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怎样写人
一、选择人物身上最能体现其思想品质和特点的具体事例。
1
、通过一件事写人。
（
1
）
.
要根据写人的需要来选择具体事件。
在写事情的时
候，
要选择
典型的事例。
所谓典型，
就是能集中反 映中心思想
的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
（
2
）
.
要具体、生动的写清楚一件事能表现人物思想的主要情节。
例文：
我的同学
我有一个聪明又善良的前桌，她叫付洁琼。
她
身高
1.60
米，圆圆的脸蛋，乌黑的眉毛下面，点缀着一双炯炯有神的大
眼睛，头戴一个红红的发卡，
背着一个灰色的背包，爱用黑色 的笔，写字特别
好看。到现在为止，我没有发现她的缺点。
< p>
她的学习好，在我眼里，她好像永远不会骄傲。如果你有问题可以去问她，
她会认认真真的给你讲，直到你会了为止
。
付 洁琼是我的“二代老师”、
“语
文老师”、“数学老师”、“品德老师”
、“外语老师”等各科老师。
她不仅学习好，
还特别的善良
。
有一次我胃不舒服，
一吃东西就想吐，
吃
药药效还没到就吐了，连续几天也不好。
一次数学课，我们正在自习
，我突然
胃不舒服
，我心里想：忍一下
，就一下，一会就下课了！我一直这样想着
，
可是，
胃好像一个顽皮的小孩，我说什么
，他都不听，
我们一直僵持了很久，
最后我忍不住了，
举手示意老师说：
“老师，
我胃不舒服，
想吐。
可以去厕所吗？”
老师说：“快去。”我叫上付洁琼，让她陪我去。
快到厕所的时候
，胃里的东
西似乎快要
涌出来了，我遮住嘴，一副严肃而痛苦的表情。她看出了我的痛苦，
对我说：“要不我们
跑吧！”我说：“不行，越跑越难受
??”于是，她扶我
走到了厕所。我到那就吐了
，她体贴地递给我几张卫生纸，擦了擦嘴，
我们就
回教室了。
付洁琼，就是一个这样热心的人，她就是我的老师，更是我的朋友。
2
、通过几件事来写人。
（<
/p>
1
）
.
所写的几件事必须有代表性。
（
2
）
.
要使
< p>所写的事受一定的主题统帅，从不同的侧面去反映主题。
（
3
）
.
要注意这几件事 的排列顺序，注意事与事之间的衔接。这顺序，即可以按
时间推移安排，
又可以按地点转换来安排，
也可以两相对比来安排，
还可以层层
< br>递进式安排。
例文：
可爱的小东东
我有个可爱的弟弟，名字叫“黄耀东”，我们都叫他“小东东”。
小东东今年四岁了，还没有写字台高呢
!
长得十分可爱。圆圆 的脑袋，大大
的眼睛，红红的小嘴。知道的，说他是个男孩儿，不知道的，还以为他是个
女孩
子呢！
东东最爱穿他那套“警服”，戴他
那个大壳帽了。他经常把小胸脯一挺说：
“我是个‘警察’
!
< p>”他把“察”字说成(t1)
，真逗。他这个“警察”管得可宽了。
有一回，我无意中吐了一口痰，谁知让他瞧见了，揪住定要罚款，我急中生智，
< br>从兜里拿出一张废纸说：
“给你，
五毛钱。
”
他竟然真事似的理直气壮地收下了，
末了，还给我撕下一张“收据”，一本正经地说：
“下回注意啊
!
”弄得我羞了
个大红脸，连声说：“是，
是。”这个“警察”可真厉害。
有一天放学回家的路上，快到家了，我
却不小心摔倒了，膝盖都流血啦！我
蜷缩着坐在地上，
痛得没法站起来。
这时出来玩耍的小东东刚好看到了，
只见他
赶紧跑过来，
捧着我受伤的膝盖说：“姐姐，不痛！”说完，“呼呼”的吹着我
的伤口。然后马上又站
起来跑回了家。不一会，爸爸妈妈来了，把我抱回家，处
理了伤口。这次以后，弟弟在我
心目中，变成了小小男子汉！
我喜欢我可爱的弟弟，希望他快快乐乐、健健康康的成长。
我的幽默老师
我的幽默老师姓林，全名叫做林小勤，是我们班的数学老师。
她性格幽默，
喜欢做一些搞笑的事来逗同学们开心。
每次上课都把 同学们逗
得开怀大笑。就连让同学们打起精神来上课的方法也很搞笑呢！
记得有一次，林老师上课时，看见陆俊正在望着窗外发呆，便笑着问陆俊：
“陆俊哥啊，你是不是该该名叫做‘呆哥’啊？”听了这话，全班同学顿时哈哈
大笑起来。
“呆哥”
从同学们爽朗的笑声中惊醒过来，
也害羞的 笑了。
还有一次，
在数学科上天才般的我，
因一时疏忽而 写错了最简单的一题，
林老师看见了，
便
笑问：
“黄若龙啊，你到底是天才还是癫仔啊？”这下，同学们更是笑得合不上
嘴了，这
时我也不由自主地笑啦。这就是林老师的逗人方法之一——取外号。
除了取外号，
林老 师还有一种方法既能让同学们打起精神来上课，
又能让同
学们开心。
记得那时是一个星期五的下午，
因为同学们都没有午睡，< /p>
所以都无精打采的。
林老师想了想，
问：
“ 你们是不是没兴趣听我这个痴婆讲课啊？用不用找只乌鸦
上来帮我讲啊？”听了这话，同
学们都情不自禁地笑了，笑完后，就有精神啦，
就可以继续上课了。怎么样，这个方法管
用吧？
我的幽默老师林老师可真是太有趣啦，真希望她能教我教到毕业啊！
二、通过对人物的表情，
动作，神态的描写，使它构成整个情节的最
典型的部分，来表现人物的思想，品格，展示
人物性格，使文章显得
生动真实，从而达到写作的目的。
1.
