我们的风采

2021年1月3日发(作者：彭耜)

我们的风采

教材分析

中学生正处于蓬 勃的青春期，

“爱美之心，人皆有之”，现在的中学生对“美”的

认识逐 渐提高，他们不但懂得美，更懂得怎样通过服饰来表达自己的美，表达自己的个性。

本课 主要的教学内容是激发学生的兴趣，

亲手设计自己喜欢的学生装，

使同学们在学习 中提

高审美情趣，树立积极的学子形象意识，

促进校园文化建设。

通过学生装的设计学习，

了解

服装设计的基本原则和三要素，< /p>

并且掌握服装设计效果图的绘画方法，

尝试用不同的表现方

法进行创作。设计出符合年龄、气质的学生装，以展现新时代学子充满朝气、活泼明朗、积

极向上的精神面貌。

学情分析

升入七年级的学 生，

正处于对万事万物具有极大的好奇心与求知欲的时期，

他们善

于表达自己的情感，

有强烈的参与意识和合作意识，但艺术感知能力、

形 象思维能力、

创新

意识还需要在本阶段的学习中继续加强。搭配服装他们 有生活经验，对学习服装搭配知识、

创作服装有浓厚的兴趣，

本节课的教 学设计力求从学生感兴趣的服装搭配入手，

让学生感受

到创造的乐趣和成 功的喜悦。

教学目标

知识与 技能：

了解服装设计的基本知识，

提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，

激发创

新意识。

过程与方法：

了解服装设计的过程与方法、

效果图的绘制技巧，

运用所学过的服装设 计知识，

尝试用不同的表现方法设计思路新颖、实用并具有个性化的校园服装。

情感、

态度与价值观：

通过对学生装的设计制作 活动，

激发学生热爱生活，

热爱学校的情感，

以及发现美 、创造美的愿望。

教学重难点

重点：

了解服装设计的基本知识，

设计的过程与方法及效果图的绘制技巧，

运用所学知识尝

试设计校园服装。

难点：

通过所学服装设计知识，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识，

以及热爱生活、热爱校园的情感。

信息技术应用

1

、

< p>利用

Flash

视频播放蔬菜服装设计、微视频展示教师服装设计过程。

2

、

本节课充分利用

PPT

课件，实物投影仪，背景音乐来辅助教学。

3

、

PPT

课件的应用贯穿整节课，展示授课内容，利用

PP T

课件展示色彩丰富各异的服装图

片充分刺激了学生的感官，

< p>提高了学生学习的兴趣。

在学生实践环节加入了背景音乐，

使学

生在一个轻松愉悦的氛围中学习。

4

、

实物投影展示学生设计作品，使学生能更直观的欣赏到彼此的作品，相互取长补短。

教学过程

欣赏视频，激趣导入

多媒体播放小朋 友穿用蔬菜做成的服装

T

台走秀。

学生认真观看蔬菜服装展，

感受

服装的魅力。

【设计意图：< /p>

欣赏视频，

用我们平时食用的东西做成穿着的衣服，

給同学们眼前一 亮的感觉，

带动上课的积极性同时激发学生设计服装的热情。】

引出课题——我们的风采。

学习新知

一、服装设计的三要素

校园是我们学习、

生活的地方，

学生装是我们身份的标志之一，

穿上自己所喜欢的

学生装，不仅能使同 学们显得格外精神，

而且有助于建立团队意识，我想，

不会有哪位同学

< p>
穿连自己也不喜欢的衣服还高高兴兴吧？

课堂调查

同学们今天都穿着学生装，老师请来 外校的一名同学，他也穿来了他的学生装，下面

我请咱们班的一名同学上前，

< p>让这两位同学站一起，

同学们用你们敏锐的眼光去评价一下这

两位同 学的学生装，说说你们有什么想法？（小组开始讨论）

学生回答：喜欢的理由，不喜欢的理由。

教师总结：传统校服太过宽松，款式较单一，凸显不出学生青春的气息。

时尚校服款式新颖，颜色搭配凸显活力，更符合中学生的形象。

【设计意图：

时尚与传统校服对比，

让学生区别比较更倾向于选择哪一种 ，

为下面的学生设

计校服环节提供思路。】

如果让我们自己做主来设计我们自己的学生装应从哪几个方面考虑呢？

（小组讨

论回答）

教师总结

:

款式：学生装款式造型设计要与学生的身份相适应，要体现学生的精神面貌气质。做到新

颖、

大方，按照学生年龄、比例进行设计（穿插图片）