-
标准实用
高考作文微写作范文
1.
记叙类
?
不必六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）面面俱到
?
核心：某个环节或人物的某个方面
?
技法：描绘出一个精彩的镜头，或是动人的画面
?
主旨：揭示事件的意义，展示人物的个性。
【例题】苏
东坡被贬到黄州后，在元丰五年到城东南
30
公里的沙湖准备买田终老，写了首< /p>
词《定风波》
。请将其小序“三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行狼 狈，余独不觉。
已而遂晴……”
扩写成一篇短文。
要求：
①以第一人称写作
;
②侧重于叙事
;
③有反衬的手法
;
④语言简明、连贯、得体，结构完整。
【范文】
：
我定下心来，在沙湖买下那几亩幽僻的地，就把自己托付给这儿吧。
揣着地契，
我适然而回，路上鸟儿啁 啾。
半路忽然下起了小雨，拿雨具的人早已回
家了，
同行 人只得冒雨前行。
不一会儿，
路变得泥泞起来，
难走起来。
同伴都埋怨这鬼天气。
雨水顺着大家的头发流下来，
衣襟湿透了 ，
一副狼狈相。
我暗自发笑，
如此雨天，
真爽快呀 ！
雨滳滴答答地打在一片竹林间，
我伏下身子，
随手采了 几蔸嫩笋，
同行者的身影已消逝在前
方，眼前美酒、
脆笋 似乎正飘香。一点风雨怎能吓倒我呢？雨停了，太阳与路旁的野花正艳
着，似乎在对着我
笑呢。
有这样一个可以托付终身的地方，真好呀！
【点评】习作通过同伴冒雨前行的狼狈来反衬“我”在雨中漫步的悠闲，对比鲜明、叙述
得
当。
2.
人物描写类
?
正面切入——通过肖像、语言、动作、心理等描写直接刻画人物形象
?
侧面切入——借助景物或者描绘他人等间接描写来烘 托人物，表现人物的精神面
貌。
【例题】参照
杜甫的画像，结合你对杜甫的了解，
请你发挥联想与想象，对杜甫的画像作一
番描绘。要求：运用第二人称，至少用一种修辞手法，
200
字左右。
【范文】
风急天高，
残阳西下。杜甫，你为何孤独地端坐于兀石之上？你愁眉紧锁，
如一抹挥之
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不去
的浓云久久地笼罩在你那沧桑的额头。你的目光幽然，若有所思
;
你的两鬓霜染， 面容
憔悴
;
你那稀疏的胡须在秋风中瑟瑟作抖。你注视着 远方，用目光亲抚着那一片你深爱着的
大地。
你双手抱膝，
宽大而陈旧的衣袍却永远罩不住你那旷世的傲骨。
秋风为你漂泊的经历
而痛苦，
淡云为你贫病的窘境而忧愁，
苍石为你难酬的壮志而低泣，
但你依然用高远的目光
寄托着对盛世的期盼。
【点评】习作巧妙地化用杜甫的经典诗句，以描绘杜甫的精神风貌。语言优美，描写生动。
< /p>
【例题】
写一段
200
字左右的描写天安门 广场升旗仪式场景的文字。
要注意描写的对象和特
定的氛围，要综合运用
多种表达力式。
【范文】
清晨，
国旗护卫队队员迈着整齐的步伐走向旗杆下，
< p>人们屏息行着注目礼，护卫队的脚
步声回荡在广场上。
随着升旗手像放飞鸽子一般扬起国旗，国歌奏起。
在人们的歌声中，国
旗和太阳一同升起，
不紧不慢，
像旗手一样庄严稳重。蓝天映衬着升至了顶部的国 旗，
大地
负载着仰望天空的人们。
没有人因唱三遍国歌而 厌烦，
没有人在仪式中乱动或咳嗽，
没有人
因早起而困倦
，此时此刻，只有一种难以抑制的爱国热情在心中，波涛汹涌。
3.
景物描写类
?
描写顺序——摄影师的眼光，变换镜头、观察角度
?
调动感官——看、听
?
