高二(4)班班级文化建设方案、实施和反思

2021年1月2日发(作者：山仑)

高二（

4

）班班级文化建设方案、实施 和总结

【指导思想】

班级文 化是教育教学活动过程中形成的一整套具有班级特色、书香氛围浓厚、环境优美

整洁、富 有激励性的价格取向、行为举止、文明阳光、制度规则和班级风尚等的集合体。为

了大力 宣传和贯彻我校“激扬生命，奋力成才”的办学理念，弘扬“积极向上，追求卓越”

的校 风和“勤奋不息，锐意进取”的学风，进一步加强校园文化建设，逐步营造具有我校特

点 的校园文化精神和校园文化氛围，为同学们营造勤奋学习、快乐生活、全面发展的良好环

境。我们开展了“做更好的自己”的班级文化建设活动，以此积聚班级素养，达成关注学生

健康成长和主体发展的目标。

【共同制定】

1

、班名：

金穗扬梦班

2

、班徽：

释义：

金色轮廓，寓意金色年华和美好的未来。

金黄 的稻穗，代表着收获的季节，也寓意着勤奋地

学习会有喜人的收获。

< /p>

“两粒种子，

一片森林”

，

是班级愿景。< /p>

寓意着用

“恒

心”和“团结”这两粒种子，种植出一片生机 盎然的森

林。

鹿头，寓意路“鹿”顺通，也显 示着我们有勇往直

前、敢于拼搏的精神。为了梦想，我们会更有激情、加速度和高质量的 学习。

3

、

班歌：

曲婉 婷的《没有什么不同》

4

、班训：

学习为根源

自律为本质

5

、班级口号：

< p>德才兼备，气质高贵，我们高呼，四班最棒！

6

、班级目标：

两粒种子

一片森林

7

、班主任寄语：

< p>先做人，后做事，德才兼备！

【建设目标】

1

、总体目标：两粒种子

一片森林

1

在班级 建设理念“共同学习进步，友爱攀登高峰，做更好的自己”的指导下，师生将携

手营造和 谐、进取的班级成长氛围；建立宽松、清新、充满人性关怀的班级文化，并形成具

有教育 性、凝聚力、制约性、激励性的班级文化；不断丰富班级文化的内容和形式，在传统

中挖 掘新意，使班级文化与学校办学理念融为一体，以促进学生德才兼备，全面发展。为此

师 生们共同制定了班级总目标“两粒种子，一片森林”

。

（见附件

1

）

P8-15

2

、阶段目标

（

1

）高一第二学期：着眼细节

培养习惯

学会尊重

诚实守信

（

备注：本学期进行了文理科 分班，学生重新组合成新的班集体

）

（

2

）高二一学年：富有同情

表达善意

强化责任

塑造自我

（

3

）高三一学年：为人谦逊

做人公正

勇于担当

超越自我

【建设效果】

已达效果（

高一 第二学期至高二第一学期

）

1

、

班级环境的改观。

已制订了严格的卫生制度和值日生责任制，

人人参与，

加强检查和监督，

保持教室的清洁和美观。

地面做到

“三无”

（无纸屑、

无瓜皮果壳、

无痰迹）

< p>。

桌椅摆放整齐，

桌面整洁一致。墙壁都能“说话”

，发动学生精心设计、巧妙布置，力求温馨、和谐、高雅。

与此同时，鲜花、小小植物、 美术制作等走进教室，使教室真正成为学生自己的“乐园”

、自

己的“家 ”

。

2

、学生良好的 行为习惯养成。如：见了老师主动问好，见垃圾主动打扫，见不文明言行主动

制止，见别 人困难主动帮助等等。

3

、

共同制定了切实可行的班规，

包含文明礼仪、

学习章程、

考 勤条例、

基本规范、

卫生值勤、

奖惩制度等方面。同时， 班级还制定了相应的品行评分细则，进行有效的约束。

（见附件

2

）

P16-21

< p>
４、班级凝聚力初步形成。学生逐步认识到集体荣辱与个人荣辱的关系，每天关心班级教室

卫生和宿舍评分情况，人人努力为班级争光添彩。学生集体主义观念得到树立和培养。

< p>

5

、建构了有效的班干部队伍。

有班委会、团支部、小组长、科代表等

6

、班级管理进入自主管理状态。学生大都能自己管好自己，班级管理进入制度化轨道，学生

的班级主人翁意识得到树立和培养。

（附件

3

，学校红旗班评比结果：高一第二学期获红

旗班

2

次， 高二第一学期获红旗班

5

次并被评为学校“模范班集体”

）

P22

更高目标预期效果（

高二第二学期至高三毕业

）

2

1

、班级环境建设 永远在路上，形成富有班级特色的文化建设。

2

、班级 凝聚力进一步加强，使每个学生都把“今天我以四班为荣，明天四班以我为荣”的观

念植 入心底，学生集体主义观念得到进一步加强和巩固。

3

、班级管理进入自主管理状态。

所有学生都能自己管好自己，

班级管理进入自觉自 律化层次，

班主任从繁重的事务堆中解脱出来，将更多的精力投入教育教学，班级管理的 人文含量不断

提高，学生的班级主人翁意识进一步得到增强。

4

、

学生的思想道德素质和科学文化素 质明显提升。

不知不觉中学生变得文明礼貌、

严于律己、

互帮互助，乐于学习、积极挑战，每个学生都能成长为一个有知识、有文化、有社会情怀、

有责任担当的德才兼备的时代青年。班级德育工作也随之进入一个全新的境界。

【实施内容】

一、精神文化建设

建设理念：我是四班的一员，我能为四班做些什么。

< br>将学生的感情发展作为班级文化建设的首要目的之一，使班级成为培植学生感情文明的

场合，让学生在学校、班级里积蓄做人的情理。

1

．

把握学生的需要，

找准切入点。

学生的每一个 成长阶段有各自的心理需求、

发展需要。

把握学生该阶缎的需要，找准教 育切入点，激励他们身上潜在的勤恳和执着，有利于学生认

同感的发生。

2

．发掘教材人文因素，激昂学生。在新课程教材中， 洋溢着浓浓的人文气味。应充分使

用教材，让学生去感想爱，感受关心，并让这种情感在 教室中洋溢，在生涯中滋生。

3

．丰 富班内评价，学会赏识。进行赏识评价，被赞扬的个体的积极行动获得了确定，增

强了自 信；未被赞扬的个体则形成积极发觉别的人的优点的习气，知道如何使自己也变得杰

出。 学生的自我反思和自我完善过程，可以激励自身不断进取。

4

．洞悉每个学生思想动向，及时个体教导。

在班级精神文化建设中，要努力做到集体

训导和个体帮扶相结合。既要把握好班级 发展的大方向，又要悉心洞悉每个学生思想动向。

对个体中浮现的好的苗头要积极予以辅 导推行，力求把好事办得更好；对个体中浮现的不太

好的苗头要极力引导，把坏事变好或 者把祸害降落到最小水平；对于个别学生浮现的心理毛

病要积极予以开导，让学生心情愉 快地投入到学习中。

5

．言传身教，以辽阔的胸襟，做真挚的教导。

在班级精神文化建设中，师生关系始终

处于首要地位。教师要以辽阔的胸襟，去 包容、接收学生独立的人格。学生可以自私，学生

也可以自我，教师有义务去影响他们， 用爱去教会学生爱，用宽恕去教会学生宽恕。

3