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写作专题
广东省
届上学期
9
月联考语文试题
四、写作（
60
分）
23.
阅读下面的材料，根据要求写作。
< p>
2020
年江苏省共有
34
．
83< /p>
万考生，白湘菱同学以
430
分一举获得江苏省文科第一名。
然而她的选修科目政治是
A
＋，历史却考了一个
B
＋。许多名校在江苏招生除了高考分数要
求外，还严格要求选修双
A+
。此事一经公开，立即引发激烈的争论。有人希望名校“不拘
一格降人才”，破格录取白湘菱；也有人说招生还是要按录取规则，不能把规矩视同儿戏。
对此，
你有什么看法？请你撰写一篇发言稿，
在班级的“每周时评”讨论会上发言，
表明
你的态度，体现你的
思考和理解。
要求：确定立意，自拟标题；自选角 度，不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不少
于
800
< p>字。
【答案】例文
打破陈规，不拘一格选拔人才
各位同学：
大家好！
我今天发言的题目是《打破陈规，不拘一格选拔人才》
。得知白湘菱同学因选修 没有达
到双
A+
而将失去进入名校的机会，我很难过。十 年寒窗苦读，白湘菱以
430
分的高分获得
江苏省文科第
一名，
试想能有几人能获得如此之高分？所以我认为，
名校应该破格录取白湘
菱。
“格”在《新华字典》第二条注释中为：法式
、标准。“格”合理，应遵照之；“格”
不合理，则应弃之。窃以为，“破格”是改革中
的一项壮举，是该欢迎并应大力提倡的！
随着改革开放的不断深入“破
格”之举已不断出现。
某某因获重要科技成果奖被破格提
升为工程师；<
/p>
某某因教学上的突出贡献被破格提拔为教授；
某某学生因文学创作成绩突出被
大学破格录取。凡此种种，都令人拍手叫好。
遗憾的
是，
在我们的社会上出现了“破格”这个新名词之后，
被“格”所束缚的人才仍< /p>
是多如牛毛。无庸置疑﹐有许多不合理的“格”，现在仍被人们使用，并发挥着它的作用。
报载，
上海有位名叫陆煜的中学生，
曾 在全国物理竞赛中获奖，
复旦大学有意破格免试
录取，由于种种原因，学
校坚持让他参加高考。因为参加竞赛耽搁了复习，陆煜在高考中名
落孙山。这时，美国有
一家大学愿意免费让他去学习，陆煜愤而出国，一年后，传来了他的
一项研究发明超过世
界先进水平的消息。
试想，
如果学校能为陆煜的“破格”大开绿灯，
使
之顺利进入大学，
他能愤而出国吗？眼睁睁地看着又一个人才外流，
“格”该破而不破，
罪
过罪过！
1
与此相仿，<
/p>
有些发表过一百多篇作品，
在全国小有名气的学生，
高中毕业后却在 为生计
奔跑，手捧―叠叠作品进行“自我推销”，岂不悲哉！
在我们这个有着悠久历史的国度里，
几千年文化观念的沉淀，
不可 避免地存在着一些不
合理的判断人和事的“格”，
这些“格”的存在，< /p>
束缚了人的聪明才智，
阻碍了社会的发展。
“格”之当破，
必破之，并摒弃之，是为上策。
当然，打着“破格”的旗号，做着见不
得天日的勾当，则另当别沦。某厂长的侄女家在
农村，能写杂文。工厂招收技术工人，不
考专业技术知识，却写杂文，技术工人与写杂文之
间关系不大，让厂长一“破格”，便能
收到意想不到的“效果”。此举，败坏了“破格”之
声誉，可恶可恶！
我校获省数学、
物理竞赛二等奖的赵锋同学已被西安交通大学破格免试录 取。
闻之，
我
不禁欣欣然拍手叫好。
如果 名校能为白湘菱而“破格”，
为那些人才而“破格”，
又或者“破
格”能成为一种风尚，那将是身怀绝技之辈的幸运，国家和民族的幸运！
我的发言到此结束，谢谢！
【解析】
【详解】本题考查学生表达应用的能力。
审题：
