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作文（新课）
授
年
级
：
六
年
级
秋
第
八
单
元
课
题
：
有
你
，
真
好
备
课
教
师
：
< /p>
教学目标：
根据“有你，真好”的主题，使用人物细节描写和情节转折的技 巧，
记叙一件让你觉得某个人“真好”的事。
教学重点
:
指导学生掌握叙事类作文的写作要点及思路。
教学难点
:
指导学生掌握人物细节描写和情节转折的写作技巧，
并运用到习作中。
教学准备
:
《华语阅读作文教材》、
PPT
课件、奖分
教学课时：
2
小时课程
课前准备：
提前
15
分钟进教室
1.
与家长进行简洁的介绍，初步与家长建立沟通联系；
2.
与学生进行简单的对话，了解学生学习作文的兴趣。
教学流程：
第一课时：写作指导（
60
分钟）
第一环节：题目解析（
20
分钟）
一、入课戏（
5
分钟）
师：同学们，大家有没有遇到过什么事，会让你感到“某个人对我真好”
“有这
个人在，真好”的感觉的？请同学来分享一下。
（学生回答）
师
:
< p>大家回答得很好，接下来，我们来看看这些图片，然后告诉我，你们能想出
一个怎么
样的故事？
——播放
PPT3-7
（学生回答）
师
:
< p>好，看完这些图片故事，大家会发现这5
个图片故事都体现了同一个主题，< /p>
知道是什么主题吗？
——播放
PPT8
（学生回答）
师
:< /p>
没错，图片里的老师、队友、同学、陌生人，都表现出了对“我”的关爱，
你还能想到更多类似的故事吗？如果让你写一个类似的故事，
写的时候，
需要注< /p>
意什么？
——播放
PPT8
（师生互动）
二、芝麻开门（
2
分钟）
师：我们来看看今天的习作内容和要求。
第一步：阅读习作内容
——播放
PPT9
第二步：阅读习作要求
——播放
PPT9
第三步：根据习作要求回答问题
1.
这次习作的写作内容是什么呢？—
—
一件让你感到“有你，真好”的事。
2.
—
把事情写具体，融入自己的情感。< /p>
三、魔法小棒（
13
分钟）
< p>
师：今天的写作主题是《“有你，真好”》，根据以上要求，我们来依次了解本
次习作需要掌握的要点。
第一步：确定文体及写作要点
——播放
PPT10
师：通过阅读习作要求，可知道这是一篇叙事的文章，文章的体裁是记叙文。叙
事作文关键在于事情讲述要清楚完整，
情节要具体生动，
同时能展现出 典型人物
的形象。
第二步：掌握情节转折写作技巧
——播放
PPT11 < /p>
师：叙事作文的选材很重要，如何做到别出心裁，避免故事老套，可以采用“情
节转折”的方法！
师：
“转折”即故事情 节演进的突然变化，事件的结局、人物的命运往往由此而
改变。
“转折” 能使情节波澜起伏，增强故事生动性，引发读者的好奇心，也能
更好地塑造人物形象。<
/p>
板书：情节安排技巧—
—
转折
“转折”的作用：能使情节波澜起伏，增强故事生动性，引发读者的好奇心，
也能更好地塑造人物形象。
师
:
转 折是全文的关键，注意要紧扣文章的中心，符合人物性格和矛盾冲突的发
展，不能有突兀
生硬的感觉，达到意料之外又情理之中的效果。
板书：注意：转折需要紧扣文章中心，出人意料又在情理之中。
第三步：掌握人物细节描写技巧
——播放
PPT12
板书：人物刻画技巧—
—
细节描写
师：
人物细节描写是叙事作文的点睛之笔。
我们都知道人物细 节描写方法主要有
外貌、动作、神态、心理描写。下面我们重点练习神态描写。神态描写
可以丰富
人物性格，
完善人物形象。
神态描写的方法很简 单，
即捕捉人物脸部五官的细微
变化，体现出人物情绪。
板书：
神态描写作用：丰富人物性格，完善人物形象。
