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作文写作论文：浅谈农村小学生写不好作文的原因及教学对
策
摘要
:
写作是学生语文综合素质的体现是一项创造 性、
实践性很强的活动。小学生怕写作文是困扰教师和学生的普
遍问题
,
它直接影响语文教学的效果。本文对学生写不好作
文的原因及如何通过教学使学生作文水平得以提高进行了
探索。
关键词
:
小学作文
;
作文教学
;
心理障碍
;
方法对策
新课标指出：
“教师要激发学生对生活的热爱，调动学
生
观察思考和练笔的积极性。要指导学生能把自已的见闻、
感受和想象写出来，做到内容具
体，感情真实，有一定的条
理。
”但目前小学生对作文普遍缺乏兴趣，畏 难情绪特别严
重，写出来的文章思路狭窄、内容单薄，语言枯燥。
作文教学是语文教学的重要环节。
作文是学生在听、
说、
读的基础上的一种创造性活动。居住在城市的小学生写出的
文章应该
有城市生活的缤纷五彩，生活在乡村的小学生写出
的文章也应洋溢着迷人的田原风光。但
目前多数学生特别是
农村小学生写出的作文却大多难尽人意。究竟是什么原因
呢？笔者就这个问题，对小学生作文难的原因进行了分析，
并提出了一些教
学对策。
1
、学生写不好作文的原因
1.1
题材单一陈旧，千篇一律。翻开农村小学生的作文
本，
你不难发现其中所写的事无外乎都是这样：
第一次煮饭，
把饭煮糊了；第一次洗碗，总是会有一个或几个碗被打破；
放牛，总是牛
偷吃禾苗；秋天采野果，夏天下河钓鱼、摸鱼
等等。所写的题材往往是哥哥写了，弟弟妹
妹接着写。在三
年级写了到六年级还在继续写。题材单一陈旧，千篇一律。
1.2
老师意识不强；目前，不少教师习作意识不强，对
其重要性认识不足，主要表现在如下几个方面。①重阅读轻
写作。重视阅
读，轻视写作，将二者割离开来，这是普遍现
象。②指导极不到位。每学期书中规定的为
数很少的几篇习
作也不能吃透精神，认真对待，更不用说其他小练笔。③批
改穷于应付。翻翻学生的作文本，很少有眉批和总批，精批
更少，且舍不得给
高分，如此批改，又怎能激起学生的习作
兴趣？
1.3
学生普遍存在怕作文的思想，训练量不足。小学指
导作文一般规定每学期为
8
次，学生从三年级到六年级才写
< p>上几十次，加上农村教师或多或少地做些农活、生意，为了
生活疲于奔命顾
不了。学生没有习作兴趣，一提到“作文”
头脑就“空白一片”相互敷衍塞责，真正得到
训练的次数就
更少了。恶性循环随之产生：平时学生少训练
-
< p>作文能力差-
教师指导起来困难重重
-
训练次数也就少了。学生怕作文，
教师怕指导。
2
教学对策
2.1
培养兴趣入手，激发写作欲望。
兴趣是推动学生
求知的一种内在力量。我国古代教育
< /p>
家孔子说过：
“知之者
不如好之者，好之者不如乐之者。<
/p>
”这句话透彻地说明了兴
趣的重要性。培养作文兴趣是不断地提高学生写作
能力的前
提。方法有：在上作文课时用富有魅力的语言生动有趣的故
事，激发学生的写作欲望，并鼓励学生放开胆子勇敢地写；
根据小学生活泼、好动的
特点，开展丰富多彩的活动，将作
文教学巧妙地富于饶有兴趣的活动中，使学生在玩中学
，学
中玩调动了学生的写作积极性；根据小学生好胜心强的特
点
，开展作文竞赛活动，并组织学生参加一些报刊的写作竞
赛活动。比如：开展作文竞赛，
可把范围扩大；根据小学生
喜爱表扬、鼓励的特点，每次习作要充分肯定他们的成绩，<
/p>
让学生体验到成功的快乐。
2.2
活是写作的源泉，一切写作素材都
来自于生活。生活中许多
不经意的小事得都是值得一写的。而作文无非是把生活中的
所见、所闻、所想、所思、所感用文字的形式写出来。但作
文是一个
过程，不能一步到位，要经过选材
---
构思
---
成文
这几个阶段。而每一个阶段都是联系紧密的。其中关键是选
材。要指导学生选取好的材料就一定先要培养学生观察生
活，从生活中选材的能力。培
养学生观察生活的方法可以采