这是一则任务驱动型作文，解答此类试
题一般分两步：一是解读材料，抓住材料关键词句，
注重材料的启发和引导，明确立意方
向；二是解读任务，在文体、内容、思维、对象等方面
明确任务导向。
作 文材料取自我们当今现实社会中的事例，
对引导学生关注社会、
关注人生、
关注自我具有良好的作用。
作文材料中的事例，
从一个侧面切中 了当今社会一个很值得思考
的问题，
那就是如何处理好“变通”与“规则 ”之间的关系。
中心事件是名校该不该破格录
取白湘菱，材料给出了两种
观点，前者倾向于打破规则，后者侧重于要树立好规则意识。考
生可以支持其中任何一方
观点。
然后结合具体事件展开分析，
进而延伸到人生、
社会的层面
思考。可以结合第一种观点谈“变通”。规则是死的，人是活的。名校的目的是招收人才
，
白湘菱能够凭借
430
分的高分在
34
．
83
万考生中获得江苏省文科第一名，可见能力是超群
的，不能因为她选修的历史科目没有达到
A+
就剥夺她进入名校的 机会。人才不一定是全才，
作为名校应该给白湘菱一个机会，
破格录取白 湘菱。
可以结合第二种观点谈规则意识。
高考
招生应该是
公平的，
应该遵循录取的规则，
既然名校在录取方面设置了两个条件，
< p>就应该按
照这两个条件录取考生，如果因为白湘菱高考文科状元的身份而忽略了她选
修没有达到双
A+
这一情况，
这对其他考生是不公平的。
所以应该按规则录取。
也可以辨证地谈规则与变通
的关系
。
可以谈规则什么时候应遵守，
什么时候可以打破。
写作时还要注 意发言稿的格式以
及发言的对象。
立意：打破
陈规，不拘一格降人才；选拔人才不必拘格；守住规则，学会变通；规则之下的
变通；守
则与变通，方赢得成功。
1
素材：
1.
月初，
G1747
次列车在合肥站准备开车时，旅客罗某以等丈夫为由， 不听劝阻，用身
体强行扒阻车门，
造成该次列车延迟发车。
经公安机关调查取证，
认定罗某的行为扰乱了车
站、列车正常秩序，违
反了《铁路安全管理条例》规定。
2.
同月，重庆北开 往潼南的动车上，一婴儿突发昏厥，急需送医，列车员与司机沟通后
决定延迟
分钟发车，为孩子打开生命通道。同样是延迟发车，这次没有乘客抱怨，网友也
< p>纷纷点赞。
3.
社会处处是考场，人生事 事有考试，我们应善于认识问题，在僵持中求变，在变通中
守规，就会找到理想的答案。
4.
一个农民买下了一块贫瘠的土地。于是种庄稼，结 果颗粒无收；栽种果树，只开花不
结果。
那土地上能生长的只有杨树和响 尾蛇。
他开始养殖大量的响尾蛇，
然后取出蛇毒卖给
各大
药厂，
蛇皮卖给工厂做皮具，
蛇肉制成美味可口的罐头卖到了世界各地，
那块谁也不想
要的土地，却变成了他的聚宝盆。
5.
一个学钢琴的美国小伙子长年累月在一家酒吧里弹奏钢琴，一位顾客执意要听他唱< /p>
歌，他只好红着脸唱了一曲《蒙娜丽莎》
，结果一鸣惊人，大家都被他那流 畅自然的唱腔迷
住了。从此，告别演奏乐器的艺人生涯，开始进军歌坛。几年后，他成了
美国爵士歌王，他
就是著名歌手纳西高。
6.
奥托·瓦拉赫上中学时，
选择了走文学这条路，
可是他始终默默无 闻，
老师在他的评
语中写下了如此结论：
“该生读书很用 功，
但做事过于拘泥和死板，
决不能在文学上有所成
就。
”于是，他改学化学，一学期下来，他的化学成绩在同学中遥遥领先。后来，他荣获了
诺
贝尔化学奖。
结构层次：首先拟定一个能表明观点的标题，如“打破陈
规，不拘一格选拔人才”，然后开
篇点明概述材料，
引出自己的观点，< /p>
并对“格”进行解释；
接着采用正反对比论证，
阐释“破
< p>格”的好处以及该破不破的弊端；最后回归材料，收束全篇。
广东省高研会高考测评研究院学习效率检测调研卷
四、写作（
60
分）
< br>23.
