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扩写作文范文

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2021-01-03 10:47
tags:初中作文, 初中教育

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2021年1月3日发(作者:蒲松龄)


扩写作文范文


作文扩写训练


让我们先来弄清 什么是扩写。“扩写”是一种“给材料作文”,


它是把一段话,或一篇较短,内容较概括 的文章,扩展成篇幅较长、


内容丰富的文章。,


扩写是一种作文能力的训练方式。从某种意义上说,与看图作文< /p>


一样,都属于要求我们按照提供的材料进行作文练习。不过,

“看图


作文”提供的材料是图画,

要求我们根据画面所描绘的内容,所表达

< p>
的意思作文。因此,练习看图作文,必须先看懂图意,然后再依据图


意,展 开想象写成作文。

“扩写”练习提供的材料是一段文字,要对


这段文字进 行扩写,

则必须看懂这段文字的意思,

然后围绕中心抓住


重点,展开想象,进行作文。


一、写作形式


(1)

扩句成段


例如:「谦虚是一种美德」便可以扩写成:


谦虚的人,善于发现別人的长处,激励自己见贤思齐;


谦虚的人,不计较个人得失,能处处以大我利益为先;


谦虚的人,能认知个人的价值,把成就归功于群众合作的结晶


2

)扩段成篇


例:一个人能否有成就,只看他是否具备自尊心与自信心。


一个成功的人,必然具备自尊心与自信心。因为尊重自己的人才< /p>


能有所为有所不为,行事有既定的原则,也才容易成功。而自信心则


是向上的原动力,

有自信的人能看清自己的价值,明白自己的才华

< p>
与限制,不随波逐流,所以能走出自己的一片天。


[

材料

]

我们校园一年四季都是绿的。

春天是一片 生机勃勃的嫩绿,


夏天是一片浓缘,

秋天绿得深沉,

冬天 绿得集中,

好一个绿色世界啊。


[

要求

]

A.

把上面一段话扩写成

300

字左右的文章;

B.

具体描写四


季之绿的形态特点,题目自拟。


(2)

扩篇成篇


[

材料

]

我选我


李平是我们班的劳动委员。前几天.她转学走今天的班会上。王


老师让大 家补选一名劳动委员。选谁呢

?

大家都在想。突然沙江宁站


起说:“我选我”。大家都愣住了。


王老师 问“沙江宁,谈谈吧,你为什么选自己”江宁说:“我和


李平是好朋友。李平是三好学生 ,她不怕累,关心集体,热爱劳动。


我要向她学习,象她那样,热心为大家服务。”


沙江宁的话还没说完,教室里响起一片掌声。


[

要求

] A

、扩写原文,把主要内容写具体。

B

、注意人物言行、


神态的描写。


这篇短文,含事情的基本要素,要在提供的“骨架”上加上血和< /p>


肉,进行人物描写。此外,扩篇成篇也可提供简要的提纲。


[

材料

]

题目:诚实的孩子时间:一个星期天

地址:小琴的姑姑



事件:小琴星期天上午跟爸爸到姑姑家去玩。


要求:

(1)

扩写要做到中心突出,条理清楚,注意详略;

(2)

篇未


要点题。


二、写作指导。


作文需要拓展想象,

要善于纵横开掘,

扩充容量,

要在理清思路、


展开描写上下功夫。


(1)

读懂原文,确定中心思想。


< p>扩写不能离开题意和原文的主要内容及中心思想,重砌炉灶。因


此,要认真分析题目 的要求和所提供的材料:是记人叙事.还是写景


状物。

在理清基本要素和 主要内容的基础上抓准材料的中心思想,


把它作为扩写文的中心思想。


(2)

划分原文层次,确定扩写重点。


A

.不管是扩段还是扩篇,都要按一定的顺序划分层次,作为扩写


的段落基础, 注意重点层次。


B

扩写并非 原文处处都要扩写,

而是要根据中心内容确定扩写重


点。


例如:星期天,小明到新华书店去买《现代汉语词典》。可是,< /p>


不巧,书刚买完,小明心里很着急。营业员刘阿姨让小明留下地址,


说到仓库里去找找看,有的话就通知小明。


晚上,下起大雨来。刘阿姨把一本《现代汉语词典》送到小明家


里,小明十分感动。


*

这段材料有两件关联的事:

一是 小明去书店买书,

二是刘阿姨来


送书,

而本文主要是表扬 刘阿姨不辞辛苦,

一心为读者服务的优秀品


质。因此,扩写的重点应该是 “刘阿姨冒雨送书”。


(3)

展开想象,学会描述。描绘形象,使文章具体生动。


确定了原文的中心,层次和扩写点后,就展开想象。一般供扩写< /p>


的材料比较概括,

要以原文中心思想为基础,

把自己日常的 见闻思感


融汇到扩写的内容里,

根据自己的生活经验去联想有关的情节或 细节。


扩写时,可抓住关键词和重点句子,采 用分解或提问的方法展开


叙述或描写:


写事情要充分展开主要情节,写出前因后果和发展变化;


写人物要通过人物外貌、神态、语言、动作、心理的刻划,表现< /p>


人物的性格特点;


写景 物要抓住景物的形、态、色、声去进行细致描绘、展现物的


特征。


三.写作注意


(一)扩写时的要诀


1.

