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学生自我反思在班级管理中的应用-精选作文

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2021-01-02 23:12
tags:初中作文, 作文, 班级管理

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2021年1月2日发(作者:梁威林)


学生自我反思在班级管理中的应用



随时掌握班级情况,

及时了解学生的思想动态,

在班级管理


工作中至关重要。

学生写“周反思”是我长期坚持下来的进行 班


级管理的方法之一,

随着班级管理的进一步细化,

特别 是学校法


制安全工作的重点化,

近几年我要求学生进行“日反思”。

事实


证明,周反思能让学生主动有效地提供班级管理中的动态信息,


日反思能帮我及时了解全班同学一天的作息、生活及学习情况;


适时进行 活动反思能帮我及时解决班内突出存在的问题。

若我们


在不同时段让学生 针对不同的事件都能有所反思,

如在进行文明


礼仪教育活动中让学生分组 反思我们身边的陋习,

从而倡导学生


从自身做起,争做文明礼仪小公民; 在自习吵闹无法根治时,组


织学生反思吵闹带给我们的危害与利益,

从而 让学生在内心深处


感受到吵闹的害处,

为创造和谐文明的班集体奠定基础 ,

期中考


试后让学生反思考试中的得与失,

使学生改变学 习状态等。

这种


反思活动能在不同时段提高班主任工作的针对性和时效性 ,

不但


促进师生间的情感沟通和交流,而且有利于师生共同创建民主、< /p>


和谐的班集体。


一、让学生学会运用日反思,在自我反思中不断提升自我。


我们经常抱怨,现在的孩子不会学习,不会思考,经 常丢三


落四,生活自理能力弱。新课程倡导把教室还给学生,让每个学

< br>生都成为班级的主人,关键是让每个学生学会生活,学会思考,


尤其要学会反思。

为解决这一问题,

我认为要让学生每天对自己


的生活学习 进行自我反思和评价显得尤为重要。


< p>教会学生对当天的学习生活情况进行回顾,

通过自我反思和


家长评价 带动学生进行反思和评价。

为让学生的反思有价值、


成 效,

多年实践中我努力对日反思表格进行不断探索与设计,

终形成固定模式,取得良好效果。


引导学生用日反思表格记录下每天平安回家路队的表现、


息时间 的遵守、

课内外表现、

语言文明、

知识的掌握、

自 我评价、


努力的方向,

以及自己在学习活动中的真实想法,

得失成败及改


进措施。

我的想法与做法在孩子身上得到很好的体现,< /p>

七年级的


尹兰同学在今日收获中写道:

今天我学习了教育储 蓄,

我知道了


存款分活期、整存整取和零存整取等方式;知道了国家规定 :国


债的利息不纳税,其他存款的利息要按

20%

的税率 纳税;知道了


利息

=

本金×利率×期数,并学会了用方程 解决储蓄问题。


通过这样的反思 ,学习上不但能对当天所学知识加以巩固,


而且能让学生及时发现在课堂学习中遗漏的知 识、

以便做到查漏


补缺;生活上,及时发现身上不良的行为习惯,从而提 醒自己逐


步改正,让学生身上的陋习一点点消失,让学生看到自身变化,


看到一个全新的自己。


二、通过周反思构建信息常通渠道,促使班级管理常规化。


学生升入初中后,因课程较多,活动少。每一节课都 有老师


上课,班主任与学生交流机会不多,找学生谈心就没有时间,只

< br>能是通过自己上课或集体活动观察学生、

了解班级动态。

要及时

< p>
翔实地了解班级情况只能通过与科任老师交流或批阅学生的周


反思获取大量 班级信息。


正处在青春期的初中 生,

很看重同学间的友谊,

哥们儿义气


重。

尤其是当班里出现问题,

一旦老师追查,

很少有人主动承担,

< br>更不会有人站出来当面指出是谁的问题。

但他们心底阳光,

有集

< p>
体主义责任感。

为了同学的面子,

只能用纸和笔反映班上的情况,< /p>


发表自己的看法。

对反映的真情实况,

就要在周反思里多给 予表


扬和鼓励,

尊重或采纳学生提出的建议,

久而久之学 生感觉到老


师对他的建议非常重视。

反映的问题越多,

就 说明关心和热爱这


个集体的学生越多,

我们对班级的了解就越深入,

对学生的教育


就更及时更有效,

也能让那些平时自觉性和习惯 都比较差的学生


时刻提醒自己,

加强自我约束,

因为他们 时刻都会感到被许多双


“眼睛”盯着。


批阅周反思虽然增加了工作量,

但会让班主任在管理班级中


获得第一手资料,

及时讲清班内突出存在的问题和个别学生身上


的问题,班主任就能及时分清疏重疏轻,根据反映的情况,通过


调查有理有据 地对学生进行有的放矢的教育。

决定哪些问题适合


集中在周会上解决;< /p>

哪些问题适合通过组织活动解决;

哪些问题


只需要适时做个 善意的提醒让学生自己解决;

哪些问题必须通过


与学生面对面的交流,< /p>

才能在不会伤害学生自尊的基础上得以解


决。

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