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让每个人平等地提升自我!
记叙文答题技巧
1
、记叙的线索及作用:
找线
索的方法
:
标题
;
反复出现的某个词语或某个事物
;
抒情议论句
线索:
(
1
)核心人物
(
2
)核心事物
(3)
核心事件(
4
)时间
(
5
)地
点
(
6
)作者的情感
作用
:
是贯穿全文的脉络,
把文中的人物和事件有机地连在一起,
使文 章条理清
楚、层次清晰。
答题套路:如:
文章以“……”线索 ,写了“……”
、
“……
|
”几件事,组成
一种“冰糖葫芦”的“串”式结构,选材典型,脉络清晰,主旨鲜明。
2
、为文章拟标题:找文章的线索或中心。
(
1
)核心人物
(
2
)核心事物
(3)
核心事件
(
4
)作者情感
3
、记叙的顺序及作用:
(
1
)顺叙(按事情发展先后顺序)
作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。
(
2
)倒叙(先写结果,再交待前面发生的事。
)
作用:造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性。
(
3
)插叙(叙事时中断线索,插入相关的另一件事。
)
作用:对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心。
4
、写作手法及作用:
(对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、托物言 志
(即象征)
、寓事于理、情景交融、夹叙夹议……)
答题套路: p>
这篇文章采用
“
XX
”
的手法,
作者通过
“……
(文章相关内容)
”
使文章写得“……”
例句:这篇文章采用象征的手法作者通过对北方白杨树的赞颂 ,来赞颂中
国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英雄气概和团结向上的精神,
它使文章意
蕴含蓄,情感激越,作者的赞美之情藉此得到淋漓尽致的抒发。
(
1
)拟人手法:赋予事物以人的性格、思想 、感情和动作,使物人格化,从而
达到形象生动的效果。
(
2
)比喻手法:形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
(
3
)夸张手法:突出人或事物的特征,揭示 本质,给读者以鲜明而强烈的印象。
(
4
)象征手法(托物言志)
:把特定的意义寄托在所描写的事物上,表达了……
< br>的情感,增强了文章的表现力。
(
5
)
对比手法:通过比较,突出事物的特点,更好地表现文章的主题。
(
6
)
衬托(侧面烘托)手法:
以次要的人或事物衬托主要的人或事物 ,突出
主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。衬托,同类事物衬托是“正衬”<
/p>
,
1
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相反事物衬托是“反衬”
;以次衬主。
(
7
)
前后照应(首尾呼应)
:使情节完整、结构严谨、中心突出。
5
、理解词语在选文中的意思和在语境中的含义:
方法:
联系词语本义,解释在文中的含义,找出其指代的具体内容。
答题套路:
“
X X
”一词原指……,这里指……,起到了……的作用。
解答这类题目,要注意两点:①是这个词可能不再具有词典中的含义,而
是特定语境中的
特殊含义。
②是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所
在的语境
。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”
。
6
、根据语境,补写心理活动:
(1)必须用第一人称;
(2)必须仔细研读具体语境。
7
、文段中事例的概括:
(1)必须包含两个要素:人物+事情;
(2
)其他要素如:时间(季节、年代)
、地点、环境如果有特定意义,也
应
概括在内。
8
、记叙文中的描写:
记叙 文中的描写分人物描写和环境描写。
(
1
)人物描写又细分为:①肖像描写
②外貌描写
③神态描写
④动作描写
(
5
)语言(对话)描写
(
6
)心理描写
另外,人物描写从另一个角度看,又可以分为:
正面描写、侧面描写、
细节描写。
人物描写作用:塑造人物性格;推动情节发展;揭示文章主题。
(
2
)环境描写又可以分为:自然环境描写和社会环境描写。< /p>
自然环境描写(景物描写)句的主要作用:
①表现地域风光,提示时间、季节和环境特点;
②推动情节发展;
③渲染气氛;
④烘托人物形象(或人物心情、感情)
;
(5)突出、
深化主题。
社会环境描写的主要作用:
(
1
)
交代作品的时代背景。
(
2
)
在回答时必须结合当时当地的时代背景,
