任务驱动型时评类作文范文任务驱动型作文和时评类作文有什么区别

2021年1月2日发(作者：邢琏)

任务驱动型时评类作文范文任务驱动型作文和时评类作文

有什么区别

一、“任务驱动型作文”与“新材料作文”的区别是什么

,

主要在于

:

一是如何对待题目材料

;

二是如何对待题外素材。

1.

“新材料作文”在审题立意 之后，可以淡化题目材料，甚至舍

弃材料

;

而“任务驱动 型作文”审题立意之后，却强调“就事论

理”，对题目材料说深论透。

2.

“新材料作文”，对待题外 素材，可以联想开去，旁征博引，

分段论证中心观点

;

而 “任务驱动型作文”，对待题外素材，却强调

适度引用，一般以句子的形式自然插入，而 忌讳以“段落论证”的

形式出现。目的就是让考生将“议论焦点”回归到“叙事题目”中

来，就事论事，就事说理，说出你思辨的厚度、深度、温度来。一

句话，从理性思维的质量，来评判作文的优劣。同时，也较有效地

防止了考生熟背课外 素材后的套作。

< p>通俗地说，要求考生针对作文题目谈出道道来，特别是测试你的

思辨能力。

新材料作文与任务驱动型作文，前者更注重“借事说理”，后者< /p>

更强调“就事论理”。至于要求立意新颖，结构完整，二者是相同

的。须注意的是

:

立意有核心立意、重要立意、次要立意与沾边立意

之别。核心立意是指紧扣材料含义且有独到见解的新鲜意韵。

二、如何写任务驱动型作文

,

“任务驱动型作文”如何写

,

它与 时评的写法相似，大致可以按

“引——议——结”的结构来写。它抛弃了“新材料作文” 的“联

想名事”部分，但它的“议”部分比“新材料作文”的“议”更复

杂些

:

新材料作文的“议”是简单的议论分析材料，而“任务驱动型

作文”的“议”，要求多层次、多维度地提出独到的论断，并展开

深 入分析，揭示事物的本质。

具体来说，开头“引”，即

:

概述材料，提出观点有鲜度

(

新颖独

特

)

。中间“议”

(

可分三段

)

，即

:

就事 论理，分层论述有深度

(

分论

点清晰独到，阐释理由合理 合情

)

。结尾“结”，即

:

引用名言，归

结全文有力度

(

引用名言，点到为止，不展开论证

)

。

三、评论的表达效率

:

几个具体要求

:

引述新闻时要尽可能简洁，当然，不能为了简洁而断章取义。

1

追答

2

铺垫部分要尽可能短，快节奏地进入主题。

3

开始就要向读者言简意赅地亮出自己的观点。注意，言简意< /p>

赅，就是观点应该比较短，最好能精炼成一句话，让读者很清楚地

把握你的观点。观点是否言简意赅有一个衡量标准，就是能不能将

观点浓缩到标题之中。

4

论述中 引述别人观点和新闻事实时，要尽可能地简略，否则给

人拖沓之感，影响评论的节奏感。

5

论点间应该有层次感，或并

列，或递进，不要在一 个论点上进行重复论证。

6

最好在结尾处以引人注目而又不让人有重复之感的方式重申你

的核心观点 。研究表明，前后呼应的“首尾效应”有利于加深读者

对观点的印象。

大学学什么？除了知识外

,

最关键、最基本的是人的能力，大学

生应该培养各种能力如< /p>

:

人际交往能力、创新思维能力、掌握信息能

力、学习能力 和自立能力等等。其中人际交往能力的培养尤为重要

,

伟大的革命导师马克思曾经说过：人是各种

___

的总和

,

每个人都不

是孤立存在的，他必定存在于各种

___< /p>

之中，如何理顺好这些关

系、如何提高生活质量就涉及到了社交能力的问题 。大学生进入学

校的那一刻就已决定了其交往需要，良好的人际交往能力以及良好

的人际关系是生存和发展的必要条件。在大学校园里建立良好的人

际关 系，形成一种团结友爱、朝气蓬勃的环境，将有利于大学生形

成和发展健康的个性品质。 在生活节奏不断加快，竞争激烈的当今

社会更是如此。

我们知道轰动全国的云南大 学

凶杀案

，主犯马加爵，

由于与同学产生了一些小矛盾，而走上杀人的道路。这件事不得不

引起我们的思考。为此 ，我们在生活、学习、工作中，要正视和解

决不愿交往、不懂交往、不善交往的问题，塑 造自身形象，以积极

的态度和行为对待人际交往，建立和谐的人际关系。

我们希望通过对人际交往的 特点以及交往的原则的认识与理

解，可以从中领悟到交往的一些知识。结合这些特点与原 则，找到

合适的方法培养我们的人际交往能力，促进我们自身的人际关系。

人际交往能力的含义

:

社会交往能力是指妥善处理组织内外关< /p>

系的能力

.

包括与周围环境建立广泛联系和对外界信息的吸 收、转化

能力，以及正确处理上下左右关系的能力

.

人际交往能力的种类

:

（

1

）表达理解能力

表达理解能 力意味着一个人是否能够将自

己内心的思想表现出来，还要让他人能够清楚地了解自己的 想法，

其次就是理解他人的表达。一个人的表达能力，也能直接地证明其

社会适应的程度。

（

2

）人际融合能力

表明了一个 人是否能够体验到人的可信以

及可爱，它和人的个性（如内外向等）有极大的关系，但又 不完全

由它决定，更多的是一种心理上的意味。

(3)