阅读下面的材料，根据要求写作。
（
60
< p>分）
2020
年
7
月，江西九江汛情告急，面对持续强降雨和特高水位，江洲镇
2000
多名青壮< /p>
年回乡抗洪。
7
月
10
日，江西鄱阳昌江圩堤发生漫堤和管涌。在奋力修筑大堤的大军里，有一位退
伍的汉子余柯聪，和战士们肩并肩，扛着沙袋、拼尽全力。听说战友们在这抢险，他坐车
50
分钟从家里赶来一起抗洪。
我国有
5
级以上堤防
30
多万公里，水库
9. 8
万多座，水闸超过
10
万座，防洪“硬件”
很硬，防洪体系日臻完善，但防汛对各地各部门来说，都是一场大考。
1
请综合以上材料，以“防汛大考中的个人与集体”为主题，写一篇文章。
要求
:
选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要 套作，不得抄袭；不得泄露个
人信息；不少于
800
字。
23.
【审题说明】
本作文题主题鲜明，情境真实，任务明确。以“防汛大考”为主题，材料来源于当前的
< br>社会大事，是人们密切关注的社会问题。
材料一陈述了某地青壮
年这一群体回乡抗洪救灾的事实，
反映青年一代对家乡的热爱以
及强烈的
责任感；
材料二陈述了一位退伍军人参与抗洪抢险的事迹，
折射出当代人主动挑起
重任、不畏困难的精神风貌；材料三从宏观层面介绍国家防洪的“硬件”情况，体现了国
家
对洪灾的积极预防，但也表达了防洪的隐忧。
从整体来看，材料阐述了“防汛大考中的个人与集体”这一主题，写作过程不可脱离这
个主题。具体写作可以思考
:
洪灾考验的对象有哪些呢？防汛防洪中个体、群体和 集体的责
任与任务是什么？防汛防洪反映出当代人的哪些社会品质？国家在防洪过程中有
哪些骄人
的进步，
还有哪些可改进和改善的地方？面对大灾大难，
我们某一个体、
群体需要具备哪些
品质？等等。
评分标准
（一）符合题意，紧扣材料内容，并
以“防汛大考中的个人与集体”为主题，得分
45
分以
上
。
1.
洪灾考验着国家（集体）的危机处理能力。
2.
防汛需要每个人（群体）积极参与。
3.
洪灾无情，人人有爱。
4
.
大灾大难并不可怕，可怕的是国家（集体）没有预防。
（二）基本符合题意，得分
36-44
分。
1.
赞扬青年具有强烈的爱乡之情，帮助家乡解决危机。
2.
青年人要有主动的担当精神。
3.
赞美我国防洪设施过硬。
（三）偏离题意，得分
35
分以下。
1.
空谈人生处处充满考验。
2.
空谈责任、担当等。
3.
赞美青年人具有良好的品质。
根据高考平均分的情况，本次改卷平均分控制在
45
分左右。有亮点的，往高 分打；问
题严重，要给低分；力避打保险分，要有差异性，好作文分数要打上去。
作文等级评分标准（
60
分）
作文等级
一等（<
/p>
20
～
16
二等（
15
～
11
1
三等
（
< p>10～
6
分）
四等（
5
～
0
分）
分）
符合题意
内容（
20
分）
基
础
等
级
表达（
20
分）
符合文体要求
结构严谨
结构完整
语言流畅
字迹工整
中心突出
内容充实
思想健康
感情真挚
分）
符合题意
中心明确
内容较充实
思想健康
感情真实
基本符合题意
中心基本明确
内容单薄
思想基本健康
感情基本真实
基本符合文体
要求
结构基本完整
语言基本通顺
字迹清楚
偏离题意
中心不明确
没有什么内容
思想不健康
感情虚假
不符合文体要
求
结构混乱
语言不通顺，
语
病多
字迹潦草难辨
个别语句有深
符合文体要求
结构完整
语言通顺
字迹清楚
发
展
等
级
特征（
20
分）
深刻
丰富
有文采
有创意
较深刻
较丰富
较有文采
较有创意
略显深刻
略显丰富
略有文采
略有创意
意
个别例子较好
个别语句较精
彩
个别地方有新
意
说明
:
1.
基础等级评分，< /p>
“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选择角
度
符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”
。与材料内容及含意范围沾边的套作，在第
三等及以下评分（
“发展等级”不给分）
2.
发展等级评分，不求全面，可根据“特征”
4
项
< p>16点中若干突出点按等级评分
（
1
）深刻
:
①透过现象深入本质；②揭示事物内在关系；③观点具 有启发作用；
（
2
）丰富
:
④材料丰富；⑤论据充实；⑥形象丰满；⑦意境深远；
（
3
）有文采
:
用语贴切；⑨句式灵活；善于 运用修辞手法；①文句有表现力；
（
4
）有创意
:
见解新颖；材料新鲜；④④构思新巧；推理想象有独到之处；有个性色 彩。
3.
