-
请根据
20
题中的艾青诗歌材料，
从所给的两种写 作形式中任选一种，
按要求写一篇不少于
600
字的文章 。
形式一：扩写诗歌《树》
，可以写成一则童话，也可 以编写一个故事，
还可以……
形式二：自主阅
读诗歌《树》
，根据理解完成作文，可以写自己类似
的经历，也可以发表
议论，还可以……
要求：①题目自拟；②除诗歌外，文体不限；③不得
抄袭、套作；④
不得出现真实的校名、人名。
【答案】
对一草一木寄以真诚
诗人走在湖南新宁的旷野上，
这美丽的有山有水的旷野把诗人吸
引住了。这里的一草一木都激发起诗人浓郁的诗情……
诗人的足迹，是诗人自己把握的呢？还是命运使然呢 ？
1939
年的秋天，
正在桂林生活的艾青，
< p>因有人请他到湖南新宁县衡山乡村
师范学校任教，他就答应了，来到这山水之间作了
国文教员。这里，
会对他的诗歌创作产生怎样的影响呢？这里的山山水水、
一草一木似
乎都有灵性
*
，使诗人获得了颇为丰厚的收 获。
《树》这首诗，就产生在这个时候。
新宁县是一派田园风光，
似乎离抗日烽火很远，
似乎听不见中华< /p>
民族的勇士们与日寇浴血奋战的枪炮声和呐喊声。
但诗人的心并没有
沉醉在这一派田园风光里，
他的心伸出了无数的触角，
时刻感受 着民
族存亡大搏斗的脉膊。
他的心不能平静，
他的诗仍关 怀着天下兴亡的
大事。
< /p>
也许这里的树有其特殊的风姿吧，
也许此时此刻，
诗人对这里的
树有一种特殊的感
情吧，这里的树引起了诗人的注目和沉思。
《树》这首诗产生了。
《树》这首诗并不长，只有八行。然而，这首诗却有 着巨大的涵
量。
“一棵树，
一棵树／彼此孤离地兀立着／风与空气／告诉着它们
的
距离”。
这前四行诗，写出了一种 景象，这景象是实实在在的，不仅是诗
人，别人也能够感觉到。世界上的树都是单独的立
着的，彼此间都有
一定的距离。单看这四行诗，似乎没有什么特别的地方，如果不看下<
/p>
面，别人也很难知道诗人这样写的用意。但是看了下面的诗句，这前
四句的涵意就明朗了，在这朴素平易之中，有着一种具有社会性
*
的
< p>概括力。
“但是在泥 土的覆盖下／它们的根伸长着／在看不见的深处／
它们把根须纠缠在一起”。
“但是”，一个转折，把读者的目光从地上转 移向地下，这首诗
的博大涵意逐渐清楚了。这一个“但是”，有着巨大的力量，诗人是<
/p>
要人们知道，
别只看树在地面上孤离地兀立，
更重要的是要 看树在地
下的情景，在地下，树的根是“纠缠在一起”的。
这首诗的结构很清楚，
前四句写树的 地上景观，
后四句写树的地
下景观。这两种景观都是树的生存景观。
看完全诗，读者就会明白，这首诗决不 是只写树的生存景观，而
是在写一种社会的、人民的生存景观。更确切地说，诗人是在写
当时
中华民族的一种生存状态和精神。
诗人的概括是极为准确的。
在那个时代，
中华民 族处于水深火热
之中，长期的阶级压迫，使人们过着食不果腹的苦难生活，长期的奴
化统治，使人们的精神萎靡不振。他们之间，似乎都是在为自己的生
存而挣扎，他们似乎都是彼此孤离着。但这只是生活的表层景观，就
像树在地面上的景观
。
中华民族是有着凝聚力的，
这不仅是中华民族
的历史证
明了这点，它的现在也证明了这点。当遇到压迫的时候，特
别是当民族危亡无情地置于人
们面前的时候，
清贫的中华儿女们会团
结起来，进行殊死的斗争。
诗人是深切了解中华民族的，他知道中华
民族内在的巨大凝聚力。因而，当诗人
看到树的时候，便想到了中华
民族。
《树》这首诗，生动形象地表达了诗 人的所思所想。魇且恢窒
笳鳎
??
擞谜庖灰帐跏址
ǎ
?
焉詈竦纳缁崮谌莺
?
瞧渲小！
妒鳌氛馐资珝
之所以写得传神，
是因为诗人把两种事物很好地结 合在了一起。
一种
是对树的生存景观的把握，
当然这一点 比较容易。
一种是对社会景观
的把握，这一点，就需要有深刻的理解了。
在这两种把握之间，诗人
找到了两种景观的相通纽带。灵感也就由此而产生。
《树》这首诗，最初收入诗人在重庆出版的诗 集《旷野》中。诗
人在《旷野前记》中说：
“《旷野》集所收诗二十首，均系作者在西南山岳地带所作，或
因远离烽火，
闻不到‘战斗的气息’，
但作者久久沉于莽原的粗犷与
无羁，不自禁而有所歌唱，
每一草一木亦寄以真诚，只希望这些歌唱
-
-
-
-
-
-
-
-
-
上一篇：扩写范文大全作文都有些类型
下一篇：《扩写训练》作文优秀教案培训资料