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七年级下册第三单元写作交流
教学目标
:
1.
审
题——作文题：照片里的故事
2.
交
流赏析，明确细节描写的内涵和要求。
3.
学
习、交流、点评细节描写。
4.
在
写作中运用细节描写塑造典型的人物、 场景；掌握作文结构的完整性。
教学重
点
:
细节描写的方法和细节描写的运用。
教学难点
:
细节描写的运用。
教学时数：一课时。
教学过程：
一、出示作文题
——照片里的故事
二、想一想
1.
这
篇文章的主体写那些内容为好？
同学 合作交流；同学主动发言回答；教师就同
学未思考、交流的内容点
拨、启发，并请学生代表补充。然后明确：
①
照片里的人、物、景；（照片内容）
② 照片在什么情况（环境）下拍摄
的；
（照片背景）
③ 照片里的人物或主要人物有什么故事。（照片故事）
2.
写
作此文，文章主体应以哪项内容为重点？
同学合作交流；同学主动发言回答。
然后明确：
叙写照片故事。
3.
我
们可以从哪些角度去写照片故事？对这
“故事
”，我们应该是详写，还是
略
写？
同学合作交流；同学主动发言回答；教师就同学未思考、交流的内容点
拨、启发，
并请学生代表补充。然后明确：
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①
拍摄照片时，发生的故事；
②
照片背后的故事。
③
对“故事
”，我们要详写。
三、再想想
1.
我
们要把
“故事
”写生动，让人读后印象深刻，你知道哪些好方法？请联系
所
学文章，举例说说。
同学合作交流；同学主动发言回答；教师可提示一些人物，如奥本海默、
闻一多、
阿长、韩麦尔等，并请学生代表补充。然后明确：
方法较多，其中一种严重方法就是细节描写。
2.
细
节描写的定义和要求。
①
阅读体会并齐读课本中有关细节描写的
“定义
”和“要求”的表述。
②
就同学刚刚交流的细节描写，选一个说说你的赏析。
提示：可从用词方面赏析；可从修辞手法方面赏析。
③
赏析拓展：链接未学的细节描写。
a.
大凡食用，大凡都是敲破
空头”用筷子挖着吃。筷子头一扎下去，吱
一红
油就
冒出来了。
b.
有一回他在我身后
“哟”了一声，把我吓了个马趴。等我站起身来，他才用
深
远的男低音唱出
“荞麦皮耶
”。
c.
我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，
标叔巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的
……
四、写一写
……”花匠阿
请从日常生活观察中，选一个令你难忘的人，写一个有关他（她）的细
节。
交流展示后，也让同学难忘。
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