缺标题扣
2
分 ；不足字数，每少
50
字扣分；每
1
个错别字扣< /p>
1
分，重复的不计；标点错
误多的，酌情扣分。
4.
属于套作的，适当扣分；抄袭的，
“基础等级 在第四等之内评分，
“发展等级”不给分。
广东省第一次统一联合考试语文试题
1
七．写作
22.
阅读下面的材料，根据要求写作。
< p>
仔细观察下面《爷爷、爸爸、我》
《爷爷，不用再找了》两幅漫画，根据要求写作。
这两幅漫画都展示了建国
7 0
年特别是改革开放
40
年以来，
人民生活的巨大 变化。
在一次高
中学生漫画欣赏会上，
有人说这幅好，< /p>
有人说我喜欢那幅。
那么你呢？请以“我更喜欢漫画
《
______
》”为题，写一篇议论文，表达你的看法。
< p>
要求：
请把你选择的漫画题目填在作文题目空白处；
议论时要有比较 ，
要充分表达自己的联
想、感受与理由。不要套作，不得抄袭。不少于<
/p>
800
字。
【答案】
【范文】
我更喜欢漫画《爷爷、爸爸、我》
漫画，
是一种特殊的艺术表现形式，
是大家喜闻乐见的美育教育艺术。
一幅优 秀的漫画，
我觉得贵在简洁明了，而又内蕴丰厚；贵在通俗易懂，而又引起想象。
这两幅漫画都表达了变化的主题，形式活泼而内蕴丰富；以小见大，见微知著
；通俗易
懂，耐人寻味。
《爷爷、爸爸、我》选取了三代人的小事，用纳 凉的物件变化，展示了人民
生活的物质变化。
《爷爷，不用再我了》则是 从纸质书籍到电脑的发展，通过查书的小事，
展示了精神与科技的变化。
尽管两幅漫画各有其优，而我更喜欢《爷爷、爸爸、我》
。
首先，
一幅优秀的漫画作品要艺术性更强，
就要有更 多的时空感，
更多的对比感。
而
《爷
爷、
爸爸、
》更简洁明了，有对比感，时空感强，我更喜欢。
《爷爷、爸爸、我》通过一把扇子，一个电风扇，一个空调，展示了纳凉物件的变化，
更重要的是人物的变化：爷爷—爸爸——我，三代不同的人物，有明显的时间印痕，让我们
知道了爷爷的年代物质困乏，仅有扇子；到了爸爸这一辈，科技进步了，有了电风扇，而进
入改革时期，空调开始普遍了。时空感、年代感十分明显。而《爷爷，不用再找了》
，则没< /p>
有时空感，仅有现实感，仅仅是爷爷要找书查书，而孙子说“不用再找了”，仅仅是生活里
的、一个时间段的一个镜头。试问，这一个镜头如何展示几十年来中国历史的沧海桑田、
瞬
息万变？
其次，一幅优秀的漫画一定要给人
更多的想象力与联想力。
70
年变化的事物太多，如
何抓
住一个生活中的细节，既展示其变化，又能引起人们丰富的联想？《爷爷、爸爸、我》
1
做到了这一点。
这是“扇子——电风肩——空调”的变化，它可以引起人们对
70
年国家经济建设的很
多联想：如“自行车——摩托车——小轿车”的变化，“固定电话
——大哥大——智能手
机”的变化，
“平房——楼房——高层电梯”的变 化，
“人造卫星——神州五号——席城四
号”的变化，
“ 远洋巨轮——潜水艇——航母的变化，
“绿皮火车——特快列车——高铁”
的变化，等等。而《爷爷，不用再找了》
，也会让人联想，如电器的发展等等，但不如《爷
爷、爸爸、我》引发的想象空间更大，范围更广，感受变化的事物更多。从漫画主题看，变<
/p>
化的主题，哪幅漫画更高一筹？我认为《爷爷、爸爸、我》通过物件对比、情感变化、展示
幸福感的主题更深、更甚
你看爷爷拿着一把扇
子，朴素简单，坐着小板凳，眉头紧皱，多么贫痹与无奈；你看爸
爸坐着椅子，在电风扇
下刻苦学习，有了一些变化，眉字间有些舒展了，要通过知识改变命
运；而到了我，有了
空调，我坐在舒服柔软的沙发里，正在看书，享受幸福。仅仅是纳凉物
件的变化吗？还有
板笼、
椅子、
沙发的变化，
