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.
作文的开头是非常重要的，它对理清思路、引出下文、凸现文章的中
心，都有着
重要的作用。开头要引人入胜，激发读者阅读的兴趣。
开头的方法很多，常见有：
1
．开门见山法。
这种方法是文章一开头，
就直入正题，
把文章所要叙述的主要内容直截了当地交
代出来，让读者一看就知道这篇文章描
写的是什么人、什么事、什么活动。这种
开头一下子就能吸引读者的注意力，而且还不会
跑题。例如《课间十分钟》一文
开头：
下课铃响了，
同学们快步走出教室，
到操场上参加自己喜欢的 课间活动，
校园里
顿时沸腾起来。
这个开头就点明了时间 ——“下课”，
地点——“操场上”，
人
物——“同学们
”，事情——“课间活动”。非常直截了当。
2
．提示中心法。
这种方法是一开头就点明全文的中心，
使读者对文章的中心思想有一个明确的了< /p>
解，我们看看下面的开头。
“生活在集体中间是幸福的，两年前，我深深地体会到这一点。”
这是
《生活在温暖的集体里》
一文的开头，
文章记叙了同学们帮洗鼻血这样一件
事，
从 而揭示了同学们互相关心，
团结友爱，
生活在集体中多么幸福。
这 一中心。
3
．描写引入法。
描写人物和景物来开头，
这种方法就是描写引入法。
描写人物就是 在文章的开头，
对人物的肖像、服饰、神态、等进行描写，以达到人物在读者面前树立一
个鲜明
形象的效果，
描写引入法中还有一种是以描写景物来开头，
也就是在文章的开头
对故事情节所处的自然环境或社会环境必要的描写，
以起到交代背景、
渲染气氛
突出中心的作用。
4
．设置悬念法。
在写事的文章中，
我们常常把事情的结果或文 中的某个片段放在开头来写，
以引
起读者的疑问，然后再记叙事情的起因
和经过，这种开头的方法叫设置悬念法。
这种方法可以激发读者强烈的兴趣，如《智斗奸
商》一文的开头写到的：放暑假
的第二天旱上，我和表姐一块儿去买菜。走到菜场的北口
，我就看前面很多人。
我和表姐紧走几步，也围了过去……
5
．对比法。
.
.
在
文章的开头，
把不同的人和事物或同一个人和事物的不同时间，
不同方面的情
况作对比介绍。运用对比法可以使描绘的形象更为突出，增强文章的表达效果，
给人留下深刻的印象。
6
．回忆联想法。
由人、事、景、物、等引起回忆，联想、引出下文，展开情节，这种方法就叫回
< br>忆联想法。运用回联想法开头，给人一种亲切，自然的感受。
7
．对话开头法。
以人物的对话开头。
这种开头起笔自然，
往往给人以新鲜的感觉。
采用对话的形
式开头，一定要把对话写得精彩有意义，紧扣中心。
作文开头的方法
1
、
开门见山
一开头就紧扣题目，点明与内容有关的人、事、物。
语段举例：
在我的记忆深处，有一张
欧洲人的脸。那被棕色的略带卷曲的头发覆盖的宽
阔前额，
那高高的鼻子 ，
碧蓝的深深的凹陷的眼睛，
那抿成一条线的双唇……构
成了一张坚毅而开朗的脸盘，这就是我的法籍教师——伊凡先生。
（张彤
《伊凡先生》
）
２、比喻开篇
用一个事物打比方，说明另一个道理。
语段举例：
书，人们称为人类文明的
“长生果”。这个比喻，我觉得就我自己说，特别
亲切。
像蝴蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起视听
< br>的愉悦之感。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，
也
似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
（叶文玲
《我的“长生果”》
）
３、设问开头
文章以提问开头，通过提问，启人以思，激发读者的阅读兴趣。
语段举例：
朋友，你读过毛泽东同志
的《沁园春·雪》吗？你不为词中“山舞银蛇，原
驰蜡象”的盛景陶醉吗？你聆听过如雷
贯耳的朔风吗？如果你是温柔细腻的南
.
.