情景交融——将主观上的喜怒哀乐融入客观的景物描写中。
【例题】以“啊，好美的一条河”为开头，联系生活，描写一个画面。要求：运用至少两种
< br>修辞手法，写景动静结合，描写生动优美，
200
字左右。
【范文】
啊，好美的一条河！
河水静悄悄地流淌着，哺育着两岸的花草树木。初晨的阳光洒
落在河面上，
此时的河仿佛是一个刚出浴的美人，
脸上透着绯红的光，< /p>
不时地整理着湿漉漉
的秀发，显得静谧、安然。水面波光粼粼，近处的鱼儿
在水面自由快乐地嬉戏着，不时地噔
个气泡，来个翻滚。水面飘着雾气，朦胧了周围的森
林。林中不时飞出几只鸟，传出几声鸟
鸣，仿佛是应和水中的鱼儿们。群山拥抱这条河，
河水哺育着这群山。突然，鱼儿们仿佛听
到了什么，都争相跳出水面，尾巴在空中甩出几
丝水雾。原来，是渔夫的吆喝声啊！
【点评】先总写河的特点，再由
近至远依次写了河里的鱼儿、
河边的飞鸟与群山等景物，条
理清晰、动静
结合、描写细腻。
【例题】请以“夜深静坐，时闻雨点敲窗”为开头，
写一段情文并茂的文字。
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要求：
(1)
侧重听觉描写；
(2)
运用比喻、拟人两种修辞手法；
( 3)
结构相对完整，语言简明、
连贯、得体；
(4)
不少于
200
字。
【范文】
夜深静坐，时闻雨点敲窗。那敲在玻璃窗上的古老的音乐，柔和而又铿锵，辽远而
又逼近
，叮叮咚咚，好像无数珍珠落在玉盘上；
(
比喻
)
轻轻重重，点点滴滴，仿佛李斯特黑
白键的驰骋，
伯牙高山流水般的沉吟 。
(
拟人
)
雨滴叩着千扇万扇窗，
即兴演奏着单调的神韵，
以苍凉的节奏，
间间歇歇地敲了一个雨季。
(
拟人
)
雨是最原始的敲击乐，冷雨敲窗，时疏时
密，
时急时缓。
急时像战士冲出重围，
奔向胜 利的彼岸；
缓时，
声音轻细柔软，
如青草长叶，
< br>似笋尖出土。
(
比喻
)
雨滴落在玻璃窗上， 越来越稀，也落在心里，无声地滋润了干涸的心
田……
【例题】
《奥斯维辛没有什么新闻》
中有这样一句令人印象深刻的话：< /p>
“在德国人撤退时炸毁
的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放。
”请发挥想象，刻画“雏菊怒放”的场
景。
< p>
要求：
(1)
侧重场景描写和细节刻画；
(2)
要有一两句画龙点睛式的议论；
(3)
运用对比手法
< br>和拟人的修辞手法；
(4)
结构相对完整，语言简明、准确、生动；
(5)
不少于
200
字。
【范文】
让人不寒而栗的门牌，
把人的心刺得生痛，
周围死一般的沉寂。
(
场景描写
< p>)但棕褐的土壤上，
却热闹地盛开着一簇簇雏菊。
(
对比
)
它们姿态各异，
生机勃勃，
娇媚的花瓣在阳光的照耀下
闪耀着特别明亮的金黄，
宛如一张张扬起的笑 脸。
细长的花瓣微微向上翘起，
向着九月的阳
光，
骄傲而妩媚。
(
拟人
)
微风吹来，
那各色的菊花又似一个个纯洁善良的公主向我们这些远
道而来的客人招手，
它们轻轻地摆动着自己的身躯，
轻柔而舒缓，
偶尔还能闻到缕缕轻淡的
幽香……
(
细节刻画
)
如 今的奥斯维辛没有了战火硝烟，
没有了杀戮，
宛然一派花的海洋。
那
一朵朵迎风怒放的雏菊啊，你们是人类永不屈服、昂扬向上的精神写照！
4.
场面描写类
?
点面结合，有序可循
?
