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作文教案——人与自然
导读：
作文内容：
动物是 人类的好朋友，
人类和动物应该和睦相处，
请你把动物想
象成人，
想象人和它们可能发生些什么事，
进一步明确人类在自然界
中的位置，从而树立环境保护的意识。
作文目的：
1
、提高学生的生态意识，自觉保护动物。
2
、培养学生的想象能力和创造能力。
3
、激发学生主体积极性与写作兴趣，培养学生协作意识，进一
步提高学生写作能力。
辅助手段：微机
教学过程：
一、导入新课，明确要求
1
、动物是人类的朋友，人类和动物之间怎样相处呢？这节课我
们
来学写一篇作文——人与自然。
2
、屏幕出示本次习作要求，齐读，思考：
（
1
）这次作文写什么？
（
2
）有几项要求？分别是什么？
二、创设情境，小组协作，激发写作兴趣。
1
、多媒体播放专题片《人与自然》
2
、思考：这个专题片主要讲了什么？告诉我们什么？
三、铺垫练习，启发思维，组织材料。
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1
、屏幕出示几组情境：
（
1
）
有一个狩猎队，
把一群羚羊赶到了悬崖边，
准备全部活捉，
在这危急的时刻……<
/p>
（
2
）茂密的大森林里，莺歌燕舞，鸟语花香，突然传来一阵枪
声……
（
3
）走过那片绿绿 的芦苇丛，你可曾听说，有一个女孩为了救
一只受伤的丹顶鹤，而陷进了沼泽地……
2
、根据上面所提供的 材料，选择一项分小组充分展开想象，编
成一个童话剧演一演。
3
、指名上台表演，教师指导（注意 突了动物与人不同的外貌、
活动、神情以及语言特点）
四、教师明确观点：我们应该是自然界中动物的朋友 ，而不是它
们的敌人，只有懂得保护它们，自然界才不会失去平衡，人类才能更
好的生活下去。学生讨论发言。
五、教师总结，完成作文提纲，小组交流后全班交流。
六、布置作业完成作文《人与自然》，可以发挥想象写成童话，
也可以写成记叙文、说明文或议论文，字数在
500
字以上。
< p>
作文教案—心理活动描写
济南铁路实验学校齐进
教学目标：
1
、通过 练习明确什么叫心理活动描写及要求
2
、学习心理活动描写的方式
3
、通过分析《背影》一课，练习写一段心理活动描写片断
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教学过程：
一、教师明确要求
1
、心理活动描写可以揭示人物的内心世界，表达人物的性格、
特点、爱
憎感情和思想要求等。
2
、要求：（
1
）人物的心理活动要符合人物的性格；
（
2
）符合文章表达和表现中心的需要；
（
3
）要配合人物的动作、语言、神态描写。
3
、心理活动描写的方式：
（
1
）直接描写（对第一人称的心理描写）
（
2
）
透过人物的言行、
神态及其所处的环境去揣摩、
体会。
（对
二、三人称的心理描写）
二、、阅读例文：
今天我和克莱谛吵架，并不是因为他得了奖，我嫉妒他。早晨，
“小石匠”病了，老师叫
我替他抄写每月故事，我正抄着，坐在旁边
的克莱谛忽然碰了我的胳膊肘，
把墨水滴到笔记本上，
本子被弄脏了，
字迹也看不清了。我火了，骂了
他一句。
他只是微笑着说：“我不是故意的。”
我本来会相信他的，可是他的笑让我很不高兴。心想：
“哼，得
了奖，有什么了不起！”于是我想报复他。过了一会儿，我也碰了他
一下，把他的本子也弄脏了。
克莱谛气得脸都红了。
“你这是故意的！”说着就举起手来。正
好被老师
看见了，克莱谛急忙缩回手去，说：“我在外边等你！”
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我觉得很不安，气也全消了。我很后悔不该那样做。 克莱谛是个
好人，他绝对不会是故意的。我想起那次去他家玩，他帮助父母亲干
活、服侍生病的母亲的情形。还有他来我家的时候，我们全家都诚心
诚意
地欢迎他，父亲又是那么喜欢他的种种情形来。啊，要是我没有
骂他，
没 有做对不起他的事该有多好！
我又记起父亲
“应该知错认错”
的话来。但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。我用眼角偷偷地
