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写作
学习扩写
文题一
:
学习完本单元的诗歌
,
一名同学总结了自己对诗歌的认识
,
写了下面这句话。回顾读过 的
诗歌
,
从中选择几首作为例子
,
将这句话扩写成一段话。不少于
300
字。
< p>
诗歌是一种很特别的文学体裁
,
有三个突出特点
:< /p>
一是用意象来表达情感
,
二是语言凝练
,
< p>三是讲究节奏和韵律。
文题二
:
阅读下面的材料
,
将其扩写成一篇具体、生动的文章
< p>,题目自拟。不少于
600
字。
< p>
春秋时期
,
晋公子重耳和他的随从在逃难途中
, p>
经过卫国
,
卫文公没有以礼相待。
他们从五
< p>鹿经过
,
向乡下人讨饭吃
,
乡下人给 他们土块。
重耳大怒
,
想要用鞭子打那个人。
狐偃 劝他说
:“
这
是上天赏赐的土地呀
!”< /p>
重耳于是磕头致谢
,
收下土块
,
装在 车上。
文题三
:
阅读下面的
语段
,
深入思考
,
将其扩写成一篇议论性文章 p>
,
题目自拟。不少于
600
字。
p>
“
苟有恒
,
何必三更眠五更起
;
最无益
,
莫过一日曝十日寒。
”
这是明代学者胡居仁撰写的对
联
,
意在勉励自己
:
做事情贵在持之以恒。
持之以恒
,
就要注 重平日积累
,
而非临时抱佛脚。
持之
以恒
,
就要坚持不懈
,
而非一曝十寒。古今中外很多事 例都告诉我们
,
做事情有恒心方能成功。
我们在求学、成
长的路途上
,
也应持之以恒。
文题一
:
围绕作文题中展示的诗歌的三个特点
搜集写作素材
,
并从所学诗歌中找出例子加以分析。
可用
《祖国啊
,
我亲爱的祖国》第一节为例
,
分析诗歌 用意象来表达情感的特点
;
可用《断章》
和《风雨吟》为
例
,
分析诗歌语言凝练的特点
;
可用《月夜》为例
,
分析诗歌讲究节奏和韵律的
特点。因为要求不少于
p>
300
字
,
可在列写提纲基础上进行写作
,
力求做到表述准确
,
举例具体
,
语言简练。
文题二
:
首先应认真阅读所给材料
,
并找准中心。面对乡下人送给的土块
,
重耳和狐偃的不同态度
体现了身处困境时不同的心态
,
狐偃从中看到希望
,
他这一句话点醒了重耳
,< /p>
使他重新坚定了
长远的目标
,
而且有了精神 支柱。所以这个文段表达的中心是在困境中也要对未来充满信心
和希望
,
而这也是重耳态度转变的原因。其次围绕中心找准扩写的点。可以结合中心抓住文
段中最富有戏剧性的内容进行扩写
,
即
“
向乡下人讨饭吃
,
乡下人给他们土块。重耳大怒
,
想要
用鞭子打那个人。
狐偃劝他说
:‘
这 是上天赏赐的土地呀
!’
重耳于是磕头致谢
,
收下 土块
,
装在车
上
”
这处内 容。扩写时注意发挥想象
,
丰富情节
,
可突出乡下 人对重耳一行蔑视的态度
,
丰富重
耳意欲鞭打乡下人的情
节
,
加重狐偃劝说重耳的重要性
,
渲染重耳幡然醒 悟的心理活动
,
使中
心更明确、突出。在遵循原文段体裁
的前提下
,
运用多种方法塑造人物形象。同时
,
要 注意忠
于原作
,
人称、
人物形象和语气应 与原作一致
,
情节要在合理范围内进行想象和再创造
,
< p>段落之
间要有过渡
,
增添的情节和细节要和原作协调 。同时还要做到详略得当
,
切忌旁枝末节大于故
事主干。
文题三
:
本题是一道议论性
质的扩写作文题。扩写时
,
首先应认真阅读所给的议论性文段
,< /p>
并把握
作者观点。本文段的观点是
:“
做事 情贵在持之以恒。
”
确定文段观点后
,
围绕观点搜 集素材
,
进
行扩写。可先列出写作提纲。作文题中的文段
是按照
“
总
—
分
—
总
”
的结构进行构思的
,
扩写
时可以沿用此思路。
具体来说
,
可分为四个段落
,
第一个段落总写
,
在保留原文段名人名言的基
础上
,
可以再增添一些诗句并加以论述来引出论点。第二段、第三段分证 两个小论点
,
论证时
可选取搜集的名人事例
,
再加以道理论证。
第四段
,
得出结论。
此外
,
论证持之以恒的意义
,
可在
原作基础上
,
更深入探讨持之以恒对个人的学习、事业和国家的 发展、前进的深刻作用。扩
写时
,
注意综合运用多种论证 方法
,
从多角度论证分析两个分论点。
扩写与缩写正相反
,
扩写是对原文的扩充和增加
,
缩写是对文章的概括。扩写要求内容更
加丰富充实
,
思想更加鲜明深刻
,
语言更加形象生动
, p>
文章更富有说服力、感染力。扩写时要忠
于原文
,
< p>确立主题;
依据主题
,
合理想象
;
详略得当
,
突出重点。
记叙性质的扩写
1.