活动为主，突出气氛。
【例题】根据下面的情境写一则短文，描述课堂情境。
上午最后一节课下课铃音响过了
5
分钟，
老师还没有下课的意思，
不少同学早已
“身
在曹营心在汉”
。
要求：
（
1
）要描写人物神态和心理活动
;
（
2
）运用至少两种修辞手法
;
（
3
）结构
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相对完整，语言简明、连贯、得体<
/p>
;
（
4
）不少于
200
字。
【范文】
已经过了
5
分钟，
老师还是稳如 泰山，
岿然不动，
似乎没有听到那长长的悦耳的下
课铃声
……教室里慢慢地传来阵阵骚动声，
很多人开始蠢蠢欲动，
一张张脸上呈现出各种 表
情。瞧，第一组中间的那长发男一脸紧张与迫切，
似乎像一艘船在波涛 中欲达彼岸。第二组
后排的那平头男则表现出一脸愤怒与激动，
似乎在埋 怨老师，
恨不得要上去痛扁他一顿。
第
三组前排的那马尾
辫则表现出一脸安然自若，
她无视周边的一切，
心如止水认真听着老师的
讲话……种种形态与表情尽收眼底，胜似卢沟桥的狮子一般，千奇百态。他们内心似波涛、
似巨浪不停翻滚……人虽在而心已飞，难道只为等待老师口中的那一句“下课”？
【点评】
要点是
对比
。
< p>选取了三个有代表性的学生，在形象的描述中不动声色地表露出对不
安心听讲的学生的批评之意。
老师的专注与学生的躁动，
在鲜明对比中刻画了
“下课铃响后”
那种特定场合下的特殊情形。
【例题】朱自清的《背影》中，
“父亲”爬铁道买橘子的场景感人至深，凸显了父子间 真挚
的感情。请仿写一个表现亲情的场景。
要
求：
(1)
有细节描写；
(2)
用比喻、夸张的修 辞手法；
(3)
结构相对完整，语言简明、连贯、
得体；
(4)
不少于
200
字。
【范文】
我说：
“妈妈，手好 冷呀。
”
妈妈立刻把我的手握在她的大手里搓一搓，又用嘴对着我的手呵
一口气。我看见她的手全都开裂了，
左右纵横的裂痕像缺水开裂的田地，手掌粗糙 ，如毛刷
子一样磨得我生疼。我直叫：
“哎哟！
”她立即 停下，看看自己的双手，像犯错的孩子一般。
她忙拿出热水袋，
两个手指 夹住热水袋的口，
另一只手拎着热水瓶慢慢往热水袋里注水，
身
< br>体微微斜倾，显出努力的样子。水满了，她用力拧紧盖子，倒过来看看有没有漏水。我看着
她这双手，顿时有些哽咽。
【例题】丰子恺的漫画用笔简洁，
平淡中有无限的韵味。请以“人散后”为开头，用生动、
形象的语言描绘下面这幅漫画中
“闲适”或“凄清”的意境。
要求：
(1)
< p>侧重描写和抒情；(2)
用两种修辞手法；
(3)
< p>想象合理，采用烘托的表现手法；(4)
结构相对完整，语言简明、
准确、生动；
(5)
不少于
200
字。
< p>
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【范文】
闲适
人散后，一钩新月依旧挂在天空，月光如纱，
(
描写
)
飘洒在身上，甚是惬意。清风拂面，和
暖舒适，恰似你的温柔。空中飘荡着一缕缕茶香，人走后，香味却依然存在，挥之不散，嗅
之不绝，芬芳飘满了整个茶楼。月淡如水，又如同青莲出渠，平实而不失雅趣；也如同心灵<
/p>
一般，平静而不起波澜；亦如同与故人的友谊，虽然平淡却也耐人寻味。
(
比喻，排比
)
君子
之交淡如水，虽然人散
，然心却不寂寞，皓月、清风、茶香，眼前的美景将阴郁冲散，心情
也渐渐变得开朗了，
(
烘托
)
“但愿人长久，千里共婵娟”
< p>。(
引用，抒情
)
此刻，友人也在看
着这皎洁的弯月吧。
(
想象
)
【范文】
凄清
人散后，
椅空茶残，
夜凉如水，
月色如霜 ，
(
比喻描写
)
一阵寒风吹过，
让 人不由地裹紧衣裳。
四周一片空寂，热闹渐渐远去，喧嚣开始冷却，虫鸣却不住地响起，
更显出了此刻的凄凉。
(
烘托
)
清冷的岂 止是这凉亭？望苍天，月如钩，一股离愁爬上心头，旁边楼房的灯火已灭，
漆黑里没有了
生气；空洞的竹林空晃，仿佛在嘲笑我此时的寂寞。
(
想象，拟人
)
此时，只有
一月、一人、一影，我望着明月，哼唱着属于自己的歌曲。
一个人的舞台，只有寂寞为我喝
彩。
【例题】
.