指出文段中环 境描写的相关语
句揭示了什么样的社会现实。
9
、分析文中关键句子或段落的作用(结构+内容)
< /p>
(1)结构上:a、开头:设置悬念、总领全文、点题、埋下伏笔、为下
< br>文作铺垫。
b、中间:承上启下、总结上文、引起下文,推动情节发展。
c、结尾:呼应开头、照应前文、扣题、总结全文。
2
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(2)内容上:开头常奠定文章的感情基调、交待背景;结尾的议论抒情句常为
画龙点睛
、深化中心。
10
、题目的作用
: p>
概括内容
;
揭示主题
;
提示线索
;
设置悬念。
11
、修辞方法及作用
比喻:形象生动的表现了……
拟人:
赋予……以人的情态,
含蓄的表现了作者的……的感情,
把……写活
了
反问:起警策作用,加强语气,发人深省。
设问:引发读者的注意与思考,引起下文。
排
比:加强语气、增强气势,使文章节奏鲜明,突出的表现了作者……的感
情
夸张:突出强调
12
、怎样赏析句子:
答题技
巧:使用了哪种修辞+这种修辞的一般作用+语境含义
(
采用了哪种描写
方法
+
生动形象的表现了人物的……性格
)
也可以抓住关键词语进行赏析。
13
、分析人 物形象:
从两个方面入手:一是通过分析典型事例来理解人物形象;
二是
通过对人物描写
(外貌描写、
动作描写、
心理描写、
语言描写、
肖像描写等)
方法的分析来把握人物的思想性格。要分析直
接描写、侧面描写、细节描写。
你的眼泪,我的成人礼
(
1
)开学三天后,我如愿当上了班长。我在高中时一直 做班长,有经验,所
以充满自信。
(
2
)
我希望一个班级能有好的团队精神和面貌。
当天下午,
我走上讲台对大
家说:
“打扰各位同学几分钟,为了方便 大家联系,我决定在班里开通飞信。
”
(
3
)
“什么是飞信啊?”前排,一个短头发的女生问。
(
4
)
“就是综合通信服务啊,可以实现互联网 和手机间的无缝通信服务……
通俗点说吧,就是可以群体使用的短信息,免费的,就像<
/p>
群,我们班先建立
起自己的飞信群。
”
(
5
)短头发的女生吐吐舌头,有点不 好意思,然后半开玩笑地说:
“我从小
县城来的,消息不灵通。
”好多同学笑起来。我也笑了笑说:
“如果大家都明白了
的话,把
手机号报给我……”
(
6
)我的话还没 说完,听到有个男生问:
“必须要用手机吗?”
(
p>
7
)
“当然,不用手机怎么发短信?”我不解地向后看去,问话的,是 个皮
肤微黑的男生,瘦瘦的,但是眼睛很亮,唇角微微上扬,有点倔强的表情。但是
p>
我没想到那个男生忽然站起来说:
“我没有手机。
”
3
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(
8
)
“去买一个啊。
”我不假思索地脱口而出。
(
9
)
“我是从农村来 的,家里穷,家里还有奶奶和妹妹,母亲身体不好,一
家人的生活都靠父亲在城里做建筑
工。
我上大学的学费是父亲借来的,
在大学里
怎么生活下
去,还要靠我自己,所以对不起,虽然我热爱我们的班级,但是班里
的飞信群,我不能参
加。
”说完,那个男生朝外走去。
(
1 0
)我愣住了,而此刻,全班同学,也都鸦雀无声。那个高高瘦瘦的男生,
穿着普通的蓝色运动装,
白球鞋,
街边小摊的廉价物品,
做工粗 糙……而裹在这
样劣质运动装里的背影,却依然挺拔。
(
11
)许久,我站在那里,感觉心里有一种从未有过的惭愧、自责,甚 至有
一种失效。
(
12
)第二天,我在教室里挂了一块黑板,我说:
“以后有什么消息,我会写
在黑板上通知大家,请大家留意!
”然后,走到教室后面,走到那个拒绝了我并
敢于承认贫穷的男生面前,什么都没有说,只是弯下身,深深地鞠了一躬。
p>
(
13
)教室的某个角落,发出了孤单的掌声,很快,掌声多 了起来,连成了
片。
(
14< /p>
)
我抬起头的时候,
那个高高的倔强的男生清亮的眼睛里,
盈满了泪水。
(
15
)
这一天,
是我
18
岁生日,
虽然我收到了许 多贵重的礼物,
但是我知道,
这眼泪,才是生活送给我的真正的成人礼。
8
、通读全文,理清“我”的心理变化脉络,在空白处 填上恰当的词语。
(
2
分)
(
)→(
)→自责、失败→真诚、成熟
9
p>
、第(
10
)段划线句子运用了什么描写方法?表现了人物怎样的性格 特征?(
3
分)
10
、
第(
13
)段运用了侧面描写,你认为在这里有什么作用?(
2
)
11
、
结尾
“这眼泪,
才是生活送给我的真正的成人礼 。
”
这句话有何含义和作用?
(
2
分)
1
2
、如果小说第(
11
)段改成“许久,我站在那里,感觉心里有 一种从未有过的
不屑、耻辱,甚至有一种愤恨。
”请你为小说改写一个结 尾(简述即可)
。
(
3
分)
4
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