解决问题的能力

当前独生子女的一大弱点是依赖性强，独

立性解决问题能力差，再加上应试教育的弊端，因而严重影响了学

生的交往能力。

人际交往能力就是在一个团体、群体内的与他人和谐相处的能

力，人是社会的 人，很难想象，离开了社会，离开了与其他人的交

往，一个人的生活将会怎样？有人存在 ，必须与人交往。当我们走

上社会的时候，我们会与各种各样的人物打交道，在与人交往 中，

你能否得到别人的支持、帮助，这里就会涉及到自身能力的问题。

< br>我以为，我们在校学习期间，就要培养自己与同学、与教师、与领

导、与职工打交 道的能力。与同学交谈，可以论争不同的学术观

< p>
点，可以谈对社会现象的不同认识，在论辩中提高自己的思辩能

力；与老师 交谈，可以交流读书心得，理清不同的思想认识，可以

从中受到启迪；与领导交谈，可以 充分交流自己对问题的不同见

解，也许可以锻炼自己在领导面前不怯场；与职工打交道， 你可以

了解到他的工作状况和不同的心态。善于与人交际，你会从中学到

很多书本上学不到的东西。

一、人际交往是维护大学生身心健康的重要途径

（

1

）人际关系影响大学生的生理和心理状况

处于青年期的大学生，思想 活跃、感情丰富，人际交往的需要

极为强烈，人人都渴望真诚友爱，大家都力图通过人际 交往获得友

谊，满足自己物质和精神上的需要。但面对新的环境、新的对象和

< p>
紧张的学习生活，使得一部分学生由此而导致了心理矛盾的加剧。

此时，积 极的人际交往，良好的人际关系，可以使人精神愉快，情

绪饱满，充满信心，保持乐观的 人生态度。一般说来，具有良好人

际关系的学生，大都能保持开朗的性格，热情乐观的品 质，从而正

确认识、对待各种现实问题，化解学习、生活中的各种矛盾，形成

< p>
积极向上的优秀品质，迅速适应大学生活。相反，如果缺乏积极的

人际交往 ，不能正确地对待自己和别人，心胸狭隘，目光短浅，则

容易形成精神上、心理上的巨大 压力，难以化解心理矛盾。严重的

还可能导致病态心理，如果得不到及时的疏导，可能形成恶性循环

而严重影响身心健康。

（

2

）人际交往影响大学生的情绪和情感变化

处于青年发展期的大学生， 正处在人生的黄金时代，在心理、

生理和社会化方面逐步走向成熟。但在这个过程中，一 旦遇到不良

因素的影响，就容易导致焦虑、紧张、恐惧、愤怒等不良情绪，影

< p>
响学习和生活。实践证明，友好、和谐、协调的人际交往，有利于

大学生对 不良情绪和情感的控制和发泄。

（

3

）人际交往影响大学生的精神生活

大学生情感丰富，在紧张的 学习之余，需要进行彼此之间的情

感交流，讨论理想、人生，诉说喜怒哀乐。人际交往正 是实现这一

愿望的最好方式。通过人际交往，可以满足大学生对友谊、归属、

< p>
安全的需要，可以更深刻、更生动地体会到自己在集体中的价值，

并产生对 集体和他人的亲密感和依恋之情，从而获得充实的、愉快

的精神生活，促进身心健康。< /p>

二、人际交往是大学生成长成才的重要保证

（

1

）人际交往是交流信息、获取知识的重要途径

现代社会是信息社会，信息 量之大，信息价值之高，是前所未

有的。人们对拥有各种信息和利用信息的要求，随着信 息量的扩

大，也在不断地增长。通过人际交往，我们可以相互传递、交流信

息和成果，使自己丰富经验，增长见识，开阔视野，活跃思维，启

迪思想。< /p>

（

2

）

际交往是个体认识自我、完善自我的重要手段

孔子曾说过：

独学而无友，则 孤陋而寡闻

。人际交往，可以

帮助我们提高对自己的认识 ，以及自己对别人的认识。在人际交往

的过程中，彼此从对方的言谈举止中认识了对方。 同时，又从对方

对自己的反应和评价中认识了自己。交往面越宽，交往越深，对对

方的认识越完整，对自己的认识也就越深刻。只有对他人的认识全

面， 对自己认识深刻，才能得到别人的理解、同情、关怀和帮助，

自我完善才可能实现。

（

3

）人际交往是一个集体成长和社会发展的需要

人际交往是协调一个集体关 系、形成集体合力的纽带。而一个

良好的集体，能促进青年学生优良个性品质的形成。如 正义感、同

情心、乐观向上等都是 在民主、和睦、友爱的人际关系中成长起来

的。良好的人际关系还能够增进学生集体的凝 聚力，成为集体中最

重要的教育力量。人际交往是人与人之间的一种互动。良好的人际< /p>

交往能力是积极向上的，反之，不利于个体的全面健康的发展。

三、大学生社交能力普遍偏弱

在近日各高校举行的校园招聘会上，一些企业负责人表示，员

工的交际与沟通能力越来越成为企业在市场竞争中获胜的主要动

力，因而用人单位在招聘时更看重求职者的

情商

。 面对用人单位

开出的招聘条件，越来越多的大学生感受到了人际交往能力的重要

性。

< /p>

日前一项针对大学生职业适应能力的调查显示，有

41.98%

的< /p>

学生认为人际交往能力的训练是

找工作时对自己特别有帮助 的教育

内容

，大大超过了专业能力训练

( 14.9%)

、基础知识与技能的训练

(17.5%)

和 心理素质教育

(17.5%)

等其他知识能力。而在回答

通过择

业你感到自己特别欠缺的素质是什么

时，选 择人际交往能力的比例

最高达

34.8%

，同样排在分析 与解决问题的能力

(28.8%)

、操作技能

(25.9 %)

、基础知识

(4.6%)