方人，
那你一定对北方的隆冬充满了热切的向往。
好吧，
请你随着我的拙笔去畅
游一番吧！
（杨晓兰
《冬之琐记》
）
４、设置悬念
在开头提出问题，摆出
矛盾，设置疑团，却不作答，以激发读者的兴趣和好
奇心。
语段举例：
星期一，按惯例，第六节
课是班会时间。通常班会之前，班主任不是班干部
出谋划策，
就是在教室 里忙得不亦乐乎。
可今天却截然相反，
从中午起就没有看
到班主任的身影。
“今天的班会班主任一定忘记了。”
“今天的班会一定取消了。”
“今天的班会肯定要开，谁知班主任耍的什么鬼点子？”
果然是其中一个同学言中了。上课铃一响，刘老师迈着稳健的步走进教室，
< br>但与往日不同的是，
他穿着一套奇怪的服装，
戴着一顶奇怪的帽子，
还有那脸上
挂着一丝诡秘的微笑，
叫人捉摸不透。
教室里静得奇，
都好像在等待什么爆炸性
的新闻一般。只有同学们的那
一双双眼睛随着班主任的身影在不停地转动。
还是班上几个“
万事通”憋不住了，小声地嘘出声来：“这是博士服、博士
服！”“啊，好神气！”几乎
是在同时，好多同学都惊叫出声来。
这时，
刘 老师从怀里摸出一个红丝绸的“矗匦⌒囊硪淼匾徊阋徊愕卮蚩Ｕ馐
鞘裁赐嬉舛客堑男睦锒
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玖
似鹄矗纠春馨簿驳慕淌遥缘糜行┥Ф＃ㄌ铺炀渡衩氐陌嗷帷罚
５、议论开头
文章的开头用耐人寻味
的富有哲理性、知识性的语言进行议论，阐明自己的
观点、见解或主张，引出下文。
语段举例：
2
0
世纪末，网络笼罩了人们的生活。网络把一个有形的世界正装进一个虚幻
的空间，
他把人与人之间的流距离拉近了，
但同时也在疏远人与人之间的现实距
离。
（韩杰
《网恋》
）
６、抒情开头
.
.
文章一开始就把自己或作品中人物的爱憎感情抒发出来，<
/p>
使读者受到情绪上
的感染。
语段举例：
清晨，
几 缕金色的阳光柔柔的倚在我的小窗上。
我想此刻，
我的脸上一定有
一层七彩光辐射开来，
让幸福和温馨暖暖地簇拥着我。
书桌上放着一张朋 友寄来
的音乐贺卡，
打开贺卡，
霎时，
那 熟悉的充满欢快的旋律在我周围轻轻萦绕，
“生
日快乐”几个字随着节奏
闪出红光。
我真激动，
抬头仰望蓝天白云，
有一种欢悦
< p>就要冲口而出：今天——我
16
岁了。
（段雪梅
《唱给世界的歌》
）
7
、情景交融
文章开头描绘出一种特殊的笼罩全篇的氛围和情调，导入正文。
蒙蒙的细雨滴落在我的面颊上，我一边享受着这份清凉，一边悠闲地四望。
一棵小树蓦地扑入眼帘，
纤柔的枝干透出一份水灵灵的稚嫩，
几分新绿 在蒙着雨
珠的叶片上骄傲地闪耀。好喜人的小树！我停下来，爱怜地凝望它在秋雨中摇<
/p>
曳……（李彬
《秋雨》
）
８、引用开篇
在文章的开头引用一些名言警句，能增强文章的说服力。
语段举例：
“业精于勤荒于嬉。
”这是我国古代文学家韩愈留给后人的格言。
这是说勤
奋可以
使学业更加精深，松懈就会使学业荒废。现在我们的知识还是很贫乏的、
肤浅的，
如果不勤奋学习，
就不能很好地为祖国建设贡献力。
勤奋应该成为我们< /p>
的座右铭。
（佚名
《谈勤奋》
）
作文结尾的方法
１、点题结尾
在文章结尾时点明主题。
语段举例：
事隔现在已经好几年了，
那绵延几千里的巍巍大青山与奔腾了几万年的滚滚
善溪水在我的记忆里却
永存，
因为那里生活着一群与自然走得最近，
具有崇高品
质与坚定信念的人们。
在我成长的岁月里，
他们犹如一颗颗光彩夺目的星辰，
为
.
.