看他，见他上衣
肩上的线缝都开了，大概是因为扛多了柴的缘故吧。
想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心
里暗暗说“去向他认错吧”，可
是“请原谅我”这几个子怎么也说不出来。
克莱谛不时用眼睛膘我，
从他的 眼里表示出来的不是愤怒，
而是
悲哀。
他又说：“我在外边等着你！”我回答说：“我也等 着你！”可
我心里却在想着父亲对我说过的话：
“要是你错了，别人打你 ，你千
万不要还手，只要防御就是了。”
我心想：
“我只是防御，决不还手。”毕竟是心里有事，老师讲
的功课我一句也没有听进去。
终于挨到了放学。
我独自在街上走着，
听见克莱 谛从后面跟上来。
我手里拿着尺子站住等他。他走近了我，我举起尺子。
“不，安利柯！”克莱谛微笑着用手拨开尺子，温和 地对我说：
“让我们像从前那样做好朋友吧！”
我愣住了。我觉得有两只手搭在我的肩上。
“以后我们再不吵架了，好吗？”
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“再也不了！再也不了！”我回答说。然后我们就高 高兴兴地分
手了。
回到家里，我把这件事告诉了父亲，本想让父亲高兴一下，不料
父亲把脸一沉，
说：
“既然你错了，
就应该第一个伸过手去请他原谅，
< p>更不应该向一个比你高尚的朋友举起尺子！
”
说着从我手里夺过尺子 ，
折成两段，向墙角扔去。
1
、划出文中心理描写的句子
2
、思考文中不使用心理描写而改为记叙或语言、动作等描写适
不适合文章表达的需要？
三、阅读练习：
我听说过这样一件事。
< p>战争时期，有一天，几发炮弹落在一所孤儿院里。两名儿童当场
被炸死。还有几名儿
童受了伤，其中有个小姑娘。
附近 医院的医生和护士接到消息，
带着救护用品迅速赶到了。
经
过查看，他们确认这个，小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因
为休克和流血过多
而死去。
输血迫在眉睫。
医生和护士都不具有她的血型。
有几名未受伤的
孤儿却可以给她输
血。
一位女医生告诉这几个孤儿，
如果他们不能补
足这个
小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。
一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又
举起来。
“噢，谢谢你。”医生说，“你叫什么名字？”
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“阮恒。”
叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。
他的胳膊用酒精擦拭后，
一
根针扎进他的血管。抽血过程中阮恒一动不动
，一句话也不说。
过了一会儿，< /p>
他突然啜泣了一下，
全身颤抖并迅速用另一只手捂
住脸。“
疼吗，阮恒？”医生问道。阮恒摇摇头。但过了一会儿，他
又开始呜咽，
并再一次试图用手掩盖他的痛苦。
医生又问是不是针刺
疼了他，他又摇了
摇头。
接着，
他那 不时的吸泣变成持续不断的低声哭泣。
②他眼睛紧闭
着，用牙咬着自己的
小拳头，想竭力制止抽泣。
医生问 他为什么这样哭，
然后用轻柔的声音安慰他。
男孩立刻停
止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。
事后，医生对周围的人说：
“他是以为自己就要死了。他想准会
让他把所有的血都给那个小姑娘，好让她活下来。”
“但是他为什么愿意这样做呢？”有人问。
医生转过身向那个小男孩提出同样的问题。小男孩回 答说：
“她
是我的朋友”
1
、画出描写这个小男孩献血时神情、动作的句子。
2
、透过①句的动作描写表现了阮恒当时怎样的心理？
四、
写作练习：
仔细 体会上文②句，
根据课文的情节和人物特点，
写出如果你是阮恒当时有怎
样的心理活动。
五、分析课文《背 影》中心理描写的句子，想象一下作者当时的
心情及父亲的心情，
并仿照 课文中的手法写一个生活中的片断，
充分
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