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小学作文种类
【篇一：小学生作文有哪些分类以及各分类的写作要点】
小学生作文有哪些分类以及各分类的写作要点
记事作文、写景作文、想象作文等等这些都是作文的分类，小学生
作文分类无外乎也有这么多，本文着重为你讲解的是，如何写好这
些
作文，不同分类的作文各有什么样的写作要点。
【记事作文】
此类文章，是 指以写事为中心，，通过对事情的描写，反映人物思
想，社会变化等问题。
1
、写清楚事情发展的先后顺序，使叙事具有完整性。
写好记事作文的基本要求就是，要按事情的发展规律，把事情交待
清楚。也就是交待清楚事情发生的时间，地点，人物，发生，发展
和
结果这六大要素。
要想文章内容完整，主题 明确，六点中的事情的起因，发展和结果
最为重要。
2
、注意选择能突出文章中心的典型材料。
小学生写记事作文，一般都是些自己身边的熟人的平凡小事，那么，< /p>
就应该越具体越好。生活中的小事很多，要从中选择最典型，最具
有代表性的事例，来表达文章要求的深刻道理和闪光思想。
进行描写时，应对事件的成因，人物的行动等进行细节描写，特别
是对文
章的重要部分，如事情发展的关键时刻和高潮部分，应该写
得越具体越好。
【写景作文】
1
、要善于观察，找出景物独有的特点。
观察就是运用人的各种器官如视，听，触，嗅，味觉等来感知事物。< /p>
观察时，要细致，要学习抓住景物的特点，也就是找出观察景物与
其他不同类景物及同类景物之间的区别。应从不同角度入手，写准
景物，写活景物。
2
、注意描写表达，使景物活灵活现。
要对景物进行描写，最重要的就是对景物的顺序描写不能乱。可按
景物的空间
顺序来写，如左，右，前，后，东，西等方位。也可以
时间顺序来写，如一天之内的早，
中，晚，以年内的春，夏，秋，
冬等。还可以按游览顺序来写。
3
、必须真实，达到写景抒情的境界。
【状物作文】
1
、对物体形态的描写要逼真。
组成的，缺少了那
一部分，就不是完整的物体，但应根据物体的外
形特点，分清主次，突出重点来写。
2
、要做到生动有趣，条理清楚。
3
、文章结尾可以托物言志，寄予作者情感。
这一点不是文章的重心，只需在结尾点出即可。
【想象作文】
1
、想象要一现实生活为基础。
社会的基础。
2
、、想象要以广博的知识为基础。
想象的内容可以十分大胆，但应该建立在科学知识的基础上。
【看图作文】
1
、细致全面的观察分析图画，是理解图意的前提。
观察图画可分三步：一是总观全图，按顺序依次观察，使之对画面
有一个总体上的认识。二是观察分析图中的人物和背景。背景不同，
人物活动的主题就不同，文章立意就会不同。三是观察分析细节，
特别是人物的表情和动
作。
2
、对画面展开充分的想象和联想。
例如人物情节画，可根据画面表现的主要情节，设想出事情的开始，
经过，结果
，再把事情串联起来，并构思出具体情节，推测人物的
内心活动，想象人物的语言。
注意想象的内容千万不能离开中心任意发挥。
3
、学习准确抓住图画的中心思想来描述。
【写人作文】
1
、抓住人物特点，对人物外贸描写做到形神兼备。
< br>只要善于观察，就会发现每个人的外貌都与别人不同，外貌特点，
如容貌，神态，
姿态，服饰等，往往反映着人物不同的个性和心理。
这些特点的描写要做到时刻为文章的中心服务，外貌描写应力求做
到符合人物的
年龄，身份，经历和个性，决不能出现
“
千人一面
”
的
倾向。
2
、把 握人物特点，注意对人物语言的描写，要做到
“
言为心声
”
。
在生活中，人们的个性，职业， 年龄及所出的时间，环境和地位不
同，说出的话也不会完全相同。一个人的语言，就是他
思想感情最
直接的流露，因此，一定要注意人物的语言描写，时刻做到
“
言为心
声
”
。
3
、要选择恰当的事例。
选择事例时，不要认为能表现人物思想品质的事例一定都是惊天动
地的大事，应该选择有代表性的日常生活中的平凡小事，以小事来
表
现主题，体现中心。
【读后感作文】
1
、要认真 读懂原文。对原文的中心思想应进行深入的研究，这样才
能领会到别人没有领会到的东西
，为发表观点打好基础。
2
、要精炼的简述原文。
写 读后感一定要紧扣原文，交待清除
“
感
”
的来源， 可直接摘抄原文
中的重点句，然后写感想，也可以间接叙述原文内容，点出感情从
哪里产生的。
注意不能大量引用原文，应做到叙述精炼。
3
、要真实具体，有感而发。
要抓住体会最深的一点，联系实际，展开联想，有感而发。
?