我指引人生之路。
（张慧
《星》
）
２、展示未来
旨在文章结尾预示或展开一个美好的前景。
语段举例：
我们走出校门，身后飘来
悠扬的电子琴声，孩子们用稚气的声音唱着：“我
们的家乡，在希望的田野上……”是的
，梨乡，这是一片大有希望的热土。我抬
起头，
望着村中大路上往来穿梭 、
不停奔忙的运输车，
胸中涌起一股前所未有的
激情：“
奋飞吧，梨乡，朝着美好的明天飞奔吧！”
（周鸿雁
《喜看梨乡新
变化》
）
３、戛然而止
指在文章收束时，有意
突然结住，以求得直截了当、干脆利落的表达效果。
语段举例：
他到了学校。
忽然看见一个身
着蓝色
土布衣裤的学生站在门口。
“进来吧！”老师说。
他默默地放下篮子，掏出五十元钱放在红布上。
老师惊异地揭开红布——
啊！？一篮白生生的鸡蛋！
老师拿着他的绩单，看看这几十元钱和一篮鸡蛋——
愕然无语！
（郭浩
《无题》
）
４、出人意料
指用有悖于情理的语言、行为、情景作为结尾的方法。
语段举例：
在书店经理室，方先生将
一张
2
万元的支票拍在办公桌上，对接待他的小姐
说：“
愿意与我做成一笔大生意吗？”
小姐说：“当然愿意。不过，
我们这儿没有什么大生意可言，只有书，您任
意“伞
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方先生将支票扔到小姐面前，说：“我才
懒得选，拜托你了。下午两点，我
来取货。”
.
.
小姐惊奇地盯着眼前这上财大
气粗的人，
不知如何应付。
当方先生准备调头
而去时，她
才醒过神来追问道：“您想要一些什么呢？”
“只要是书，只要有名气。”方先生头也不回地说。
下午两点，
我们驱车来书店。
那位小姐将支票还给方先生，
并说：
“很抱歉，
我们经理不想接受这笔生意。”
方先生再一次愣住了。他咆哮道：“你们的经理呢？让他出来见我。”
“不必了。”小姐笑笑，“我们经理看过支票，就知道您是谁了。
他要我一
定转告您：
本书店没一本可以束之高阁的废书。
每一本书都是有灵魂的生命，
都
是情有独钟的，最终总会归其所在。”
（许申高《想讨一本书》
）
5
、照应开头
指用与开头相呼应的文字做结尾的方法。
语段举例：
接过花，
我目送你在小雨中远去，
忽然想起拿这枝紫云英还没付钱，
忙大声
喊你。你回头，笑着大声说：“那花送你了，大哥哥。快进屋吧，雨下大了。”
我久久站着，望着你远去——一只小竹篮，一顶小花伞，一双小脚丫。卖花
嘞，卖花嘞……
（程亚红
《红花草》
）
而文章的开头是这样的：
我梦见你了
，红花草，我梦见你这江南水乡的卖花姑娘了。一顶小花伞，一
只小竹篮，还有被小雨打
湿了的叫卖声……
６、饱含哲理
指用饱含哲理的语言作为文章结语的方法。
语段举例：如课文《走一步，再走一步》
７、引用结尾
指引用名言警句或谚语等作为文章的结语的方法。
语段举例：
最后，我留赠道格拉斯的一句格言于大家，以之共勉：
“你若不能做大路，那么你就做条小径；你若不能做太阳，那么就做颗星
星。”
（赵俊峰
《做一个最好的自己》
）
另外
，一些开头的方法也可用于结尾，如抒情、写景、比喻等方法。
.
.