白居易于邯郸驿舍中思家，诗人没有从自己如何思念家人去写，而是想象家人如
何思念自己。于是他写道
想得家中夜深坐，还应说着远行 人。
请借鉴这种手法，写一段表
达你自己某一种情感的文
字。要求：①有描写和抒情。②结构相对完整，语言简明、生动。
③不少于
150
字。
【范文】似乎长大以后，
再也没在下雪的时候去过那老人的家。四年级以前，每到冬天飘雪
的时候，那老人总是带
我出门，
为我扫出一条干净的路，
在那棵并不高大的树下堆雪人。我
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的脸上，
那老人的脸上胡子上都挂着白白的冰晶。
想必我离开后的每年飘雪时节 ，
他还会缓
缓扫出一条细窄的干净小路，自己踱过，
一直 踱到老树下，看着压着厚雪微垂的树干，
看着
曾和我堆雪人的一处空地，
久久沉默不回去。
直到他先离去，
我才真正意识到，思念是共通
< br>的吧，爷爷。
5.
说明类
说明类微写作的对象可以是日常物品、影视作品
，可以是场所、建筑、时令特征，也可
以是漫画等。
?
事物说明文的写作关键是要抓住事物的特征
?
而漫画说明文重在准确、全面。
?
合适的说明顺序，围绕事物的特征来进行写作。
?
语言要通俗易懂、科学严谨。
【例题】阅读下面的材料，按要求写一篇不少于
200
字的小 作文。
在绵延不断的时间流动中，
人们设立了一个个的 节点，
这些日子叫作节日。
团圆与亲情、
浪漫与爱情、<
/p>
狂欢与喜悦、
追思与缅怀……中国人的各种情感都融入了中华民族的一个个传
统节日里。
请根据你的经历与理解，
选择中华民族的一个传统节日，
写一段说明性文字。
要求：
（
1
）
开头点明说明的对象
;
（
2
）说明顺序要合理、清晰
;
（
3
）运用举例子、作比较的说明方法
;
（
3
）须引用一句与之相关的古诗。
【范文】
清明节是二十四节气之一，
也是我国历史悠久的传统节日之一。
童稚时，
我们便在
“清明时节雨纷纷，
路上行人欲断魂”的诗句中领略了扫 墓者对先人的追思、缅怀场景。与
喜庆的春节不同，清明节主要表现的是一种凄婉、哀伤
的节日气氛。清明节的活动有很多，
比如吃艾叶米果、扫墓、摇旱船等。人们以此来缅怀
祖先还有故去的亲友。这些祭祖活动，
体现了中国人感恩、
不忘本的道德 意识以及孝道文化的源远流长。
清明时，
人们也会参加踏
青、荡秋千、踢蹴鞠、插柳等活动。清明节既有祭祖、追念先人功德的悲酸泪，又有踏青游
玩的欢笑声，是一个富有特色的节日。
【点评】
习作 从缅怀先人之悲与踏青游玩之乐两个方面对清明节的含蕴进行了阐述，
内容翔
实，详略得当。
【例题】人教版高中语文教材必修
1
《优美的汉字》一文中讲到：
“汉字作为中华文明起源
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的重要标
志，书写了中华文明的灿烂画卷，承载了华夏文化的历史长河。
”汉字不仅形体优
美，而且内涵丰富。请写一段文字以表现汉字之美。
要求：<
/p>
(1)
描写、议论、抒情三者相结合；
(2)
运用排 比、比喻两种修辞手法；
(3)
结构相对
完整，语言简明
、连贯、得体；
(4)
不少于
200
字。
【范文】
汉字之美，美在形体。甲骨
文形象如画，篆体古朴精致，隶书端庄敦厚，楷书隽秀大方，行
书玉树临风，草书笔走龙
蛇。
(
描写，排比
)
汉字之美，美在灵性如诗。横 竖点撇捺钩，每一
个符号都是性格的精灵，
所组成的每一个文字都是一片 神奇的天空。美哉，
汉字！
你是一幅
巨大无边的历史画卷
，你是一曲震撼宇宙的交响乐曲，你是一卷韵味无穷的美妙华章。
(
比
< p>喻，抒情，排比
)
你更是一根无形的纲，连着历史与未来，连着浓浓 的华夏血脉亲情；你是
东方沃土上永不移动的河床，
承载着炎黄子孙的生 活情感和人间理想，
承载着中华民族五千
年的博大、深厚、灿烂的历史文
化。
6.
