班级管理的反思

班级及班级管理的反思

班级是学校为了实现一定的教育目的，

将年龄 和知识程度相近的

学生编班分级而形成的。班级通常由教师、学生和环境构成，是一个< /p>

复杂的小社会体系，

它是学校行政体系中最基层的正式组织，

是开展

教学活动的基本单位，

是学生从事集体活动、

结 交朋友的场所。

因此，

班级具有满足学生需求、促进学生发展、矫正学生 行为的作用。班级

活动状况直接关系到学生的生活、学习和教学质量。

所谓的班级管理，

是班主任根据一定的目的和要求，

采用 一定的

手段措施，带领班级学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协

调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。

作为一名优秀 的班级管理者，

在日常的班级管理中，

工作必须做

细、做 活、做到恰到好处。要做到这些，首要工作是进行思想品德教

育，建立良好的班集体。其 次，协调各科教学，提高学生学习的积极

性，要重点关注本班学生的各科学习，经常联系 各科任教师，及时了

解学生的学习情况，

从学生的学习目的和学习态度方 面着手教育；

其

三，做好目标管理，促进学生德、智、体、美、劳等诸方 面的和谐发

展；最后，根据学校教育计划的要求和实际需要，组织安排学生参加

生产劳动、社会公益活动、

勤工俭学以及参观、访问调查等等社会政

治活动，以加强学生的社会实践能力。

在实际的班级管理过 程中，具体的管理模式大致可以分为四种：

常规管理、平行管理、民主管理和目标管理。