还有情感幸福的变化呢？这既展示了国 家经济
的快速腾飞，也反映了人民生活的日益改善。
《爷爷、爸爸、我》 这时空的对比、情感的对
比、
幸福感的对比，
要说明什么 ？就是主题——“我们”更应该珍惜现在的幸福生活，
更应
感恩社会，<
/p>
小家与国家密不可分，
我们要热爱祖国，
感恩祖国，
这也深化了“变化”的主题。
而《爷爷，不用再找了》
，则展示了科技的 发展，但没有对比感，也没有展现内在的幸福感，
没有凸显“感恩”的主题，则比《爷爷
、爸爸、我》逊色不少。
总之，从漫画的艺术性、时空感、想象力、主
题看，
《爷爷、爸爸、我》比《爷爷，不
用再找了》
，都 高人一筹。所以，我更喜欢《爷爷、爸爸、我》
。
【解析】
【详解】本题考查写作漫画作文和半命题作文的能力。
【审题】
本题要求从两幅漫画中选取自己更喜欢的一幅，
写一篇议论文，
实际上重点论述的
是喜欢的原因，
立意时首先要从漫画的 内容和手法的角度分析其相同点和共同点，
立意时从
相同点角度分析都喜
欢，
从不同的角度分析分析“更喜欢”的原因。
第一幅漫画通过三个人
< p>物纳凉工具的变化，
即扇子——电扇——空调，
来展现我国人民生活 的变化；
第二幅漫画通
过纸质书到电子书的变化，
来展现 我国人民生活的变化。
考生可以先说共性特点，
如形象生
动、抓住了生活细节、变化引起变化的很多想象、突出了爷孙变化、抓住时空变化展示时代
变化、尺水波澜、简单里蕴藏丰富、以小见大、见微知著、生活化浓、有人情味、通俗性、
从普通群众变化看国家变化、
能引起人们的联想、
真实真切感人等。
不同点可以从这些方面
对比比较：抽象与形象、物质与精神、时空跨度与时间定格
、生动情趣与单一直爽、内涵丰
富与主题单一、跨代对比与形象冲突、表现形式多样与内
容单一等。
【立意】
（
1
）我更喜欢《爷爷、爸爸、我》
，直观明了；
（
2
）我更喜欢《爷爷，不用再找了》
，
形象生动。
1
【结构】首先
明确自己的观点“我更喜欢漫画《爷爷、爸爸、我》”，然后介绍漫画的要求
和特征，<
/p>
再分析两幅漫画的内容，
对其综合肯定“这两幅漫画都表达了变化的主题”，
然后
再提出“更喜欢《爷爷、爸爸、我》”正文部分从艺术性、时空感、想象力
、主题四个角度
两幅漫画进行对比，最后再次强调观点。
【素材】
1
、漫画的思维美学形态
任何一类艺术是通过人的思维活动来完成的，
漫画艺术也不例外。
< p>漫画通过夸张变形，该谐
幽默和荒诞不经等手段，
表 达事物的精神实质，
并向人们传递文学和哲学理念。
欣赏者通过
< br>思维活动对这种不协调和出乎意料的状态下，产生审美的愉悦和快感，并形成了审美情趣。
漫画既是讽刺与幽默的艺术，
也是悖缪和逆向思维的艺术，
漫画最大的艺术特点是，
它以丑
的形态开始，却己获得美的愉悦结束，
因此也有人称漫画为审丑艺术。众所周知，美与丑是
相对立的，
但是他们 又可以互为转化。
生活中的丑和艺术中的丑是不同的概念和本质上的区
别
。在现实生活中，邪恶的思想和丑陋的行为总是隐藏在美的形态中，俗话称之为：金玉其
外，
败絮其中。
当丑暴露无遗时，
人们就会对其美丽的外表产生厌 恶之感，
因此美转化为丑。
反之，
艺术的丑是艺术家通过 对事物主体进行艺术加工和刻画，
以丑的形态出现，
人们对这
种丑的形态加以分析和判断，
通过对丑的否定而达到对美的肯定，
因此，
产生漫画艺术的审
美情趣。
无论现
实生活中的丑还是艺术中的丑，
虽然他们的外部形态并没有发生变化，
但他们却在 人
们的观念中发生了质的变化，
美的转化为丑的，
丑的却 变成美的，
这种美与丑的转变便是人
们的思维过程的变化。这是思维美学
形态产生了审美价值。
2.
