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篇一:作文扩写训练
作文扩写训练
“扩写”是一种“给材料作文”
,它是把一段话 ,或一篇较短,
内容较概括的文章,扩展成篇幅较长、内容丰富的文章。
,
扩写是一种作文能力的训练方式。从某种意义上说 ,与看图作文一样,都属于要求我们按
照提供的材料进行作文练习。不过,
“看图作文”提供的材料是图画,要求我们根据画面所
描绘的内容,
所 表达的意思作文。
因此,
练习看图作文,
必须先看懂图意,
然后再依据图意,
展开想象写成作文。
“扩写”练习提供的材料 是一段文字,要对这段文字进行扩写,则必须
看懂这段文字的意思,然后围绕中心抓住重
点,展开想象,进行作文。
一、写作形式
(1)
扩句成段
例如:
「谦虚是一种美德」便可以扩写成:
谦虚的人,善于发现別人的长处,激励自己见贤思齐;
谦虚的人,不计较个人得失,能处处以大我利益为先;
谦虚的人,能认知个人的价值,把成就归功于群众合作的结晶
(
2
)扩段成篇
例:一个人能否有成就,只看他是否具备自尊心与自信心。
一个成功的人,必然具备自尊心与自信心。因为尊重自己的人才能有所 为有所不为,行事
有既定的原则,也才容易成功。而自信心则是向上的原动力,
有自信的人能看清自己的价
值,明白自己的才华与限制,不随波
逐流,所以能走出自己的一片天。
[
材料
]
我们校园一年四季都是绿的。春天是一片生机勃勃的嫩绿,夏天是一片浓缘 ,秋天
绿得深沉,冬天绿得集中,好一个绿色世界啊。
[
要求
]
A.
把上面一段话扩写成
300
字左右的文章;
B.
具体描写四季之绿的形态特点,题目
自拟。
(2)
扩篇成篇
[
材料
]
我选我
李平是我们班的劳动委员。前几天.她转学走今天的班会上。王老师让 大家补选一名劳动
委员。选谁呢
?
大家都在想。突然沙江 宁站起说:
“我选我”
。大家都愣住了。
王老师问“沙江宁,谈谈吧,你为什么选自己”江宁说:
“我和李平是好朋友。李平是三好
学生,她不怕累,关心集体,热爱劳动。我要向她学
习,象她那样,热心为大家服务。
”
沙江宁的话还没说完,教室里响起一片掌声。
[
要求
] A
、扩写原文,把主要内容写具体。
B
、注意人物言行、神态的描写。
<
/p>
这篇短文,含事情的基本要素,要在提供的“骨架”上加上血和肉,进行人物描写。此外,
扩篇成篇也可提供简要的提纲。
[
材料
]
题目:诚实的孩子时间:一个星期天
地址:小琴的姑姑家
事件:小琴星期天上午跟爸爸到姑姑家去玩。
午饭后,她不小心打碎了一只热水瓶。晚上,小琴忐忑不安,在爸爸的教育下,小琴向姑
姑认了错。姑姑夸她是诚实的孩子。
要求:
(1)
扩写要做到中心突出,条理清楚,注意详略;
(2)
篇未要点题。
二、写作指导。
作文需要拓展想象, 要善于纵横开掘,扩充容量,要在理清思路、展开描写上下功夫。
(1)
读懂原文,确定中心思想。
<
/p>
扩写不能离开题意和原文的主要内容及中心思想,重砌炉灶。因此,要认真分析题目的要
< p>求和所提供的材料:
是记人叙事.
还是写景状物。
在 理清基本要素和主要内容的基础上抓准
材料的中心思想,并把它作为扩写文的中心思想。
(2)
划分原文层次,确定扩写重点。
A
.不管是扩段还是扩篇,都要按一定的顺序划分层次,作为扩写的段落基础,注 意重点
层次。
B
< p>.扩写并非原文处处都要扩写,而是要根据中心内容确定扩写重点。
例如:星期天,小明到新华书店去买《现代汉语词典》
。可是,不巧,书刚买完,小明心里
很着急。营业员刘阿姨让小明留下地址,说到仓库里
去找找看,有的话就通知小明。
晚上,下起大雨来。 刘阿姨把一本《现代汉语词典》送到小明家里,小明十分感动。
p>
*
这段材料有两件关联的事:
一是小明去书店买书,
二 是刘阿姨来送书,
而本文主要是表扬
刘阿姨不辞辛苦,
一 心为读者服务的优秀品质。
因此,
扩写的重点应该是
“刘阿姨冒雨 送书”
。
(3)
展开想象,学会描述。描绘形象,使文章具体生动。
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确定了原文的中心,
层次和扩写点后,就展开想象。一般供扩写的材料比较概 括,
要以原文
中心思想为基础,
把自己日常的见闻思感融 汇到扩写的内容里,
根据自己的生活经验去联想
有关的情节或细节。
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扩写时,可抓住关键词和重点句子,采用分解或提问的方法展开叙述或描写:
写事情要充分展开主要情节,写出前因后果和发展变化;
写人物要通过人物外貌、神态、语言、动作、心理的刻划,表现人物的性格特点;
写景物要抓住景物的形、态、色、声去进行细致描绘、展现物的特征。
三.写作注意
(一)扩写时的要诀
1.
运用联想的触发来丰富內容。
2.