认真阅读 原材料
,
体会原材料所表达的中心。
2
.
围绕原材料的中心
,
找准扩写的点
,
< p>有针对性地进行扩写,
写作前可列好提纲。
3.
扩写时所用体裁应遵循原材料的写作体裁
,
在此基础 上进行想象和创新
,
用多种方法塑
造人物形象。可以采用
外貌、神态、动作、语言、心理、细节及场面描写来塑造人物
,
力求
情节丰富
,
人物生动。
4.
扩写时要注意文章内容的一致和连贯
,
人称和语气要保持前后一致
,
情节的发展要合乎
逻辑
,
要有必要的过渡
,
增添的情节、细节要与全文协调。
议论性质的扩写
1.
认真阅读 原材料
,
正确理解原材料中所论述的观点。
2.
深入分析原材料
,
把握所给材料是从哪几个方面来分析论 证观点的
,
围绕观点进行选材。
3.<
/p>
列写提纲
,
遵循原材料的体裁
,
结合 原材料的论证过程来确定每段的写作要点。
4.
扩写时 应运用多种多样的论证方法
,
如道理论证、
事实论证、
< p>引用论证、假设论证、对
比论证等
,
从多角度分析论 证。
文题一
:
例
文
诗歌是一种很特别的文学体裁
, p>
有三个突出特点。
一是用意象来表达情感。
《祖国啊
,
我亲爱的祖国》
第一节
,
诗人构造了 p>
“
破旧的老水车
”“
熏黑的矿灯
”“< /p>
干瘪的稻穗
”“
失修的路
基
”“
淤滩上的驳船
”
等意象。这些意象象征了祖国落后的经济、文 化和多年蒙受的苦难
,
和关切。二是语言凝练。《断章》一诗只有四行<
/p>
,
三十四个字
,
却蕴涵着深刻的哲理
;
《风
的动荡、
不安定和被裹挟着的颇有气势地冲过来的 动态。
三是讲究节奏和韵律。
《月夜》
在每行诗末缀以一
个轻声词
“
着
”,
使语气委婉
,< /p>
节奏舒缓自然
,
富有散文之美。
【名师点评】
这篇
扩写文针对诗歌的三个特点分别从第一单元诗歌中找了例子进行具体阐述。
文章结
构层次分明
,
思路清晰
,
内容集中。 p>
文题二
:
例
文
重耳流亡
一队车马
,
在五鹿的黄土平原上仆仆奔驰。他们虽然仗剑驾车
,
浩浩荡荡
,
但实
际早已疲惫不堪
,
饥饿难耐。他 们是晋国公子重耳和随从大臣们
,
此时他们正
行进在逃亡
的途中。
简
析
→
场景描写
,
采取了由面
到点的方法
,
描绘了重耳
一行逃亡时的狼狈情景。
→< /p>
举例准
清楚地阐述了
同时也展现了在灾难中艰难挣
扎、
缓慢前行的祖国的形象
,
表达了诗人对祖国深切的同情
确
,
更加具体、
雨吟》
中
“
风从大地卷来
/
雨从大地奔来
”,“< /p>
卷
”
和
“
奔
”
这两个动词极为生动
,
描绘出了
“
大地< /p>
”
诗歌的特点。
简
析
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