漫画的视觉美学形态
众所周知，漫画又是视觉艺术，它
囊括了一切绘画表现手段，通过对漫画作品的描绘，对漫
画主题起到了渲染和烘托作用，
使漫画主题思想深化。
由于漫画表现手段丰富，
形式多 样化，
不免使人产生误解或模糊的认识，
分不清有多少绘画
表现形式。
因此，
我们有必要对丰富多彩的绘画表现形式进行理性和科学划分，
便于对漫画
的表现手段有个清楚地认识，并了解和掌握视觉美学形态。<
/p>
从这些丰富
表现手法上来分析，
不难发现 有两种类型尤为突出：
一类注重构思，
把绘画手
段当作表
达思想的载体，
我们姑且称其为“点子派”：
一类是注重漫画的视觉艺术效果，< /p>
通
过细腻的刻画来烘托漫画的主题思想，
这种类型的漫画称 之为“技法派”。
无论点子派还是
技法派，他们只是侧重于不同形式的表
达方法，最终还是服务于漫画主体。
3.
漫画的分类
对于漫画的表
现形式，基本上可以概括为两大类：其一，突出构思、概括性强、画面简洁的
简笔画；其
二，注重艺术、叙事性强、刻画入微的繁画。前者在作品中更多的体现作者敏捷
的思维和
哲学的理念，
通过简洁的画面表达出明确的主题和丰富的思想内涵；
后者通过细致
入微的描绘强化了视觉艺术效果，
艺术含量高，
体现了作 者的思想春智和扎实绘画功底，
营
1
造一种非现实的虚拟场景，
引起人们的欣赏趣 味，
并从中体会作品的主题和思想内涵。
虽然
二者的表现
形式不同，但其结果却是殊途同归。最终目的是达到漫画特有的功能。
如果从审美价值的角度进行分析，
无论是简笔漫画还是繁笔漫画，
二者对漫画艺术 都是具有
价值和意义的。
人们通过一简一繁的艺术表现形式，
< p>分别传达不同的视觉享受，赋予作品深
刻内涵和审美价值并产生审美
的快感。
形式和内容其实是一种互动和辨证的关系。
高度概括
的漫画通过轻快灵动的线条表达深入、
严谨的漫画语言，
而细腻的笔法描绘漫 画虚幻表达轻
快、美感的漫画语言，并且，还可以领略到漫画艺术作品与人格对应，与自
然对应的形而上
意味。
广东省深圳市外国语学校第一次月考语文试卷
四、写作（
60
分）
22
、阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：微信、支付宝、滴滴打车等的出现，使电信业、银行业、出租车行业等面临挑
战，许多曾经稳定的职业已经消失或行将消失。
材料二：大数
据、人工智能时代，催生了许多新兴行业，出现了大量诸如数据分析师、
色彩搭配师、公
共营养师等新职业。
材料三：一部电视纪录片的热播，使“章丘铁锅”
意外走红。铁锅锻造这一老行当迅速
得到人们的追捧，传统工艺重新焕发生机。
在新时代飞速发展的大背景下，
个人对以上材料中的现象有怎样 的思考和选择？请你以
“时代与职业生涯规划”为副标题，写一篇班会发言稿，表达你的
思考和看法。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要
套作，不得抄袭，不得泄露个
人信息；不少于
800
字。
22.
从形式上来看，作文要求以班会发言稿的形式来 写，很贴近学生生活，实用且新
颖；从内容上来看，考生一定要理解材料的内涵，把握材
料重心来立意。材料一主要叙述
的是旧职业面临挑战，材料二主要叙述的是新职业兴起，
材料三主要叙述的是老行当也
能流行。综合三则材料，不难发现：材料围绕的核心话题是
“职业”
，背景是“时代的变
化”
，矛盾的焦点是“如何 看待新职业与旧职业”
。在快速发展的时代面前，许多新行业
正在诞生，
许多老行业正在消亡，也有很多传统老行业在新时代焕发出新的生机。作为
高中生，我们
该如何在这个快速变化的时代。选择自己的职业，规划自己的未来。如职
业生涯规划（即
梦想）要与时代发展相结合；在选择职业时要根据个人与社会现实的需
要作出决定；
传统行业面对时代的浪潮也要与时俱进，
凭借新兴事物来发展自我，
如
“章
丘铁锅”
。
角度示例
写作点拨
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