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班级及班级管理的反思
班级是学校为了实现一定的教育目的,
将年龄 和知识程度相近的
学生编班分级而形成的。班级通常由教师、学生和环境构成,是一个<
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复杂的小社会体系,
它是学校行政体系中最基层的正式组织,
是开展
教学活动的基本单位,
是学生从事集体活动、
结 交朋友的场所。
因此,
班级具有满足学生需求、促进学生发展、矫正学生
行为的作用。班级
活动状况直接关系到学生的生活、学习和教学质量。
所谓的班级管理,
是班主任根据一定的目的和要求,
采用 一定的
手段措施,带领班级学生,对班级中的各种资源进行计划、组织、协
调、控制,以实现教育目标的组织活动过程。
作为一名优秀
的班级管理者,
在日常的班级管理中,
工作必须做
细、做
活、做到恰到好处。要做到这些,首要工作是进行思想品德教
育,建立良好的班集体。其
次,协调各科教学,提高学生学习的积极
性,要重点关注本班学生的各科学习,经常联系
各科任教师,及时了
解学生的学习情况,
从学生的学习目的和学习态度方 面着手教育;
其
三,做好目标管理,促进学生德、智、体、美、劳等诸方
面的和谐发
展;最后,根据学校教育计划的要求和实际需要,组织安排学生参加
生产劳动、社会公益活动、
勤工俭学以及参观、访问调查等等社会政
治活动,以加强学生的社会实践能力。
在实际的班级管理过
程中,具体的管理模式大致可以分为四种:
常规管理、平行管理、民主管理和目标管理。