……?
话音刚落，我像得到武功秘笈似的，迫不急待
地练了起来，果然，风筝在
蔚蓝的天空中越飞越高，我的心也随风
筝一起在蓝天飞翔。
遇到狂风：
【篇二：情节的波澜起伏】
《武松打虎》这篇小说是被公认的《水浒传》中最精彩的段落之一，< /p>
武松在景阳冈酒店吃酒的豪爽、明知山有虎，偏向虎山行的胆气，
徒手打虎的神勇，被作者展现得淋漓尽致，一个英雄就此诞生！
我们在分析这篇小说时，往往注重引导学生对人物的语言、心理、
动作描写的分析，却忽略了作者在情节设计上的巧妙手法
——
一波
三折。
《武 松打虎》一文共三个主要情节：吃酒
——
上冈
——
打虎。每个
情节的设计都一波三折。
第一个情节，酒店吃酒。吃了三碗酒后，店家三次劝武松不要再喝，
武松
三次坚持要酒。这个情节写得很长很详细，二人的几次对话都
一一写出。正是在这样几次
三番
“
劝阻
——
坚持
”
< p>的叙述中，武松性
格中豪爽、粗野、倔强的特点，展露无遗；而且暗示了异人必有异
能，为下文打虎做好铺垫，英雄人物已经初露端倪。
第 二个情节，
听说有虎，坚持上冈。武松听店家说冈上有虎，他不信；见到树上
的警告，他不信；直到看了盖有官府大印的榜文，方才相信。作者
这样不厌
其烦地叙述武松从不相信到相信的心理过程，使读者更好
地了解英雄人物的内心世界，体
会到武松江湖经验丰富，艺高人胆
大的特点。同时，造成
“
山雨欲来风满楼
”
的紧张效果。
第三个情节，打虎。小说写了
“
躲避
——
棒折
——
徒手打虎
”
三个回
合
，扣人心弦。老虎袭来，武松一躲，避过老虎三招攻击，看出武
松反应迅速；举棒打虎，
结果打在树枝上，棒折，一显武松慌乱，
更让读者心头一沉：武松休矣！情节急转直下。
山穷水尽之际，徒
手打虎，尽显武松英雄本色！
正是一波三折手法的运用，使整个武松打虎的情节波澜迭起，跌宕
起伏，层层蓄势，扣人心弦，与人物描写相辅相成，方才成就了武
松
光辉的英雄形象。
《鲁提辖拳打镇关西》 《小公务员之死》《变色龙》《绝品》四篇
文章。《鲁提辖拳打镇关西》中的
三戏
”“
三拳
”
、《绝品》 的
“
买画
——
鉴画
——< /p>
赎画
——
赠画
”
、《小公务员之死》 中的五次道歉、
《变色龙》中的五次
“
变色
”
，都体现了一波三折的手法。
掌握了一波三折的作文技法，可以尺水兴波，使本来不曲折的事件
在笔下生出曲折
，本来没有波澜的生出烟波，这样会使得文章之中
产生内在的律动和勃勃生气。
习作：
五元钱引发的故事
远处，一个女孩目光游离着，艰难地挪动着双脚，身上有些许灰尘，
当走
到我和小月的面前时，小声地对我说：
“
姐姐，求你借我五元钱
< br>好吗？
”
这是谁？我并不认识这个人，小月也不知道。面对一个陌生
人向我借钱，我该怎么办？
“
不能借！
”
小月在一旁阻止我：
“
你又不
认识她，凭什么借
给她。
”“
可她好像真有难处。
”
说着，我把五元 钱
递给了她。她接过钱，满口道谢：
“
明天中午我就还你 钱，请在这儿
等我。
”
说完，急匆匆地走了。
< p>“你还真信呀！
”
小月在一旁说。
五元钱对我来说，数额不大，但我也不会随意借人，只因为她诚信
的目光。
第二天，我们 早早地来到了约定地点，
“
滴答滴答
”
，我盯着秒 针有
规律的转动着，并没有那个女孩的身影。
“
别耗费体 力了，那个人不
会来了，下午还有音乐课呢。
”
小月说。 本身没有音乐天赋的我并不
在意，许多歌曲在我耳中无异于运足丹田之气，然后开始放声
狂吼。
之后的第二天，第三天都是如此，或 许，她真的是那种借钱不还的
人。
又一天的中午，小月告诉我，那个女孩在找我。站在教室的走廊里，
她从
口袋里摸出了满是褶皱的五元钱塞到我手中，这正是原来的那
张。我吃惊地问她。她说：
“
那天母亲节，我本想给妈妈买礼物，让她开 心一下，可身上没带钱，
才向你借的。可是生活拮据，当母亲知道我要给她买礼物时，坚
持
不让。
”
母亲节，我忽然想起来，那个周日，那个被我遗忘的节日。这时，
妈妈对我的好
都一下子涌上心头，充满我的脑海。每年，妈妈总会
在我的生日时送上最温馨的祝福，但
她的节日，我居然忘了。
我用力地把五元钱 塞回她的手中，可她坚持不要。五元钱的礼物算
不得什么，但它充满了温馨的祝福。母亲
节、五元钱、小女孩、礼
物，多少年后，这一系列的名词仍在我的心中闪现，它教会我很
多
??
评语：这篇小说的故 事很简单，就是一个小女孩向我借钱又还钱，
但是作者设计了
“
借钱
——
失约
——
还钱
”< /p>
这充满曲折的情节，颇有
波澜。尤其可贵的，是在第一个借钱的情节中另设
波澜：
“
小女孩借
钱
——
朋友劝阻
——
我决定借钱
”
。短短几百字，能写出 两层波折，
难能可贵。
《只借一美元》
一位富豪走进一家银行，来到贷款部前，举止得体地坐下来。
“
先生，您有什么事需要我们服务吗？
”
贷款部经 理一边打量着来者，
一边热情地问道。
“
我想借点钱！
”
富豪 回答。
“
可以，您想借多少呢？
”
“
一美元。
”
“
一美元？只借一美元？
”
< p>贷款部经理惊诧地看着他。
“
是的，我只需要借一美元。可以吗？
”
“
当然，只要有担保，借多少都是可以的。
< p>”经理彬彬有礼地说。
“
好吧。
”
那人从皮包里取出一沓股票、债券放在桌上：
“
这些票据做
担保可以吗？
”
经理清点之后说：
“
先生，总共
50
万美元，做担保足够了。不过
??
先
生，您真的只借一美元吗？
” “
是的。
”
富豪不动声色地回答。
经理干脆地说：
“
好吧，请办理手续。 年息
6%
，只要您付出
6%
的
利息，一年后我们便把这
50
万美元的股票、债券都还给您。
”
“
谢谢！
”
富豪办完手续后，从容离去。
50
万美元的人，
怎么会跑到银行来借一美元呢？于是，他追了上去，大惑不解地问
这位
富豪：
“
对不起，先生，我想问您一个问题。这实在弄不懂，您
< br>拥有
50
万美元的家当，为什么还要借一美元呢？
”
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