生活的精彩作文的风采

生活的精彩

作文的风采

在语文教学实践中，

发现不少小学生提起作文就头疼，

甚至觉得无话可说，

无事可写，

真是作文难，

作文难，

难于上青天！确实作文是语文教学的难 点，它是学生

观察事物、分析事物和运用语言文字表达事物的统一

体。那么怎样才能激发学生的写作兴趣和写好作文，

使他们从

“

要我写

”

的状态进入

“

我要写

的佳境呢？方

法固然很多，而走生活作文之路，是提高小学生作文

水平的一个很重要而又行之有效的方法，下面笔者就

本人的作文 教学实践，谈点自己的看法。

一、走向生活，激发学生写作的积极性。

学生是写作的主 体，他们对写作的积极性高低与

否，直接影响作文质量的好坏。乌申斯基说过：

“

没有

任何兴趣，被迫进学习，会扼杀学生写作的意向。

”

写作积极性的培养，无疑是作文教学的首要任务。在

作 文教学中，教师首先要精心创设情景。遵循

“

实践

性

”

、

“

趣味性

”

和

“

层次性

”

三大原则，帮助学生找准生

活的

“

源头

”

，让学生感到有话可说，有 话可写。因为

写作活动是一个涉及多方面能力的非常复杂的潜力活

动过程，同时良好的情景也有助于形成良好的创作心

境。

当然情景的创 设可以是课堂内，

也可以是课堂外。

这就要求教师牢固树立

“

大语文

”

观，课内课外有机结

合，< /p>

要让学生观察社会和自然，

形成良好的心理蓄势。

如看图作 文，可出示挂图，让学生边观察边想图上有

谁？他在干什么？启发学生使之扮演角色，< /p>

走上舞台，

经过即兴表演，把经过写下来，有目的地进行写作训

爱玩是孩子的天性。

让孩子在活动中动脑、

动手 、

动口，把

“

玩

”

用文字 表达出来，在文章中调动童趣，

表达童心，抒发童情。

在《一项体育活动或游戏》的作文教学中，我设

计并组织开展了观、比、评的 乒乓球表演赛和老鹰捉

小鸡的游戏活动等。比赛的热火朝天，观看的跃跃欲

试。课堂生动活泼，学生情绪高涨。让学生的表现意

识得到培养，才华得到展 示，表达能力得到提高。总

之，教师要善于引导学生走向生活，关注身边的人和

事、景和物，做生活的有心人。

二、体验生活，诱发学生写作的真感情。

叶圣陶先生曾指 出：

“

作文这件事离不开生活，

生

活充实 到什么程度，

才会做成什么文字。

”

不管你生活

< br>在城市还是农村，不论身居闹市还是在僻壤，我们都

没有理由抱怨生活的圈子太小 或周围发生的事太平谈

无奇，只要用心去看，美是处处存在的。那些看似平

常的凡人小事，往往蕴含着不平凡的意义，只要我们

善于联想，认真思考和分 析，就会发现许多别人所未

发现的生活素材。学生拥有生活，并不一定能写出真

情实感。造成这种现象的原因很多，但主要的问题是

学生不善于观察生活 ，感悟生活，对周围日新月异的

变化只见森林不见树木，有的甚至是熟视无睹。走生

活作文之路，让学生写真实的事。引导学生从自己身

边的生活着眼， 调动多种感官，怀着真挚的感情去观

察、体味生活。字字句句都从学生自己实践探索，观

察思考所得，流露真情实感。投入到平凡的生活中去

体察丰富多 彩的生活，感悟人生，获取习作素材，使

学生有话想说，有话可说，有感可说，有感而发 ，表

达真情实感。这也要求我们教师要满腔热情地投入生

活，用 孩子的眼光看世界，允许想入非非，允许异想

天开，以童心去感悟生活。只要教师具有丰 富的情感

素养，对生活抱着积极态度，就能激发学生对生活的