中小学班级自主管理之我见

班级自主管理认识与反思

从事班主任工作多年来，我们 一直在追求做班主任的最高境

界，任劳任怨，一丝不苟，以“捧着一颗心来，不带半根草 去”

的奉献精神要求自己，使自己做得最好。班级管理其实在很大程

度上就是育人，育人就得以人为本，从小事做起，以培养习惯为

重点。有个哲人说过 ：播下一个希望，就会收获一个行为，播下

一个行为，就会收获一个习惯，播下一个习惯 ，就会收获一个个

性，播下一个个性，就会收获一个人生。面对现在的

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后学生，

就要以培养学生的学习能力和自我管理能力为突破口，开展教 育

教学活动，进行班级自主管理。现在我们就粗浅的谈一谈在班级

自主管理工作中的点滴做法，不当之处还请各位批评指正！

一、

用民主的方式营造自主管理的班风，

建立健全各项制度，

增强 班级凝聚力

要营造一个民主平等的班级氛围，使每个学生将这个班当作

自己的家。用民主平等的方式去营造良好的班风，是最行之有效

的。

首先，班主任应放下师道尊严的架子。要让学生真正感 到在

这个班集体里面，老师是其中的一员，与他们是平等的，那班主

任首先应表明这一观点，告诉学生在这个群体中，老师只不过是

领头羊而已，大家都 是班级的小主人，我们班级大小事都得靠大

家。班规大家制定，执行时，人人都是裁决者 ，班干部或班主任

是执行者。这样一来，谁也不愿去违反自己作出的规定，即使犯

了规也甘心受罚并力争少犯。把班级规章制度做成镜框悬挂，让

学生随 时学习，

及时参照执行。

并在班级中实施了

“首问责任制”

，

那就是无论何事第一个发现的人就要根据情况自行处理或报告

老师，知情不报者要根据情节轻重追究责任。这也是在无声的培

养同学们班级主 人翁意识。

比如建立《班级目标责任制》，对班级 管理的所有内容细化

分解，设立责任目标，确定管理人，让学生分类承包，做到具体

明确，易于管理操作。再如建立《单元学习考评制度》，不只是

考核 学生的成绩，

更主要的是对学生平时的学习习惯、

学习方法、

学习自觉性进行详细地考核记录，哪怕是学生一点点的进步，都

记录并及时表扬。还 有《劳动卫生制度》、《纪律检查制度》、

《文明举止评比制度》等，对学生的言谈举止 进行量化考核，促

进学生道德和心理素质的发展。

< br>其次，班主任做个标准的天平。平等地对等每个学生，关心

每一个学生，不偏袒优 生，漠视差生，这是班主任工作中至关重

要的一环。班主任在管理过程中，优生犯了规， 要严肃处理，差

生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而在处事过程中，

更要心平气和地说理教育，要学会用放大镜看他们的优点。及时

给予鼓 励赞扬，让他们找回自信。另外一个班级中，无论男女，

不管优劣，

班主 任都应从生活学习、

思想意识等各方面地去关注。

平时多走近他们，谈心 交流，利用班会、夕会课共同解决一些矛

盾，努力走进他们的生活，了解他们的思想，再 走进他的的心灵。

因而班主任还要扮演好教师、朋友、父母等多重角色，也只有这

样才会赢得同学们的尊重、信赖，形成一股强大的班级凝聚力。

二、大胆启用、培养班干部，发挥班干部的带头作用

< br>一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。班

级的自主管理，离不开 这些班级小干部们。小干部对班集体有着

以点带面和以面带面的作用，我称他们是班主任 的左右手。所以

我认为唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从