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作文：“生活中的方西瓜”
“生活中的方西瓜”
阅读下面的文字，根据要求作文。
常识告诉我们，
西瓜总是圆的，
如果有一天我们看到一只方形的西 瓜会是何
种反应
?
怀疑西瓜是真的，
还是 怀疑自己的眼睛
?
其实不必怀疑，
它的确是一只真
的西瓜——据报道，
日本农民早在上个世纪就种出了方形西瓜。
我们在生 活的其
它方面也会碰到类似的情形，
存在会不断改变我们对世界的看法。
请以“生活中
的方西瓜”为话题，写一篇文章。
[
注意
]
①所写内容必须在话题范围之内。
②立意自定。
③文体自选。
④题
目自拟。⑤不少于
800
字。⑥不得抄袭。
例文
邻居家的小孩子聪聪在某小学读二年级，
< p>一次美术课上画西瓜，别的小孩子
画的都是圆西瓜，
惟独聪聪画了一只方西瓜，
被老师当着全班同学的面训斥了一
顿，说他调
皮捣蛋，不动脑筋，聪聪委屈得直哭。
事后我问聪聪为什么 要
把西瓜画成方的？聪聪天真地说，
他爸爸卖西瓜，
圆西 瓜放在地上老滚，
方西瓜
就不会滚了。
聪聪的话使我不禁 想起另一个“画苹果”的故事。
在日本的一节美
术课上，
老师让学生画苹果，
一个学生画了方苹果，
这位老师见了没有批评也没
< p>有指责，
而是问：
“你为什么要把苹果画成方的？”“圆苹果摔在地 上会到处乱
滚，
方苹果不会滚。
”“你的想法真好，
希望你好好学习，
早日培育出方苹果来。
”
同样是画瓜果，
中日教师不同的处理 方法反映了两种不同的教育观。
据有关
资料介绍，
中国家 长最感兴趣的是孩子今天提了多少问题。
殊不知，
科学的每一
次进步都离不开可贵的想象力、
创造力和勇敢精神，
无论是牛顿的万有引力还 是
爱迪生的小发明，
没有一项不闪现着想象和创造的火花。
既然如此，
为什么不允
许学生想象出方西瓜、方苹果来呢？
不同的教育方法，
导致不同 的教育结果。
那位中国美术教师的一顿训斥不但
扼杀了聪聪可贵的想象力
、创造力，而且也深深地刺伤了聪聪的自尊心。也许，
聪聪从此以后再也不敢“胡思乱想
”、“调皮捣蛋”了。
而那位日 本教师简短的几句鼓励，
则燃起了一个少年探求知识、
创造发明的
欲望、或许，二十一世纪的大科学家、大发明家从此诞生了。由此可见，教师对
同一事情的不同态度，
会产生截然不同的结果。
作为人类灵魂的工程师，
我们应
该从中得到很多有益的启示。
——《方西瓜的启示》
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