运用联想的触发来丰富內容。


2.

把概括的文句详细陈述或反覆辩论出來。


3.

把省略的部分加以补充。


4.

把抽象的变成具体的。


5.

把隐晦暗示的地方具体地显示出來。


(二)扩写的要求是:


1

)体裁不变:记敘文仍是记敘文,论说文仍是论说文。


2

)结构不变:不能改变原來的 順序、段落或结局。


4

)人称及立场不变。


5

)中心思想不变:不能偏离题意或过分渲染。


.

佳作赏析:


管闲事的爷爷


材料:


我有一个爱管闲事的爷 爷,但是在邻居们的眼里他却是一个热心


肠。


记得有一次,我放学回家,看见楼道里有许多泥鞋印,就告诉了< /p>


爷爷,他二话没说,拿起拖把就出门了。我也端了个簸箕跟了出去。


爷爷双手握着拖把把儿,弯着腰,一下一下地擦着地。望着擦得干干


净净的地面,爷爷 直了直发酸的腰,笑了。


扩写


管闲事的爷爷


我有一个爱管闲事的爷爷,他中等身材,椭圆形的面庞上爬满了


皱纹,< /p>

黑黑的眉毛下面长着一双慈祥的眼睛,

他还有一张谁也说过的


嘴。尽管爷爷也是满头白发了,但是在我的眼里他永远是年轻的。爷


爷在邻居们的眼里 却是一个热心肠。

记得有一次,我放学回家,看


见楼道 里有许多泥鞋印,

回到家里我就问爷爷:

“是谁那么不讲道德,

< br>把您昨天刚擦干净的楼道又给踢脏了?”

爷爷二话没说,拿起拖把


就出门了。我也端了个簸箕跟了出去。爷爷双手握着拖把把儿,弯着


腰 ,弓着背,一条腿在前,一条腿在后,一下一下地擦着地。刚刚擦


了一半,拖把就被泥裹 满了。爷爷又提着拖把回到家里去投一投。拖


把刚一放进水桶里,

水就变 成了黑泥汤了。

爷爷就又换了一桶清水来


投。爷爷费了好大的力气,才把 拖把清洗干净了,他再一次弯下腰,


把拖把把儿夹在腋下,用双手攥住拖把头,使劲拧。 水顺着爷爷的指


缝流了出来,滴到了爷爷的鞋上,弄湿了他的脚。可是爷爷一点也不


在乎,继续干活。


当爷爷 费了九牛二虎之力,把楼道擦得差不多了的时候,我拿着


笤帚和簸箕再把落在地上的土扫 成一堆儿,撮到簸箕里,倒掉。


时,满楼道里飘着一 股股水气的清香。望着干净的地面,爷爷直了直


发酸的腰,笑了。

我也抬 起头,看到爷爷洁白的头发上挂满了晶莹的


汗珠,他的脸红通通的,透出一股不服老的劲 。


下班的叔叔阿姨们回来了,他们不忍把爷爷 刚擦过的地面踩脏,


就踮着脚尖上楼。爷爷笑呵呵地说:

“踩吧,踩脏了 我再擦,就当是


锻炼身体,

做了一套擦地操。

大家都被爷爷的幽默逗乐了,

纷纷说:


“您老人家辛苦了,咱们楼 有了您,永远是最清洁的。谢您喽!”


爷爷听 了,高兴地笑了,笑得是那么灿烂,那么开心,就像是一


个受到表扬的小孩子。


扩写作文训练


例句:天上下起了雨:天上突然下起了蒙蒙细雨。


1

花儿开了。


2

小白兔起来了。


3

小花在跳绳。


二、

扩写段落


例:晚饭后,赵芳认真地完成了作业。她真是一个爱学习的好孩


子。

扩写:


晚饭后, 赵芳开始专心地预习第六课《喇叭花》。她一会儿小声


地朗读课文,

时不 时地在课文上划些道道;

一会儿在老师发的预习本


上作笔记;一会儿翻开 身边的字典,查找生字的准确含义。


突然,< /p>

她的目光停在字典的某一页上,

两道弯弯的眉毛皱在一起。


过了好一会儿,她两眉一抬,眼睛一亮,又拿起笔写起来。她每天都


这样认真地学习。邻 居们都夸她是个爱学习的好孩子。


【学生习作 】快放学了,环顾四周,所有的人都已蠢蠢欲动,看


着手表指针一秒一秒的过去,

我们都已做好冲出教室的准备,

就等那


一声神圣的下课铃声。< /p>

五秒、

四秒、

三秒、

两秒……我的心跳在加快,


热血在澎湃。当期待中的下课铃响起时,我们定会蜂拥着冲出教室,


挤过道儿,跨门槛儿,下楼梯……铃声未落时,教室里早已空无一人


了。我们的“放学速 跑”几乎可以赶超刘翔的

110

米栏的速度。


练习:


1

我弟弟非常喜欢画画。每天一写完作业,他就迫不及待拿起


画笔。家里全是他画的画。他说将来要成为赫赫有名的大画家。


2

今天操场真热闹。


三、根据情景写一段话

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