人物外貌的描写。
每个人的外貌都有与众不同的特点，
描写人物 的外貌是为了突出中心，
表现
人物特点，
所以描写人物外 貌不可面面俱到，
只需抓住这个人与其他人不同的地
方，进行重点、具体
描写。描写外貌也要井井有条。
应先写身材、长相后再写衣
着
(
如《我的叔叔》一文中，对叔叔的描写：
我的叔叔是一名飞行员，他中等身材，
不胖也不瘦。叔叔经常穿一件黑色的皮夹克，一条蓝色的裤子，一双黑皮鞋，显得既朴素
又大方。他留着平头，黑眉毛，大眼睛，高鼻梁，小耳朵，大嘴尖下巴，一笑就露出两排
洁白的牙齿。有时候飞行回来，叔叔也会穿着一身蓝色的飞行服来我家，可精神了。
描写
顺序不清楚：应先写身材、长相后再写衣着。可是小作者是先写身材，
然后写衣
着，再写长相，最后又写衣着，这样写给人的感觉乱，层次不清楚
)
(
如在《我的小表妹》一文中，对小 表妹的外貌是这样描写的：
她胖乎乎的，凸
额头，塌鼻梁
，一头乌黑油亮的头发上，扎着一枚粉红色的蝴蝶结。红红的小脸蛋，想朵
< p>要开的杏花，加上那双忽闪忽闪的大眼睛，一看就是个机灵鬼。
文章对小表
妹外貌的描
写，突出了人物的个性。
)
( <
/p>
又如一篇题为《娘》的习作中写道：
我娘今年
30
多岁，长得并不美：一张普通的
脸，
一双纯朴的眼睛，
< p>中等的个儿
，
平凡的没有能引起人们注意的地方。
小作者并没有
面面俱到的描写妈妈的外貌。
在小作者简单的描述中让读者 知道他的妈妈是一位
地道的农家妇女。亦能反映妈妈纯朴的性格。
)
2.
人物语言的描写。
描写人物语言可以表现人物思想，品格，性格，和作 风，更重要的是可以突
出文章的中心思想。
语言描写有对话和独白两种。
对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的
自言自语。
对话描写有四种形式：
(1)
说的话写在后面，说话人后面用引号；
(2)
说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；
(3)
前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；
（
4
）只写人物语言，不写说话人。
这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。
例文：
< br>我六岁的时候，到农村外公家去住。一天傍晚，我坐在院子里玩，忽然发现一只
小
兔子在篱笆门外，我连忙走上前去一看，它红红的眼睛，可爱极了。小兔子旁边蹲着个
年
龄跟我差不多的小女孩儿。她长得可精神了。秀气的脸上一双宝石般的眼睛，闪着快乐、
朴实的光，两只齐刷刷的小辫子不时在肩膀上磨来擦去。我走到近前，蹲下身一边抚摸着
小兔子，一边问她：“这是你的小兔吗？”“是俺的。它叫‘鲜鲜’，非常淘气，你看，
它又跑到这儿来了。”“咱们一块玩吧！”“好的。”说着说着，我们就熟悉了。这时我
才知道她叫“石榴”，以后我们就成为了好朋友。
简单的人物语言不仅符合人物的年
龄特点，也反映了农村小女孩的纯朴特点。
)
3.
人物行动的描写
。
写出人物的行动，表现人物的思想品质和性格特点。 （
如一个个小手冻麻了，
冻红了，可谁也不叫冷，只是互相笑一
笑，搓搓手，再呵呵热气，又喊着笑着，热火朝天
地玩起自己的游戏来。
写出了小朋友们贪玩可爱的特点。）
4.
人物神态的描写。
神态即人的神情状态与脸部的反应，
指人脸部的动作和 变化。
要写好人物的
神态，
就要仔细观察人物神态的细微 变化。
神态描写要结合在人物行动或语言叙
述中。（如：
哭丧着脸，专注
的神情等
；
又 如《水浒传》里的片段：
两个猎户听得
痴呆了，说道：“怕没这
话！”武松道：“你不信时，只看我身上兀自有血迹。”
）
5.
人物心理活动的描写。
心理，
指人物内心的活动。
心理活动的描写是一种描写人物内心活 动的写作
方法，他直接写出人物内心产生的种种反映，展示人物的思想情感和性格品质。
（如：
我
的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，我把头轻轻地了下去，目光躲
闪着，脑袋像
过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情，可是，我还是让她失
望了，这已经
不是第一次了
......
妈妈，你不要生气
....
< p>）
古人云“读书破万卷，下笔如有神。”我们在掌握了写人方法的基础上，还
要多读书，多
积累，这样才能灵活的运用写作方法，更好的写好作文。