作文开头方法
写人
作文开头方法
“文似看山不喜平”
，讲
的
是文 章要曲折生动，咫尺兴波，才会吸引别人往下看；
“凤头、猪肚、豹尾”讲
的
是文章开头要
像凤凰
的
头，精彩亮丽；中间要 像猪肚，充实丰富；结尾要像豹尾，响亮有力，这样
的
文章才会倍受人们喜欢。< /p>
在所有< /p>
的
文章技巧中，开头是最重要
的
。开头写得好，写得 精彩生动，声势夺人，受到感染，引发共鸣，悬念迭生，疑窦
顿起，才会吸引别人往下看
。否则，你正文内容再写得具体生动，妙趣横生，而没有一个好开头，文章吸引力大大减少，
，文 章
价值则大打折扣。所以才有一说：
“良好
的
< p>开头是成功的
一半”
。
那么，写人
的
作文常用
的
有哪些开头
方法
呢 ？
一、开门见山，直接入题：
写人为主
的
记叙文， 可直接交代人物或通过对人物肖像、对话，行动等方面
的
描写，直接入题。
1
、回忆式开头：
例一：
《有这样一位好班长》
她叫王静虹，是我读四年级时
的
班长，尽管我们分别一看 多了，但班长
的的
轶事依然历历在止，难以忘怀。
例二：
2
、外貌描写开头：
例一：
《我最喜欢
的
小伙伴》
我有一个形影不离
的
好朋友。 她肉嘟嘟
的
小脸蛋上长着一对细而长
的
柳叶眉，眉 毛下是一双水汪汪
的
大眼睛。玲珑秀气
的
鼻子
下面有一张能说会道
的
樱桃小嘴。总而言之，这是一张惹人喜 爱
的
小脸。你们知道她是谁吗？告诉你吧，她就是我
的
< p>好伙伴—
—曾雨舒。
例二：
《我最喜欢
的
人》
我最喜欢
的
人——妈妈。妈妈 高高
的
个子，白白
的
皮肤，苗条而不瘦，丰满而不 胖，浓浓
的
弯眉毛，大大
的
亮眼睛，总是透出
智慧
的
光芒。这就是我
的
妈妈 ，怎么样，长得漂亮吧。
3
、外貌描写＋特点开头：
例一：
《我
的
奶奶》
我
的
奶奶是个中学老师。她乌 黑
的
眉毛下面有一双炯炯有神
的
眼睛，个儿不高， 略胖
的
身子总是那样忙忙碌碌。奶奶是一个对
工作极其认
真负责
的
人，我很敬佩她。
例二：
《我
的
爸爸》
我
的
爸爸身材高高瘦瘦，两道 浓眉下一双长得特别圆
的
眼睛，常闪烁着智慧和机敏
的
< p>神采，他有时还使人感到几分诙谐和幽默。
他才四十出头，乌黑
的< /p>
头发不知怎么搞
的
已掉得寥寥无几。我最尊敬、佩服
的
是他那刻苦、勤奋工作
的
精神。
例三：
《 可爱
的
园丁——我
的
老师》
.
.
她
有一双明亮有神
的
眼睛，她有一张能把千万知识传授给我们
的
嘴巴，她脸上常带着慈母般
的
笑容。她是谁？她就是我们
的
班
主任——刘老师。
例四：
《小小音乐家》
我
的
小伙伴——张梦瑶，有一双水灵灵
的
大眼睛，一口整齐、洁白
的
牙齿，可爱极了。告诉你，她还是同学们公 认
的
“小小音
乐家“呢！
例五：
《我
的
外公》
我
的
外公六十来岁，中午身材 ，瘦瘦
的
脸庞，高高
的
鼻梁，两鬓虽见斑白，但看 上去挺精神。他
的
脸上总是带着一丝笑容。我
和表弟喜欢
跟他调皮，也也喜欢逗我们。我给他起了下雅号——“老顽童”
。
4
、声音描写＋人物特点开头：
例一：
《我
的
好伙伴》
还没有走到她家，就听到了一阵阵清脆悦耳、抑扬顿挫
的
朗读声，不用猜，就知道是她——我
的
好朋友，一个刻 苦学习
的
好伙
伴。
5
、描写人物特点开头：
例一：
《我
的
伙伴》
我有一个好伙伴，她是我班
的
语文学习委员，叫她对工作认真负责，从不马虎，老师布置
的
任务都一丝不苟地去 完成。最特别
的
是，她非常爱护集体
的
财 物。
例二：
《当上总经理以 后
的
奶奶》
人们都称我
的
奶奶是一位女强人。她虽然已看过半百，但身子骨还硬着呢。牌价她 当上了自选商场
的
总经理以后，又有几根鱼
尾纹看爬上了
她
的
额头，乌黑
的
头发中又增添了许多银丝，平时 一双炯炯有神
的
眼睛经常布满了血丝。而那些请示帮助
的
、送
礼
的
，简直像流水一样，接二连三地拥向我< /p>
的
家门，拥向疲惫不堪
的
奶奶。
6
、直接叙事开头：
例一：
《妈妈，你做错了》
我，坐在饭桌旁，黄豆汤溅了我一身。我伤心地哭了。
例二：
《我
的
妈妈》
放学了，我快步走在回家
的
路 上，因为肚子不住地在唱“空城计”了。我高兴地边走边想：这会儿，说不定妈妈正在给我做什
< br>么好吃
的
呢！想着，想着，我仿佛闻到了饭菜那诱人
的
香味，我不由加快了脚步。
作文题目
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