把概括的文句详细陈述或反覆辩论出來。
3.
把省略的部分加以补充。
4.
把抽象的变成具体的。
5.
把隐晦暗示的地方具体地显示出來。
(二)扩写的要求是:
<
/p>
(
1
)体裁不变:记敘文仍是记敘文,论说文仍是论说文。
(
2
)结构不变:不能改变原 來的順序、段落或结局。
(
3
)文类不变:散文仍是散文,不可变成新诗或小说。
(
4
)人称及立场不变。
(
5
)中心思想不变:不能偏离题意或过分渲染。
四
.
佳作赏析:
管闲事的爷爷
材料:
我有一个爱管闲事的爷爷,但是在邻居们的眼里他却是一个热心肠。
记得有一次,我放学回家,看见楼道里有许多泥鞋印,就告诉了爷爷, 他二话没说,拿起
拖把就出门了。
我也端了个簸箕跟了出去。爷爷双手握 着拖把把儿,弯着腰,一下一下地擦
着地。望着擦得干干净净的地面,爷爷直了直发酸的
腰,笑了。
扩写
管闲事的爷爷
着一双慈祥的眼睛,
他还有一张谁也说过的嘴。
尽管爷爷也是满头白发了,< /p>
但是在我的眼里
他永远是年轻的。爷爷在邻居们的眼里却是一个热心肠。<
/p>
记得有一次,我放学回家,看见
楼道里有许多泥鞋印,回
到家里我就问爷爷:
“是谁那么不讲道德,把您昨天刚擦干净的楼
道又给
踢脏了?”
爷爷二话没说,拿起拖把就出门了。我也端了个簸箕跟了出去。爷爷 双
手握着拖把把儿,弯着腰,弓着背,一条腿在前,一条腿在后,一下一下地擦着地。刚
刚擦
了一半,拖把就被泥裹满了。爷爷又提着拖把回到家里去投一投。
拖 把刚一放进水桶里,水
就变成了黑泥汤了。
爷爷就又换了一桶清水来投。
爷爷费了好大的力气,
才把拖把清洗干净
了,他再一次弯
下腰,把拖把把儿夹在腋下,用双手攥住拖把头,使劲拧。水顺着爷爷的指
缝流了出来,
滴到了爷爷的鞋上,弄湿了他的脚。可是爷爷一点也不在乎,继续干活。
当爷爷费了九牛二虎之力,把楼道擦得差不多了的时候,我拿着笤帚和 簸箕再把落在地上
的土扫成一堆儿,撮到簸箕里,倒掉。
这时,满楼道里飘着一股股水气的清香。望着干净
的地面,爷爷直了直发酸的腰,
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笑了。我也抬起头,
看到爷爷洁白的头发上挂满了晶莹的汗
珠
,他的脸红通通的,透出一股不服老的劲。
下班的叔 叔阿姨们回来了,他们不忍把爷爷刚擦过的地面踩脏,就踮着脚尖上楼。爷爷笑
呵呵地说
:
“踩吧,踩脏了我再擦,就当是锻炼身体,做了一套擦地操。
”大家都被爷爷的 幽
默逗乐了,纷纷说:
“您老人家辛苦了,咱们楼有了您,永远是最清洁 的。谢您喽!
”
爷爷听了,高兴地笑 了,笑得是那么灿烂,那么开心,就像是一个受到表扬的小孩子。
篇二:小学生扩写作文训练
扩写作文训练
一、
扩写句子
例句:天上下起了雨:天上突然下起了蒙蒙细雨。
1
、
花儿开了。
2
、
小白兔起来了。
3
、
小花在跳绳。
二、
扩写段落
例:晚饭后,赵芳认真地完成了作业。她真是一个爱学习的好孩子。
扩写:
晚饭后,
赵芳 开始专心地预习第六课
《喇叭花》
。她一会儿小声地朗读课文,
时 不时地在课
文上划些道道;
一会儿在老师发的预习本上作笔记;
一会儿翻开身边的字典,
查找生字的准
确含义。
突然,她的目光停在字典的某一页上,两道弯弯的眉毛皱在一起。过了 好一会儿,她两眉
一抬,
眼睛一亮,又拿起笔写起来。
她 每天都这样认真地学习。邻居们都夸她是个爱学习的
好孩子。
示例】在放假前的十五分钟,教室里的学生们“身在 曹营心在汉”
,纷纷偷偷收拾东西,
眼睛不时地望望窗外。于是就有了“
五分钟”片段作文《放假前奏曲》
。
【学生习作】快放学了,环顾四周,所有的人都已蠢蠢欲动,看着手表指针一秒一秒的过
去,
我们都已做好冲出教室的准备,
就等那一声神圣的下课铃声。
五秒、
四秒、
三秒、
两秒……
我的心跳在
加快,热血在澎湃。
当期待中的下课铃响起时,我们定会蜂拥着冲出教室,
挤过< /p>
道儿,跨门槛儿,下楼梯……铃声未落时,教室里早已空无一人了。我们的“放学速跑”几
乎可以赶超刘翔的
110
米栏的速度。
练习:
1
、
我弟弟非常喜欢画画。每天一写完作业,< /p>
他就迫不及待拿起画笔。
家里全是他画的画。
他说将来要成
为赫赫有名的大画家。
2
、
今天操场真热闹。