等之前，位列首位。

对自己负责的这个调查表明，越来越多的大学生意识到，人际

交往能力的 欠缺已经成为求职路上的

拦路虎

。良好的社交心理 素

质与人际交往技巧不是与生俱来的，只有在社会化过程中不断地接

受系统训练才能习得。而目前，人际交往能力的培养恰恰是教育教

学内容中的薄弱环 节。

多 年来，学生长期在高考指挥棒下，过分注重追求成绩而忽视

了人际交往能力等其他素质的 培养。进入高校后，学校也很少有专

门的系统课程培训。所以导致很多大学生智商很高， 情商却很低，

往往处理不好如何与其他人相处、沟通、交流。而这些正是时下企

业招聘时最为看重的能力素质，因此，给大学生补上这节课已经

___

。

中国在校大学生的人际交往能力属于中等偏下水平

< p>,

同时可以

看出一般人在新环境中比较拘束

,

适应较慢

.

在异性和非同龄人面前

会有所紧张< /p>

,

不够大胆

,

不主动交往

,

甚至有少数同学有自闭心理

.

人

际交往能力和方法 的欠缺是影响大学生人际交往的原因之一。不少

大学生缺乏交往的经验，尤其是成功的经 验。他们想关心人，但不

知从何做起，想赞美人，可怎么也开不了口或词不达意，交友的 愿

望强烈，然而总感到没有机会。交往中想表现自己却不能如愿，内

心想表示温柔，言语却是硬邦邦的，这些情况阻碍了他们和他人交

往的顺利进行。但绝大多数人都知道社交能力的重要性

,

想有所提

高

.

一、关于任务驱动型作文题的认识

任务驱动型作文写作是从

xx

年高考开始，语文作文新出现的题

型。旨在着重考查阅读能 力、写作能力，特别是思维能力。

要求学生读懂材料，在读懂的基础上按照任务指令作文，所以审

题时的阅 读能力和领悟能力要求较高。所以从能力划分角度看，作

文题型可分为阐释型作文和任务 驱动型作文。

与以往传统作文不同的是，任务驱动型作文写作具有一定的封闭

性。写作目的、要求， 更加明确、单一。考生在真实的情境中辨析

关键概念，在多维度的比较中说理论证。

如

xx

年全国一卷要求考生给“女儿举报”事件相关方写信来入

情入理地 谈问题、讲道理，全国二卷要求考生在深入思考“当代风

采人物”推选标准的基础上优中 选优，都会引导考生就一个具体明

确的要求来写作，从而更有效地规避套作和宿构，实现 写作能力在

应用层面的考查。

这种任务驱 动型材料作文更能贴近社会生活；注重材料的启发和

引导作用，更能体现学生分析问题、 解决问题的能力；任务驱动型

材料作文在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更 大的自

主选择空间。

二、任务驱动型作文写作的解题思路

1

、体式驱动——写成议论文

2

、内容驱动——内容的规定

3

、思维驱动——争议的焦点

4

、对象驱动——对以上事情你怎么看

任务驱动型作文写作分为两部分 ，阅读材料审题和任务写作部

分。要注意：

（一）阅读材料并要读懂材料。我们只有在掌握材料的范围、含< /p>

意后才能进行写作，所以第一步阅读非常重要；

（二）任务驱动型作文写作要求考生去发表议论的主题，往往就

是材料要 揭示的某种主题。所以，考生可以从命题者给出的论题里

找到中心词，关键语句，防止离 题。

（三） 往往这样的命题材料不止一个，所以要仔细分析材料间的

异同，为写作做好准备。

（四）任务驱动型 作文写作既然是先“读”后“写”，是读后有

感而发，那么，“读的内容”和“感的内容 ”要有机地联系起来，

开头要引述材料，后面要针对材料，联系写作任务而写作。

（五）就材料的范 围而言、就写作任务而言是就事论事；就材料

含意、行文中说理论证而言是就事论理。说 理就是思辨，就要比较

辨析，就要具体问题具体分析。

（六）写作任务是什么？一定分析透彻，否则累死也无功。

三、任务驱动型作文写作的应对策略

1

．在阅读中培养感悟能力。任务驱动型作文写作要对材料进行< /p>

分析理解，要求考生要理解材料，把握材料的主旨。因此，考生在