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单元作文指导练
(
一
)
学习扩写
一、扩写的基本要求
扩写要忠于原文。
要准确理解、
把握原文的中心思想和主要内容
,
遵循原文 的体裁
,
在此
基础上放开思路
,
发散思维
,
大胆创造
,
要为原文“添砖加瓦 ”
,
进而“增光添彩”
。
二、扩写的方法
1
．认真阅读 原文
,
弄清原文中心。把握住中心
,
才能围绕中心 扩展情节。注意扩写时不
要改变人称
,
保留与原文中心联 系密切的段落。
同时还应注意扩写时不能改变原文顺序
,
要依
原文顺序延续地写下去。
2
．抓住 扩写重点——扩写的时候
,
不是在原文的每部分都增添文字
,
而是要抓住最能表
现中心的句、
段去扩展故事情节。
要仔细地研究哪些地方可以扩展
,
哪些地方可以补充
,
在怎
样扩展和补充上下功夫
,
要经过周密的思 索后再动笔写。这就需要对扩写所提供的材料认真
研究
,
确定好扩写重点
,
安排好扩写的主次
,
做到详略分 明
,
重点突出。
怎样才能确定好扩写的
重
点呢？一是根据题目找重点
,
即抓住题目中的“题眼”来确定扩写重点。二是根据 文章的
内容来确定重点。凡是能表现中心的都是重点材料
,
也就是文章需要详写的部分；和中心关
系不大的就是次要材料
,
要略写。三是根据扩写对象确定重点。如扩写的材料是以写人为主
的
要把突出人物的特点作为重点来写；
扩写材料是以记事为主的
,
要把事情的经过作为重点
来写；扩写材料是以描述活动为主的
,
应该把活动场面作为重点来写。
3
．
扩写的内容一般都在原文之外
,
因此
,< /p>
要发挥自己的想象力。
扩写作文要在读懂原文、
抓住重点、
找到扩写点的基础上做必要的充实
,
也就是说在不改变原作主要内 容
,
不改变原作
的体裁
,
不改变原作的六要素的前提下添枝加叶
,
合理扩展、
充实。
这就需要展开合理的想象
,
通过联想和想象对原文内容进行补充
。
以课文中写作实践第三题为例
,
所给 材料为议论性文字
,
主要观点是做事情只有持之以
恒方能
成功。扩写的重点是补充合适的道理论据和事实论据
,
并运用恰当的论证方法来论 证
观点。在论证结构上
,
可以采用层层深入的结构
,
也可以设置几个分论点
,
从不同的方面和角
< p>度进行论证。
持之以恒
“苟有恒
,
何必三更眠五更起；
最无益
,
莫过一日曝十日寒。
”这是明代学者胡居仁写的
一副对联
,
其意在以此 自勉：凡事皆贵在持之以恒。
持之以恒
,
就是要注重日积月累
,
而非临渴掘井。
明末清初的大家顾炎武在 其著作
《日知
录》的序中说道：“自少读书
,
< p>有所得,
辄记之……积三十余年
,
乃成一编。 ”相传顾炎武幼
居昆山
,
年幼之时便痴迷读书
< p>,十余岁时便已读完并抄录《资治通鉴》
,
在其如饥似渴的博 览
之下
,
昆山可寻之书几乎尽数被他读完
,
后世有
“昆山无书”
的美谈。
而若是没有丰厚的 积累
,
他又怎能成为清代“开国之儒师”
“清学开山始祖 ”？如果没有少时的苦读
,
“保天下者
,
匹
夫之贱
,
与有责焉耳矣”会不会成为一个朝代闭塞之处一声被隐 没的呼唤？
持之以恒
,
就要做到日雕月 琢
,
而非一曝十寒。
1981
年玛利亚·莫利奈尔 逝世
,
马尔克斯
1
在为其而写的悼文中说道：“她凭一己之力
,
独自在家写出了卡斯 蒂利亚语中最完整、最实
用也最有趣的词典。”在那个动荡而萧瑟的年代
,
莫利奈尔每日在沉重的工作之余仍坚持着
对词典的编写工作
那些几乎塞满了每一个柜子的词条卡片
,
成了灰暗的天空之 下她仰头便
得以望见的漫天星光。而在她本人被岁月遗忘时
,
< p>她的词典仍在为她记忆并述说着词语的意
义。
如果不是莫利奈尔在那 漫长苦闷的、
被放逐的岁月中无言的坚持
,
《西班牙语用法词典》
或许便会成为语言学历史之中一处空旷的沉默。
荀子曾说：
“不积跬步
,
无以至千里；
不积小流
,
无以成江海。
”
“水滴石穿”
“ 冰冻三尺非
一日之寒”
也在讲述着同样耳熟能详的一个道理：
< p>做事情要有恒心方能成功。而我们在求学、
成长的路途上
也应做到持之以恒
,
如此方能抵达心中的愿景。
< p>
【名师点评】
这篇文章将原材料中的中
心词“持之以恒”作为主要立论基点
,
将原材料中论及如何做
到“持之以恒”的两句论述(“持之以恒
,
就要注重日积月累
,
而非临渴掘井。
”“持之以恒
,
就要做
到日雕月琢
,
而非一曝十寒。
”)作为主要分论点
,
分设为相对平行的两个段落
,
并分别
以
“顾炎武”和“莫利奈尔”为例子对其进行阐述。在基本遵循原材料论述逻辑的基础上
,
通过与典型材料的分层结合分析
,
使其变得更明晰有序
< p>,也更具说服力。
2
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