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小学作文的类型有哪些
:
基本概括如下：
写人、记事、写景、状物、想象、看图、读后感
几大
类
一，写人类：
抓住人物特点，对人物外貌描写做到形神兼备。只要善
于观察，就会发现每个人的外貌都与别人不同，
外貌特点
，如 容貌，
神态，姿态，服饰等，往往反映着人物不同的个性和心理。这些
特点
的描写要做到时刻为文章的中心服务，
外貌描写应力求做到符合人
物的年龄，身份，经历和个性，决不能出现“千人一面”的倾向。
2
把握人物特点，注意对人物
语言的描 写
，要做到“言为心声”
。
< br>在生活中，
人们的个性，
职业，
年龄及所出的时间，
环境和地位不同，
说出的话也不会完全相同。
一个人的语言，< /p>
就是他思想感情最直接的
流露，
因此，
一< /p>
定要注意人物的语言描写，
时刻做到
“言为心声”
。
3
要选择恰当的事例
。
选择事例时，不要认为能表现人物思想品质
的事例一定都是惊天动地的大
事，
应该选择有代表性的日常生活中
的
平凡小事，以小事来表现主题，
体现中心。
< br>二，记事类
：此类文章，是指以
写事
为中心，
，通过对事情的描写，
反映
人物思想
，
社会变化等问题
。
1
写清楚事情发展的先后顺序，
使叙事具有完整性。
写好记事作文
的
基本要求就是，要按事情的发展规律，把事情交待清楚
。也就是交
待清楚事情发生的
时间，
地点 ，
人物，
发生，
发展和结果这六大要素
。
要想文章内容完整，主题明确，
六点中的事情的起因，发展和结果最
为重要。
2
注意选择能
突出
文章
中心的典型材料
。小学生写记事作文，一 般
都是些自己身边的
熟人的平凡小事
，那么，就应该
越具体越好
。生活
中的小事很多，要从中选择
最典型
，最具有
代表性
的事例，来
表达
文章要求的深刻道理和闪光思想。进行描写时
,
应 对事件的成因
,
人物
的行动等进行
细节描 写
,
特别是对文章的重要部分
,
如事情发展的关键
时刻和高潮部分
,
应该写得
越具体越好< /p>
。
三，写景类
：要善于观察，找出景物< /p>
独有的特点
。
观察就是运用人
的各种
器官如视，
听，
触，
嗅，
味觉
等来
感知事物
。
观察时，
要 细致，
要学习抓住景物的特点，
也就是找出观察景物与其他不同类景物及 同
类
景物之间的区别。应从不同角度入手，写准景物，写活景物。
2
注意描写
表达，使景物活灵活现。
< /p>
要对景物进行描写，最重要的
就是对
景物的顺序描写不能乱
。
可按景物的
空间顺序
来写，
如< /p>
左，
右，
前，
后，
东，
西等方位
。
也可以
时间顺序
来写，
如一天之内的
早，
中，
晚，以年内的春，夏，
秋，冬
等。还可以按
游览顺序
来写。
3
必须
真实
，达到< /p>
写景抒情
的境界。
四，状物类
：对物体形态的描写要逼真。首先应当写好 物体的
外形
，
要
注意全面
。每个物体都是由许多部分组成的，缺少了那一部分，就
不是完整的物体，但应根据物体
的外形特点，
分清主次，突
出重点
来写。
2
要做到
生动有趣，条理清楚
。
3
文章结尾可以
托物言志
，寄予作者情感 。
这一点不是文章的重心，
只需在结尾点出
五，想象类
：
想象要一
现实生活为基础
。
想象作文把人们提前带入
未来社会，
但未来的发展不可能离开现代社会的基
础。
2
想象要以
广博的知识
为基础。
想象的内容可以十分大胆，但应该
建立在科学
知识的基础上
。
六，看图类
：
细致全面的观察分析图画 ，是理解图意的前提。观察
图画可分三步：一是
总观全图，按顺序依次观 察
，使之对画面有一个
总体上的认识
。二是观察分析
图中的人物和背景
。背景不同，人物活
动的主题就不同，文章
立意就会不同
。三是
观察分析细节
，特别是
人
物的表情和动作
。
2
对画面展开充分的
想象和联想
。例如人物情节
画，可根据画面表现的主要情节，
设想出事情的开始，经过，结果
，
再把事情串联起来
，并构思出具体情节，推测人物的内心活动，想象
< br>人物
的语言
。
注意想象的内容千万
不能离开中心
任意发挥。
< /p>
3
学
习准确
抓住图画的中心思想
< p>来描述。
七，读后感
：
要认真
读懂原文
。对原文的
中心思想
应进行 深入的研
究，这样才能领会到别人没有领会到的东西，为发表观点打好基础。
2
要
精炼的简述原文
。
写读后感一 定要紧扣原文，交待清除“感”
的来源，可直接摘抄原文中的重点句，然后写感想，也可
以间接叙述
原文内容，点出感情从哪里产生的。
注意不 能大量引用原文，应做
到叙述精炼
。
3
要
真实具体，有感而发
。要抓住
体会最深的一点< /p>
，
联系实际，
展开联想，有感而发
一、怎样写人
< /p>
写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分
的，
关键是看题目如何要求。
要求写事的题目，
文中的人要为事 服务；
要求写人的题目，
文中的事必须为人服务。
写人为 主的记叙文，
就是
要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。<
/p>
写人的继续文，
叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯
穿文章始
终。
（一）通过一件事来写人
通过一件事来写人
，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写人物必须
进行必要的外貌、语言、动作、心理
等方面的描写
。
< p>但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最
能反映此人某一特点的事，并把
这件事写好。
在写事情的时候，要
选择典型的事例
。
所谓典型，
就是
能集中反映中心思想的事，
能够表
现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说， 选择典型
事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事
表面上看，
都是
普普通通的凡人小事，
但是其中却蕴 涵着深刻的意义，
这就是我们常说的
“
小中见大
”
。
（二）通过几件事写人
可以分成两种情况：
以是用几件事表现某个人的一种品质；
二是用几
件事表现某个人的多种品质。
要注意：用几 件事写人，这些事可以
是完整的，作者
必须把事情发生的时间、地点、人 物、事件（起因、
经过、结果），一一交代清楚，
也可以是不完整的，只 着重于某几点
进行叙述。更多的是在一篇文章中，
有的事详写；有的事略 写；
有的
事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人，
同样要
对人物进行必要的外貌、行 动、语言、心理的描写。
（三）学会刻画人物
< /p>
写人的文章要会在叙事的过程中，
对
最能表现人物思想感情 、
性格特
点的外貌、语言、动作、心理活动
等方面
进行描写
，也就是学会刻画
人物。
1.