【篇二：小学作文分类及写作要点】
小学作文分类及写作要点
小学作文分类及写作要点
写人：
１
抓住人物特点，对人物外贸描写做到形神兼备。
只要善于观察，就会发现每个人的外貌都与别人不同，外貌特点，
如容貌，神态，姿态，服饰等，往往反映着人物不同的个性和心理。
这些特点的描写要做到时刻为文章的中心服务，外貌描写应力求做
到符合人物的年龄，身份，经历和个性，决不能出现
“
千人一 面
”
的
倾向。
２
把握人物特点，注意对人物语言的 描写，要做到
“
言为心声
”
。
在生活中，人们的个性，职业，年龄及所出的时间，环境和地位 不
同，说出的话也不会完全相同。一个人的语言，就是他思想感情最
直接的流露，因此，一定要注意人物的语言描写，时刻做到
“
言为心
声
”
。
３
要选择恰当的事例。
选择事例时，不要认为能表现人物思想品质的事例一定都是惊天动
地的大事，应该选择有代表性的日常生活中的平凡小事，以小事来
表
现主题，体现中心。
记事：
此类文章，是指以写 事为中心，，通过对事情的描写，反映人物思
想，社会变化等问题。
１
写清楚事情发展的先后顺序，使叙事具有
完整性。
写好记事作文的基本要求就是 ，要按事情的发展规律，把事情交待
清楚。也就是交待清楚事情发生的时间，地点，人物
，发生，发展
和结果这六大要素。
要想文章内容完整，主题明确，六点中的事情的起因，发展和结果
最为重
要。
２
注意选择能突出文章中心的典型材料。
小学生
写记事作文，一般都是些自己身边的熟人的平凡小事，那么，
就应该越具体越好。生活中
的小事很多，要从中选择最典型，最具
有代表性的事例，来表达文章要求的深刻道理和闪
光思想。
进行描写时
,
应对事件的成因
,
人物的行动等进行细节描写
,
特别是对
文章的重要部分
,
如事情发展的关键时 刻和高潮部分
,
应该写得越具体
越好。
< br>
写景：
１
要善于观察，找出景物独有的特点。
观察就是运用人的各种器官如视，听，触，嗅，味觉等来感知事物。< /p>
观察时，要细致，要学习抓住景物的特点，也就是找出观察景物与
其他不同类景物及同类景物之间的区别。应从不同角度入手，写准
景物，写活景物。
２
注意描写表达，使景物活灵活现。
要对景物进行描写，最重要的就是对景物的顺序描写不能乱。可按
景物的空间顺序
来写，如左，右，前，后，东，西等方位。也可以
时间顺序来写，如一天之内的早，中，
晚，以年内的春，夏，秋，
冬等。还可以按游览顺序来写。
３
必须真实，达到写景抒情的境界。
状物：
１
对物体形态的描写要逼真。
首先应当写好物体的外形，要注意全面。每个物体都是由许多部分
组成的，缺少了那一部
分，就不是完整的物体，但应根据物体的外
形特点，分清主次，突出重点来写。
２
要做到生动有趣，条理清楚。
３
文章结尾可以托物言志，寄予作者情感。
这一点不是文章的重心，只需在结尾点出即可。
想象：
１
想象要一现实生活为基础。
想象作文把人们提前带入未来社会，但未来的发展不可能离开现代
社会的基础。
２
想象要以广博的知识为基础。
想象的内容可以十分大胆，但应该建立在科学知识的基础上。
看图：
１
细致全面的观察分析图画，是理解图意的前提。
观察图画可分三步：一是总观全图，按顺序依次观察，使之对画面
有一个总体上的认识。二是观察分析图中的人物和背景。背景不同，
人物活动的主题就不同，文章立意就会不同。三是观察分析细节，
特别是人物的表情和动