议论类
< br>对某一事物、
某种现象、
某篇文章等发表评论或加以赏析。
此类微写作一般先叙述现象
或引用材料，然后明确论点，接着分析材料，用合适的论证方
法，或举事例，或引名言，围
绕现实和自身论述自己的观点。
结尾再总结 全文，
照应开头或强化中心，
提出解决问题的办
法。
【例题】帕斯卡尔在《人是一根能思想的苇草》里说：
“思 想形成人的伟大。
”请结合你自己
的认识，对此进行阐发。
要求：
(1)
叙议结合；
(2)
采用对比手法；
(3)
结构相对完整，语言简明、连贯、得体；
(4)
不少于
200
字。
【范文】
人真的如同一根纤弱的苇草，
在大自然面前脆弱得不堪一击。
但是人与植物、
动物的根本区
< p>别就是：人可以思考，有思想。思想是伟大的，正因为有了思想，才使人高于自然万物，超
越了一切貌似强悍的对手，成为万物之灵。虽然，宇宙是浩大的，足可以毁灭渺小、脆弱的
人，
但是人凭借思想，
轻而易举地就囊括了宇宙。
人的生命有限，
但是思想放飞的空间无限，
这是人在宇宙中的全部尊严
。
纵观历史，
无论是西方中世纪的漫漫长夜，
还是中国数千年的< /p>
闷无生气，都是思想被压抑、被忽视的体现。
一
个人如果没有带着思想去生活，那么，
他只能是活着，
而不是生活，
更不可能拥有富有意
义的人生。因此，努力，让自己成长为一根有思想的芦苇。
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【例题】
今天早晨是家长送你来考场的吗？请对
“家长送 考”
现象予以评论。
要求观点鲜明，
有理有据。
（
2014
年高考北京卷）
【范文】
送一送，更温馨
天 下的迎来送往，当然有实用的，但更多的是玩虚的。比如梁山伯与祝英台，
都是
< br>成年人了，
回家干吗还要送啊？但人家一送再送，
一直送了十八里。新兵入 伍去军营，
行李
物品并不多，干吗要送啊？但政府每年都要组织人马敲锣
打鼓。人家图的，都是温馨感受，
滚烫情怀。
同理，家长送子女参加高考 ，
并不是因为子女需要家长帮什么忙，而是父母对儿
女情感的直接抒发。
家长送一送，温暖又贴心，干吗要反对？
【点评】习作巧妙地运用类比
论证，用梁祝送情人、政府送新兵，类比父母送考生。观点旗
帜鲜明，说理形象生动。<
/p>
【例题】
某学校有口号：
“一切为了学生 ！
为了一切学生！
为了学生一切！
”
请针对该口号
（三
句话）的语言表达，写一段
200
字 以上的评论文字。
【写作指导】
这是一篇评论性的小作 文，
评论的对象为学校口号的语言表达，
而非口号的内
容
。
在写作过程中，
有些同学对此口号施行的可行性与必要性等进行论述，
偏离了命题的要
求。此题类似对广告语的鉴赏，考查学生对语句的理解、分析的能
力。写作时层次要清晰，
可先按总分顺序阐明口号的含义，
然后分析其使 用的表现手法，
最后再指出可能产生的宣传
效果。
【范文】
我觉得这个学校的口号非常 新颖，很有创意。它利用“一切”
“为了”
“学生”
三个
词的顺序颠倒，组成了三句不同意思的话。
“一切为了学生”是说学校所做的任何事情
< p>都是为了学生，强调的是目的。
“为了一切学生”是说学校为的是所有的学生，强调 的是学
生的范围。
“为了学生的一切”是说学校为的是学生的整体素质而 非学习成绩等某一方面，
强调的是学生的整体性。
这三句话组合在一起，
就是说学校所做的每一件事情都是为了所有
学生的一切。
该口号只有三个词，
但其表达出来的意思却很清晰，
简单明了，
使 人耳目一新，
过目不忘，让人一看就能明白学校的用意。
【点评】
准确地理解了命题的意旨，
从三句话的侧重点进行评论，
对学校口号进行了深入浅
出的评述。思路清晰，见解新颖。
【例题】
.
汉语盘点活动
，意在用一个词语概括过去一年国内或国际发生的变化、人们关
注的焦点。请从
霾、正能量、女汉子、曼德拉、喜大普奔
中，选择一个你认 同的
年
度词语
，并写出理 由。要求：
150
字左右。
【范文】
我比较认同
霾
为
2013
年年度词汇，原因当 然是因为北京，哦，不，是全国
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