也叫
肖像描写
，是通过对
人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、
外貌特征的描写。
来揭示 人物性格的一种方法。
人物的的外貌和人物
内心世界密切的联系，
具体说：
通过外貌描写，
使人物的形象更丰满，
能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌
描写，展示人物在特
定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性
格、精神面貌和思想品质。
总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。
外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千
人一貌的
写法。
2.
语言描写有对话和独白两种。
对话是两个人或几个人
的谈话；
独白是人物的自言自语。
语言是人物
内心世界的
直接表露，
对表现人物的思想性格起重要作用。
有个性特
点的语言可以起到
“
闻其言，
见其人
”
< p>的作用。语言描写要注意以下两
点：
一是文章中人物 的语言要精心筛选，
把那些足以
能表现人物的个
性特点、
最能表现中心思想的语言
，
写进文章中；
二是好的 语言描写，
一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化
修养等方面的特点。
对话描写有四种形式：说的话写在后面，说 话
人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各
< br>引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话
人。这四种形
式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。
3.
动作描写
是通过人物的行动、动作，
来 表现人物的思想性格的一种方法。一个
人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征
的最真实的外化。
看一个人，不仅要听他怎么说，更要卡他如何做，正所谓
“
听其言，
观其行
”
，因此，
动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，
把人物写
“< /p>
活
”
的重要手段
。那么，怎样描写人物的动作呢？< /p>
首先，
要选择关键性的动作来写。
一个 人做事的时候，
会有许多动作。
但他们不可能、
也没有必 要把这些动作一个不少地都写出来。
这就要
求
选择那些关 键性的、最有意义的动作来写。
其次，
要写准确。
同一个动作可以用很多动词来表示，
但只有那些有
特色，
最能反映人物气质的动词，
才能把人写
“
活
< p>”。
有一位作家说过，
最难的不是写动作，而是写出
有特点的动作，
从动作中写出人来。
4.
心理描写
心理的人物内
心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心
的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒
、向往等复杂的感情。在写人的文
章中，
恰当地描写人物心理，
可以更有效地刻画人物，
突出中心思想。
心理描写的要求是：要真
实，要有根据；人物的心理变化要自然，合
情合理；
心理描写要为文章的 中心思想服务；
在描写人物的心理活动
时，要客观、谨慎，不能以己之心
，度人之意。
小学生作文时，大多采用第一人称（
“
我
”
活
“
我们
”< /p>
），采用这种人称
作文，
就不能用
“
他想
”
的形式来写人物的心理活动，
因 为
“
我
”
不可能
钻到别人
的脑子里去看。
此时，
可以换一种方式
--
在描写 人物的语言、
神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。
心理描写除了用
“
我想
”
之外，还可以采用以下几种方法。
（
1
）提出问题，引入所想的内容。
（
2
）使用假设，流露心理活动。
< /p>
（
3
）字里行间，流露着
“
想
”
。
（
4
）直接抒发心中所想。
二、怎样写事
写事要求清楚、具体。
一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物
和事情的起因、经过、结果。这就是
人们常说的
“
记叙文六要素
”
。把
这六个方面写清楚了，才能让读者明白究竟是一件什么事。同时，还
要寓理于事
，
即通过一件事或几件事来说明一个道理。
在六要素当中，
起因、经过、结果是事情的主要环节。其中，
“
经过
”
部分又是事情的
核心，是全文成败的关键所在。
在小学生的作文里 ，
“
经过
”
部分写得
不具
体是带有普遍性的问题。小学生的继续文不感人，平淡乏味，这
是其中一个重要原因。记
事的记叙文可分两种：写事和写活动。
（一）怎样写事
一是把
“< /p>
经过
”
部分分成几个阶段，
然后按照先后顺序一层一 层地写得
清楚。写的时候多文几个
“
后来怎样
< p>”，文章就具体了。
二是注意材料的详略，
有所侧重
。
对一些重要的
过程、
场面要 细致描
绘，使读者有如身临其境。
< br>三是对事件中的人物，特别是主要人物，当时是
“
怎么说的
”
、
“
怎么
做的
”
，又是
“
怎么想的
”
，一定要写具体。< /p>
（二）怎样写活动
活动都是有目的、 有形式、有过程的。
搞什么活
动？为什么搞活动？怎样搞活动？活动的结
果怎样？都要写清楚。
写
活动也要求写清楚
“
< p>六要素”
，
要把活动的时间、
地点、
人物和活动开
始、经过、结果写出来。
在整个活动当中，不是写一个人，二是写