神态描写技巧：捕捉人物脸部五官的细微变化，体现情绪。
出示
PPT12
，
< p>
师：请同学参照示例，说一下紧张时，愤怒时，不满时，使劲时和思考时，分别
会有什么样的神态？
（学生发言）
参考：
紧张时——不住地喘气，脸色灰白，双眉紧锁，一句话也说不出来；
< /p>
愤怒时——脸色铁青，
眼睛瞪得如铜铃般大，
脖子上的青筋 一根根凸出来，
鼻孔张得大大的，
呼呼地喘着粗气；
< /p>
不满时——眉头紧皱，
眼睛眯缝着，
像在端详怪物一般。< /p>
五官挤到了一起，
脸色难看得要命；
使劲时——只见他的脸
憋得通红，双眉拧成了一个疙瘩，两片嘴唇紧紧地抿在了一起；
思考时
——眼眶里，明亮的眸子缓慢地游动着，丰满的下巴微微上翘。
第五步：捋清整体写作框架。
——播放
PPT13
师：文章的开头，大家可以用环境式开头来引出下文；中间行文主要是叙事，按
照事情的起因、
经过、
结果进行叙述，
注意情节转折和 人物细节描写；
最后结尾，
同样可以用环境或抒情式来收尾，
今天我们要写的主题是什么还记得
吗？“有你，真好”，
这就是我们结尾要抒发的感情。
板书：写作框架
一个生动具体的“故事”包括几个部分？
1.
开头：环境描写，引出下文
2.
中间：叙事（起因、经过、结果）
重点：（
1
）情节转折
（
2
）人物描写（外貌、动作、神态、心理）
3.
结尾
:
抒发“有你，真好”的情感
< p>
第二环节：素材引导（
40
分钟）
第一步：素材
1
思路讲解
1.
故事背景
——播放
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师：好，我们先以第一个素材为例，大家根据所给信息，思考几个问题：“我”
< br>和妈妈要去做什么？几个角色里，谁让我一想起就会感到“有你，真好”？如何
做
“情节转折”？请同学来回答。
（学生发言）
师：
很好，
我们可以根据所给信息，
判断人物的性格，
人物之间可能会有的矛盾，< /p>
然后思考故事情节中哪里可以来一个“转折”。
板书：人物：生病的“我”
心急如焚的妈妈
态度傲慢的计程车司机
2.
故事情节
师：好，假如这个让我感到“有你，真好”的
人是妈妈的话，我们来看一个情节
脉络，
计程车司机见我和妈妈着急打车 ，
就地起价后，
会发生什么事？
——播放
PPT15
（学生发言）
师
：没错，既然体现“有你，真好”主题的是妈妈，那这时候妈妈肯定是不惜花
大钱也要送
我去医院，然后，最后由“我”发出感慨：有你，真好。好，请个同
学来评价一下这个选
材，可不可写
?
——播放
PPT15
（学生发言）
师：
对，
很明显是我们以前经常写的，
比较俗套的选材。
情节老套，
且叙事平淡，
没有转折。而我们前面说了，今天我们要学习的，就是如何避免选材老套
。那我
们接着看第二种情节脉络。
——播放
PPT16
师：大家看，这个情节里，出现了一个“抢车人”的角色，请同学根据情节提示
告诉我，这里的真相大白会是什么内容？
——播放
PPT16
（学生发言）
出示
PPT16
，
运用提示：
回答得很好
，
所以，
这里让人感到
“有你，真好”的角色，
< br>应该是计程车司机，
对吧？那根据这个情节脉络，
请个同学告诉我，
神转折在什
么地方出现？
参考：可以
在真相大白的地方出现“转折”，比如：司机故意抬价“劝退”抢车人，我和妈
妈以为要
花大钱。到了医院，司机却只收了打表的钱。
板书：情节脉络：深夜因
急病需要出门；找到出租车，被“抢车”；抢车的人
被司机“劝退”，我和妈妈上车；真
相大白（神转折）；潇洒离去的司机。
师：好，接下来，还是
这个故事背景和这几个角色，大家还能不能想出其他带有
神转折、不落俗套的故事情节呢
？请个同学来分享。
（学生发言）