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听何捷老师作文课有感
【篇一：听何捷老师生活作文《情节
!
情节
!
》有感】
听何捷老师生活作文《情节！情节
!
》有感
回 想平时我们语文教研会上一说到作文，语文教师都感慨：学生作
文就是
“
穿旧鞋，走老路
”“
千篇一律，文章空洞无物，不知所云，朽
木不可雕
……
满脸苦像，无可奈何的样子。
”
……
<
/p>
这样的情形，可以说语文教师大都有同感，娄见不鲜，比比皆是。
的确，教
学难，教语文更难，教作文更是难于上青天。
我想同样身处一线的广大语文教师都有这样的困惑
——
怎么才能使
枯燥无味的作文课妙趣横生呢？怎么才能使学生消除对作文的恐惧，
让学生有
话可说有话可写，让学生发自内心地爱上写作呢？
想必听完何捷老师的这节示范课，透过这节课我想我们都会达成以
下共同的共识：
1
、激发学生的写作兴趣，是必要先消除学生的畏难情绪；
2
、扩大学生的阅读量，大量背诵美文佳作，积累丰富的词汇；
3
、授人以鱼不如授人以渔，让学生模仿演练，在模仿基础上逐渐实< /p>
现创新，张扬个性写出佳作。
借用巍书生老师的一句话就是
“
文上有路趣为径，写海无涯乐作舟
”
，
我为自己的作文教学努力着，争取自己今后的作文教学取得
更好的
绩效，为语文教学的繁荣添上自己的一根柴禾。最后，感谢教育办
此次提供的难得的聆听机会，让我们枯燥无味的作文课有了新的生
命！
【篇二：学习名师观摩课心得体会】
学习名师观摩课心得体会
曾经看过这样一段话：名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间
闪动精彩。最重要的是
，名师启发了我们。于是，我渴望能有机会
与名师近距离接触，希望能聆听他们的教育思
想，目睹他们的教学
风采，也好让自己从中受到启迪，向他们靠近一点点。愿望终于得<
/p>
偿，
2015
年
3
月
21
日，在这个草长莺飞的季节，我有幸参加了在
我市举办的为
期一天半天的
“
全国小学名师课堂教学观摩课堂展示活
动
，观摩了和聆听了全国名师王文丽、何捷、赵志祥三位名师的课
堂和三场报告。这次活动
，各位老师们都是先进行示范课，接着是
他们帮我指点迷津的讲座。虽然只有短短的两天
时间，但是名师们
深厚的教学功底、细致的点拨、独到的见解和各具特色的教学风格，<
/p>
让我感悟颇多，受益匪浅。下面谈谈自己在在这次活动中的一点体
会。
课文的兴趣度。词语教学是枯燥的，我们平时太易通过大
量带有一
定机械性质的操练来巩固。在王老师独具匠心的设计下，学生不仅
学会书写、理解了词语的意思，也自然走进文本，为进一步领会课
文的思想感
情奠定了基础，并激发学生深入读文的兴趣。
（２）多样化的个性朗读，时时不忘鼓励。书声琅琅的课堂才是好
的语文课堂。本课以
读为本，学生以读悟情，读中感悟。教师不仅
引导学生欣赏性地朗读，读出对童年的怀念
，更引领学生升华到
“
心
赏
”
< p>性地阅读，王老师在朗读中非常尊重学生的独特体验，不同的学
生读出不一样的感受
，有的孩子稚嫩的语气特点，读得越来越投入；
有的读出对骆驼带铃铛的疑问来；有的读
出对童年的怀念来。王老
师在给予肯定的同时，说：
“
坚 定的语言也是诗一样的语言，当我们
把它用这样一种格式呈现出来的时候，那简直是一首
流淌着信念的
清新的诗。
”
然后亲身示范，以极有感情的 形式读这一段话，指名同
学来朗读，果然又是不一样的体验和韵味。王老师很擅长营造浓
浓
的语文学习的氛围，或者说王老师的言语举止本身就带着浓浓的语
文味。王老师的语言像诗：
“
你们说得多好啊，每一句话似乎都闪着
光亮。
”“
你们不仅读出了感情还读出了意境了
” ??
除了这些诗样的语
言，王老师还有很多鼓励孩子们的语言！孩子们最
大的成就就是得
到老师的认可，王老师的做法正中孩子们的心意！
( 3 )
丰富的链接拓展。王老师另一个让我学习的地方就是她 深入的
挖掘课本，引领同学们往文章深层次探究不游离于表面，很到位！
阅读链接的资料袋关于作者林海音以及他的作品《城南旧事》讲解
的不繁琐很简
练，但是很透彻，从一堂课的一个节选，引导到一本
书，让学生们感兴趣去阅读整本书。
这不仅让孩子们学会了教材的
重点目
标达到了课堂效果，更培养了孩子们的课外见识增加阅读量！阅读
对于学生们乃至我们不
言而喻都是极为重要的，能引领和培养孩子
们的阅读这才是学习语文的王道呀！
而何捷老师执教的《备受关注的大事件》，则是在切 实的指导五年
级学生在作文时，如何做到
“
分身术
”
这样有特点的写作方式来进行
拓展性的写作。在何捷老师的作
文课上笑声不断，掌声不断，让游