作。
２
对画面展开充分的想象和联想。
经过，结果，再
把事情串联起来，并构思出具体情节，推测人物的
内心活动，想象人物的语言。
３
学习准确抓住图画的中心思想来描述。
读后感：
１
要认真读懂原文。对原文的中心思想应进行深入的研究，这样才
能领会到
别人没有领会到的东西，为发表观点打好基础。
２
要精炼的简述原文。
写读后感一定要紧扣原文，交待清除
“
感
”
的来源，可直接摘抄原文
中的重点句，然后写感想，
也可以间接叙述原文内容，点出感情从
哪里产生的。
注意不能大量引用原文，应做到叙述精炼。
３
要真实具体，有感而发。
要抓住体会最深的一点，联系实际，展开联想，有感而发。
对语文教师而言，作文教学既是重点又是难点。下面笔者就谈谈应< /p>
如何指导学生写作。
一、观察生活，力求写实
生 活是写作的源泉，它在我们面前展示了一个丰富多彩的世界。学
生只有留心生活中的各种
事物，养成观察的好习惯，写作文时才能
“
有写的
”
。因为观察多了，学生就会自然而然地产生联想；联想多
了，学生便乐于动脑
筋去分析和思考。他们的观察能力、想象能力、
思维能力提高了，写作能力自然也就提高
了。所以，在作文教学中，
我们应鼓励学生全景式地扫描生活，用自己的眼，以自己的心
去理
解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打动人的事例，写真人
< br>真事，抒真情实感。
“
必须寻到源头，方有清甘的水喝。
”
这
“
源头
”
就是五彩缤纷
的生活。
二、积累材料，融会贯通
“
唐宋八大家
”
之一的韩愈曾说过：
“
学以为耕，文以为获。
”
这是说
阅读是写作的先导，没
有读的
“
耕耘
”
，就没有写的
“< /p>
收获
”
。杜甫说：
“
读书破 万卷，下笔如有神。
”
也是说要多读书，书读得多了，知识
才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，如有神助。但
仅靠多读也是不够的
，学生对所读之书还要进行深入的思考，将之
融会贯通，才能使之成为写作的
源头活水
”
。
三、提倡模仿，鼓励创新
模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对
性强，有法可循，既降低了学习的难度，又可收到明显的效果。对
于
初学写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文。即使刚
模仿时比较机械，也应加
以肯定。吴增祺说：
“
文章之体，往往古有
是作，而后人
则仿而为之，虽通人不以为病。
”
这是指文章体式上要
加
以模仿学习。当然模仿不是写作的终极目的，一味地模仿，不会
创新是不会写出好文章的
。我们强调在模仿基础上的创新，使学生
形成好的文风。
四、以说促写，下笔成文
在日常生活中，我们常可以看到这样的情景：有些学生说话滔滔不
绝、口若悬河，而写作文却绞尽脑汁也无从下笔。原因何在？笔者
以
为，是在生活中
“
说
”
的实践较多，而
< p>“写
”
的实践较少的缘故。所
以我们
在写作训练时，强调先说后写，即在写作文时，让学生构思
后，把要写的内容先说出来再
写，引导学生把说与写联系起来。这
样说说写写、写写说说，不仅提高了口语表达能力，
而且能使学生
写作时中心明确、条理清晰。
五、多写片段，多写日记